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1、大象版科學(xué)六年級(jí)《我給健康下定義》 課題 我給健康下定義 單元 第四單元 學(xué)科 科學(xué) 年級(jí) 六年級(jí) 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 1.利用健康測(cè)試等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)什么是健康，確定研究影響健康因素的主題。 2.對(duì)自己和周?chē)耐瑢W(xué)健康狀況進(jìn)行測(cè)試，并對(duì)測(cè)試數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。 3.培養(yǎng)學(xué)生相互合作的意識(shí)。 重點(diǎn) 認(rèn)識(shí)什么是健康。 難點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生相互合作的意識(shí)。 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 導(dǎo)入新課 1、老師知道同學(xué)們喜歡聽(tīng)歌曲，下面我們一起來(lái)聽(tīng)一首動(dòng)聽(tīng)的歌。 2、猜一猜。老師播放去掉題目的視頻《健康歌》，學(xué)生聽(tīng)歌并猜歌名。 3、關(guān)于健康，有人

2、說(shuō)，健康是金子，健康是快樂(lè)；還有人說(shuō)，健康是權(quán)力，健康是尊嚴(yán)。那么，健康到底是什么呢？今天就讓我們一起來(lái)給健康下定義。師板書(shū)課題《我給健康下“定義”》。 認(rèn)交流分享自己的看法。 激發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)入課題。 講授新課 一：分辨健康 1. 說(shuō)一說(shuō)：你們認(rèn)為健康是什么呢？ 2.接著提問(wèn)：同學(xué)們，請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)健康的認(rèn)識(shí)吧。 2. 學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)：大家說(shuō)得真好, 接下來(lái)看下面幾幅圖，這些同學(xué)的行為健康嗎？為什么？ 只吃肉不吃青菜，營(yíng)養(yǎng)不全面，對(duì)健康不利 經(jīng)常參加體育活動(dòng)，能增強(qiáng)身體健康 同學(xué)之間要友好相處，打架容易使人受傷，對(duì)健康不利。 經(jīng)常發(fā)脾氣，對(duì)身體健康不利

3、 經(jīng)?？磿?shū)，努力學(xué)習(xí)，能促進(jìn)身體健康 2.自主學(xué)習(xí) 師：大家說(shuō)的真好，能辨別生活中的健康行為和不健康行為，那么健康有沒(méi)有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)呢？1990年聯(lián)合國(guó)世界衛(wèi)生組織（WHO）對(duì)健康作了新的定義；下面請(qǐng)大家進(jìn)行自學(xué)。 （出示“世界衛(wèi)生組織宣布的21世紀(jì)人體健康標(biāo)準(zhǔn)”，學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)；）進(jìn)一步明確什么是健康。 自主學(xué)習(xí)后，提問(wèn)：究竟什么才是健康？經(jīng)大家暢所欲言。 （組織學(xué)生圍繞這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行充分的討論。）（預(yù)設(shè)：這時(shí)學(xué)生就能依據(jù)現(xiàn)有知識(shí)說(shuō)出健康有身體健康；心理健康也是健康的一方面；能和他人進(jìn)行交流，正常交往也是健康。） 3.在此基礎(chǔ)上再小結(jié)健康的概念：健康不僅指身體健康，還包括心理狀態(tài)和社

4、會(huì)適應(yīng)性等方面的內(nèi)容。（板書(shū)：身體健康、心理狀態(tài)、社會(huì)能力） 二：人體健康 【練習(xí)】測(cè)試反饋，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 師：同學(xué)們，學(xué)習(xí)了世界衛(wèi)生組織宣布的21世紀(jì)人體健康標(biāo)準(zhǔn)，你覺(jué)得自己健康嗎？ 1、下面我們就對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)來(lái)測(cè)試自己的健康狀況，根據(jù)世界衛(wèi)生組織宣布的21世紀(jì)人體健康標(biāo)準(zhǔn)，測(cè)試自己和周?chē)瑢W(xué)的健康狀況。在基本符合標(biāo)準(zhǔn)的項(xiàng)目下面畫(huà)上▲，在不符合標(biāo)準(zhǔn)的項(xiàng)目下面畫(huà)上●。 （出示標(biāo)準(zhǔn)和測(cè)試要求，讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行測(cè)試，同時(shí)我深入到學(xué)生當(dāng)中進(jìn)行測(cè)試指導(dǎo)。） 2.學(xué)生測(cè)試結(jié)束， 師：請(qǐng)同學(xué)們四人一小組，交流測(cè)試結(jié)果。并追問(wèn)：你從測(cè)試結(jié)果中發(fā)現(xiàn)了什么，能分析其中的原因嗎？ （預(yù)設(shè)：學(xué)生可能出現(xiàn)：我

