《2013高考英語 單選全攻破 第五單元 第二章 閱讀理解文章分類分析》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2013高考英語 單選全攻破 第五單元 第二章 閱讀理解文章分類分析（2頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、第五單元 閱讀理解應試寶典 第二章 閱讀理解文章分類分析 第一節(jié) 閱讀理解之細節(jié)題的解題思路 常見的命題方式有： （1）特殊疑問句形式。以when，where。what．which．who，how much, many等疑問詞開頭引出的問題： （2）以是非題的形式。true / false. not true/ false或EXCEPT： （3）以According to…開頭提問方式： （4）以填空題的形式，如： To avoid attracting mountain lions, people are advised_______

2、____. （5）就文中數字、排序、識圖等提問。 做細節(jié)理解題時，不必通篇細看原文，而可采取"帶著問題找答案”的方法，先從問題中抓住關鍵性詞語，然后以此為線索快速在文章中尋找與此問題相關的段落、語句，對照比較，確定答案。除了運用掃讀法(scanning)外，還可以兼用排除法，將“無此細節(jié)”和“與此細節(jié)相反”的選項排除： 2) 細節(jié)題干擾項有如下幾個特點： (1)與原文有相關信息，但不是題目要求的內容； (2)符合常識，但不是文章內容： (3)與原文的內容極其相似，但在程度上有些變動： (4)在意思上與原文大相徑庭甚至完全相反：

3、 (5)一半正確，一半錯誤： 細節(jié)理解題的答案與原文中的語句并非一模一樣，而是用不同的詞語或句型結構表達相同的意思：有的細節(jié)理解題就需要通過有關詞語和句子的轉換。值得一提的是，有時原文中的信息可能只是一個短語，甚至一個單詞，因此需要我們在閱讀中特別仔細才能捕捉到真正有用的信息?？傊?，做細節(jié)題時要將自己精力放在尋找你所需要的細節(jié)上，快速通篇跳讀，眼睛自左至右， 自上而下呈Z形掃視，直到找到細節(jié)出處，待找到含細節(jié)內容時，就要放慢速度，仔細核對比較內容，直至確定答案。 第二節(jié) 閱讀理解之準確找出主題句 文章是由段落組成的。段落是發(fā)展一個主題的一群句子，段落圍繞著中心思

4、想展開，而段落的中心思想又是為文章整體的中心思想服務的。尋找具體段落的中心思想的方法是：通過分析篇章結構，找出每小段的主題句，通過主題句找出文章的主題。找準文章的主題句是確定文章主旨大意的關鍵。主題是文章要表達的中心思想，文章的主題句通常都有一個話題，它是文章的核心?！爸黝}句定位法”是一種行之有效的方法。 但是由于文章的不同，主題句出現(xiàn)的位置也不是一成不變的。主題句在文章中的位置通常有三種情況：開頭、中間、結尾。因此，仔細閱讀這類文章或段落的首尾句是關鍵。做主旨大意類試題多采用瀏覽法(skimming)，瀏覽時，一般不需逐句細讀，只選讀文章的首段、尾段，或每段的首句和尾句，重點搜索主

5、題線索和主題信息。 文章主題常?？梢酝ㄟ^文章的寫作方法來體現(xiàn)，有以下五種情況： 方法 特征 正方形 寫作法 中心主題隱含在全文之中，沒有明確的主題句。閱讀這樣的文章，就要求考生根據文章的細節(jié)來分析，概括出段落的主題，從而推導出文章的主旨。分析的方法：先弄清該段落主要講了哪幾個方面的內容，這些內容在邏輯上有什么聯(lián)系，然后加以歸納形成主題。 正三角形寫作法 中心主題句出現(xiàn)在文首。開門見山，提出主題，隨之用細節(jié)來解釋、支撐或發(fā)展主題句所表達的主題思想。即由一般到特殊，先提出觀點，后舉例論證，主題句則出現(xiàn)在段首的寫作方法。主題句一般可在第一句話找到。新聞報道通常就采用這種寫法。

6、 倒三角形寫作法 主題句出現(xiàn)在文尾。在細節(jié)后，歸納要點、印象、結論、建議或結果，以概括主題。這是英語中最常見的歸納法寫作方式，即細節(jié)表述的句子在前，概括性的句子居后，主題句則常位于末段。 圓形 寫作法 首尾呼應的寫作方法。為突出主題，作者先提出主題，結尾時再次點出主題，這種首尾呼應的寫作方式也較為多見。通常，前后表述主題的句子不是簡單的重復，后面的往往有進一步的引申或發(fā)展的意味。 菱形 寫作法 主題句出現(xiàn)在文章的中間。通常前面只提出問題，文中的主題由隨之陳述的細節(jié)或合乎邏輯的引申在文中導出，而后又作進一步的解釋、支撐或發(fā)展。 第四節(jié) 猜詞技巧 (1) 利用構

7、詞法 掌握構詞法對猜測詞義很有幫助。如：unforeseeable這個詞，可以根據構詞法把它拆成un，fore，see，able：其中see是詞根，fore是“先，前，預”的含義，un是否定，able是“能……的，可……的”，因此unforeseeable 是“未能預見到的”意思。 (2)利用同義近義詞 在生詞所出現(xiàn)的上下文中，有時會出現(xiàn)與之同義或近義的詞語或結構，這時可從熟悉的詞語中推知生詞的含義。統(tǒng)稱在詞或短語之間有并列連詞and或or，這些詞語或短語在句中作相同的成分，并且and或or連接的兩項內容在含義上是接近的或遞進的，由此確定同等關系中的某個生詞所屬

8、的義域，甚至推出它的大致詞義。 (3)利用反義詞 利用反義詞來說明生詞的意義，如反義詞hot and cold，perfect and imperfect，甚至前、后句為肯定與否定等，在句內詞與詞之間，在段內句與句之間的關系上起著互為線索的作用。 (4)利用定義、解釋和例證 有些文章，特別是科技文章，通常會對一些關鍵詞給予定義，我們可以利用定義來猜測這些詞的意思。釋義法就是根據文章中的字里行間，對生詞以定語(從句)、表語甚至用逗號、破折號等標點符號引出并加以解釋說明的方式。 為了說明或證實，文章中經常會舉例，往往用來列舉說明前面較難理解的詞，這

9、些例子可幫助我們猜測生詞。舉例時，常常會用一些連接性的詞，如：such as，like，for example，for instance，that is，namely等。 (5)利用上下文語境 任何一篇文章中的句子在內容上都不是絕對孤立的，都跟句子所在的段落及整整篇文章 有關。利用上下文提供的情景和線索，進行合乎邏輯的綜合分析進而推測詞義，是閱讀過程中的一大關鍵，這也是近年來高考考查的熱點。 (6)根據語義轉折 有時文章的作者為了增強表達效果，會用一些含有表示意思轉折的連詞，副詞或短語。如：though，although，still，but，yet, instead, instead of，however, while，On the contrary, on the other hand，unlike，rather than，for one thing，for another等，我們可以根據轉折意思猜測詞義。