《《給動物建個“家”》教學設(shè)計[2]》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《給動物建個“家”》教學設(shè)計[2]（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、《給動物建個“家”》教學設(shè)計 安康高新區(qū)第一小學 楊麗麗 教學內(nèi)容： 教育科學出版社一年級下冊37頁《給動物建個“家”》。 教材簡析： 本課以蝸牛生存需要為暗線，指向?qū)ι锱c環(huán)境關(guān)系的理解。要進一步觀察蝸牛的生活習性，就需要飼養(yǎng)蝸牛，給蝸牛營造一個棲息地。聚焦、研討、設(shè)計、制造蝸牛的棲息地，觀察蝸牛在 “家”中的生活情況，觀察蝸牛吃食物，發(fā)現(xiàn)蝸牛更多的秘密。通過以上活動，使學生認識動物的生存需求，體會動物與環(huán)境的關(guān)系，同時可以激發(fā)學生熱愛和親近小動物的情感。 學生分析： 經(jīng)過前兩課的學習，學生對蝸牛的身體構(gòu)造、運動方式已有一定的了解，自然產(chǎn)生了飼養(yǎng)蝸牛的想法。那么飼養(yǎng)蝸牛，需

2、要準備什么，有些什么要求，蝸牛怎么生活，這些問題會在學生的腦海里迅速出現(xiàn)。但由于一年級學生的生活經(jīng)驗有限，他們對這些問題的認識是比較粗淺和零散的，需要在教師的幫助下，通過正向遷移、集體梳理，串聯(lián)起對蝸牛的整體認識。材料準備和飼養(yǎng)活動一定要取得家長的支持，教師可以通過家長信等形式把要求傳遞給家長，尋求家長的配合和協(xié)助?？梢酝ㄟ^班級微信群、QQ群、班級博客等平臺，引導學生及時交流飼養(yǎng)的過程，引發(fā)學生長時間地關(guān)注，增強學生觀察動物的動力。 教學目標： 科學概念目標 1．了解蝸牛生活在一定的環(huán)境中。 2．知道蝸牛喜歡吃菜葉等食物，靠齒舌吃食物。 科學探究目標 1．嘗試用集體的智慧不斷修正方

3、案給蝸牛建一個“家”。 2．觀察蝸牛的生活習性，特別是它是如何進食的。 科學態(tài)度目標 1．體會細節(jié)觀察對獲取信息的重要性。 2．體會計劃的重要性和集體智慧的力量。 科學技術(shù)、社會與環(huán)境目標 意識到環(huán)境對小動物生活的重要性。 教學重難點： 知道動物需要生活在適宜的環(huán)境中，并進行各種生命活動。 器材準備： 幾只饑餓的蝸牛、菜葉、透明盒子、學生活動手冊課件等。 教學過程： 一、 聚焦 1.談話導入：地球是我們?nèi)祟愘囈陨娴募覉@，爸爸媽媽又給我們建了溫暖舒適的小家，這節(jié)課呢！讓我們一起給動物建個“家”吧。（板述課題《給蝸牛建個“家”》） 2.出示鳥窩、蜂巢、狗窩等圖片?！窘?/p>

4、學意圖】為本節(jié)課給蝸牛建?“家”做鋪墊。? 3．師追問：抓過蝸牛嗎？引導學生說一說在哪兒抓過蝸牛，并總結(jié)蝸牛的生活環(huán)境。【教學意圖】通過不斷追問，引導學生說出蝸牛生活在陰暗潮濕的地方，為后續(xù)設(shè)計環(huán)節(jié)做鋪墊。 二、探索 （一）討論蝸牛的“家”應該是什么樣的。 1.展示喜羊羊把蝸牛的家建在玻璃板上，不一會兒蝸牛就消失的過程圖，引導學生思考為什么不能建在玻璃板上及應該建在什么樣的工具上。（預設(shè)1：建在盒子里。） 2.展示一個紙盒子，引導學生思考為了方便觀察應該把蝸牛的家建在透明的盒子里。 3.展示一個和蝸牛差不多大的透明盒子，引導學生得出建的“家”必須能讓蝸牛四處爬。（板書：能讓蝸牛四處

5、爬。） 4.展示蝸牛在一個大的透明盒子里，往出爬的圖片，引導學生得出建的“家”里面必須有吃的東西。（板書：有吃的東西。） 5.展示蝸牛吃飽后，在太陽的照射下要逃走的圖片，引導學生得出建的‘家“必須保持潮濕?？梢苑胚m量的土并噴些水，創(chuàng)造潮濕的環(huán)境，放在陰暗背光的地方或者在盒子上方擱一塊遮光板。（板書：要保持潮濕。） 6.引導學生觀察圖片得出最好蓋上有孔的蓋子，即能讓蝸牛生活又不讓它爬出去。（板書：能讓蝸牛生活又不讓它爬出去。） 7.展示建好的“家”的圖片，引導學生要定期給蝸牛的“家”打掃衛(wèi)生，處理蝸牛的排泄物。 8.請學生說一說蝸牛在家中的生活情況，如蝸牛餓了會吃菜葉，引導學生思考蝸牛

6、如何吃菜葉子。 （二）把蝸牛放在菜葉子上，觀察蝸牛怎樣吃菜葉。 1.分組并分發(fā)蝸牛和菜葉。在觀察的過程中提醒學生需要安靜細致地觀察，如果蝸牛距離菜葉有一段距離，還要提醒學生把蝸牛輕輕地放在菜葉上?！窘虒W意圖】通過小組合作，培養(yǎng)學生協(xié)作能力、激發(fā)學習科學的興趣。 2.請學生根據(jù)自己的觀察說一說蝸牛是如何吃菜葉的。教師總結(jié)并給學生科普蝸牛的牙齒長在舌頭上，有兩萬多顆，一天吃的食物差不多是它身體的一半大?！窘虒W意圖】通過科普科學小知識激發(fā)學生學習的興趣。 三、研討 1．蝸牛生活需要什么？ 2．我們還有哪些有趣的發(fā)現(xiàn)？（師總結(jié)，并告訴學生雖然給蝸牛建的“家”很舒適，但動物真正的家是大自然，觀察完后應該把蝸牛放回大自然。）【教學意圖】引導學生要愛護小動物！ 四、課后作業(yè) 1.課后完成小組記錄單。 2.課后觀察小金魚?！窘虒W意圖】激勵學生繼續(xù)學習科學同時為下節(jié)課做鋪墊。 板書設(shè)計 給動物建個“家” 蝸牛的“家”（班級記錄單） 日期： 能讓蝸牛四處爬 有吃的東西 要保持潮濕 防止它爬出來 ……