5、第三、四條不符合，但我認(rèn)為我仍然是健康的。我不是很健康，因?yàn)槲也环系?條；我不清楚我是不是很符合，比如近段時(shí)間我媽媽照顧我的時(shí)間少了，我成績(jī)下降了；我轉(zhuǎn)學(xué)后成績(jī)下降了；我發(fā)現(xiàn)我是亞健康；??）（因?yàn)闇y(cè)試結(jié)果不同，出現(xiàn)的原因分析也有所區(qū)別，特別是標(biāo)準(zhǔn)中的第一條、第二條、第四條、可能不被學(xué)生接受，認(rèn)為這幾點(diǎn)不是健康范圍。) 3.師小結(jié)：這些也算健康標(biāo)準(zhǔn)的，如第一條：有足夠充沛的精力、能從容不迫地應(yīng)付日常生活和工作的壓力而不感到過(guò)分緊張。有的同學(xué)認(rèn)為是能力的表現(xiàn)，但是這屬于心理健康的表現(xiàn)，如果不符合標(biāo)準(zhǔn)，你就要審視自己，分析一下原因。 （設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)借助自主測(cè)試、小組討論、交流、學(xué)生評(píng)析等

6、各種形式的課堂活動(dòng)，對(duì)自己和周?chē)瑢W(xué)健康狀況有了清晰的認(rèn)識(shí)，親身經(jīng)歷了科學(xué)探究的過(guò)程，提升了自身的科學(xué)素養(yǎng)。） 用自己的話說(shuō)一說(shuō)從健康測(cè)試結(jié)果中發(fā)現(xiàn)了什么，并能分析其中的原因。 三、確定研究主題 【活動(dòng)】充分質(zhì)疑，確定主題 師首先提出問(wèn)題：有很多同學(xué)感覺(jué)自己不健康，是什么原因呢？ 1.討論：大家認(rèn)為影響自身健康的因素可能有哪些，怎樣使我們更健康。 （學(xué)生分組討論，每組代表發(fā)言。預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)得到：不健康的因素有，生1：太懶了！缺乏鍛煉；生2：有些人有心臟病，是因?yàn)樯顗毫μ?；?：我對(duì)健康的認(rèn)識(shí)不夠，挑食、愛(ài)吃垃圾食品；生4：??） 2.師：怎樣才能使我們更健康呢？從中選擇

7、你感興趣的項(xiàng)目進(jìn)行研究；請(qǐng)各小組討論你們準(zhǔn)備研究的主題。 （之后小組匯報(bào)自己要研究的主題。） 3.師：要做好一個(gè)主題研究，就要做好研究計(jì)劃，組內(nèi)科學(xué)分工，運(yùn)用各種資源、堅(jiān)持不懈、這樣才能得到正確的結(jié)論。 小組匯報(bào)自己要研究的主題。 說(shuō)一說(shuō)哪些行為是健康的，哪些是不健康的 閱讀教材了解21世紀(jì)人體健康標(biāo)準(zhǔn) 按要求進(jìn)行測(cè)試，并填寫(xiě)好記錄表中的內(nèi)容 匯報(bào)測(cè)評(píng)結(jié)果，分析其中的發(fā)現(xiàn)和原因 觀察圖片回答問(wèn)題 分

8、組討論，確定本次主題的意義。 從孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)入手引出人們對(duì)健康的認(rèn)識(shí)，通過(guò)觀察，討論等形式，使學(xué)生初步感受到什么是健康，從而引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 學(xué)習(xí)了解健康的標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)識(shí)到健康不僅指身體健康，還包括心理健康和社會(huì)關(guān)系等方面的內(nèi)容 充分質(zhì)疑，確定主題 課堂小結(jié) 身體健康是健康,心理平衡、社會(huì)適應(yīng)能力性強(qiáng)也是健康的表現(xiàn),我們一定要合理飲食、適量運(yùn)動(dòng)，“祝大家身體健康,生活快樂(lè),學(xué)習(xí)進(jìn)步! ”