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1、人教新課標版小學二年級數學上冊第四單元 表內乘法1-5的乘法?用數學?的說課 各位領導老師： 大家好！下面我開始說課。 一、教學理念： 　　當前，在實施新課程標準的背景下，課堂教學模式正由固定化向個性化開展。教師關注的重點由如何“教〞轉向學生如何“學〞。教師的教學開始突破教師為中心、教材為中心、教案為中心的的局限，真正從促進學生的全面開展的角度進行教學設計，真正把課堂學習的空間還給學生。 二、說教材 我說課的內容是?義務教育課程標準實驗教科書 數學?二年級上冊第四單元的用數學。這局部教材是讓學生根據乘法意義和所學的乘法口訣解決生活中

2、簡單的〔求幾個相同加數的和〕實際問題。在這一階段通過讓學生初步經歷從日常生活中抽象出數的過程，借助于生活中的實物和學生的操作活動進行教學，為學生了解乘法的用處和體驗數學學習的樂趣打下扎實的根底?；谝陨险J識，我確定本課的教學目標為： 1． 知識目標：使學生初步根據乘法的意義解決一些簡單的實際問題。 2． 技能目標：通過合作交流培養(yǎng)學生觀察、比擬、口頭表達的能力，滲透數學來源于生活，理解數學與日常生活的緊密聯系。 3． 情感目標：通過探究活動激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)主動探索的能力，學會欣賞數學美。 教材重點難點分析：、 本課的重點：

3、能熟練的掌握1-5的乘法口訣，能提出一些簡單的乘法問題。 本課的難點：能根據乘法的意義解決一些簡單的實際問題。 二．說學情分析 學生已經接觸到了1-5兩個數相乘，只是沒有用到實際問題之中。在課堂中，只要老師稍加標準和引導，就可以使學生的思路變得清晰。 二年級的小孩子很活潑，思維很靈活，這就需要串聯一個情景，引起他們的興趣。怎么引導學生跳一跳再夠到新的桃子。另外，二年級的小孩子能夠集中精力的時間很短，這就對我提出了挑戰(zhàn)。我怎樣設計情景才能更好的引起學生的興趣，我怎樣抓住學生集中精力的這段時間把我要突出的重點講出。 在設計這節(jié)課的時候，我按照從易到難的層次逐步提高。從簡單的復習，再過渡到

4、提問題，之后，聯系生活、發(fā)現問題，最后能夠運用乘法口訣去解決問題。由易到難，一步一個腳印，層層遞進。 三、說教法和學法 　?。保_運用知識遷移規(guī)律，注意以舊引新，抓準新舊知識的連接點，表達溫故知新的教學思想． 　?。玻\用直觀的教學手段，適時讓學生合作交流，注意調動學生學習的積極性，使學生各種感官協同活動，做到在觀察中思維，在思維中操作．教師在演示、看圖列式的根底上，及時抽象方法，再比擬對照，從中進一步強化所學的新知識． 　　３．創(chuàng)設思維的環(huán)境，按照教材的編排順序，引導學生有序的思維，注意鼓勵學生用準確的語言、連貫地表述思維過程． 四、教學過程 　?。? 讓學生“初步學會從數

5、學的角度提出問題，理解問題，并能綜合運用所學的知識和技能解決問題，開展應用意識〞是?標準?對解決問題方面提出的具體目標之一。根據?標準?〔第一學段具體目標〕要求，本單元教學，應讓學生初步學會根據乘法的意義和算法解決一些簡單的實際問題。教材中專門編排了解決求幾個相同加數和的實際問題。教學中要充分利用教材資源，為學生創(chuàng)設發(fā)現數學問題的情境，組織用數學知識解決問題的活動。 〔1〕復習5以內兩個數的相乘 〔2〕出示：求幾個幾相乘的問題，從而為學習用乘法解決實際問題做了孕伏． 2．以學生感興趣的小白兔拔蘿卜的事例呈現用乘法計算的問題。教學時，我用生動的語言描述小白兔拔蘿卜的情景，讓學生進入小

6、白兔的勞動場面中，再再讓學生根據小狗提出的問題從畫面中收集信息。然后讓學生思考確定用什么方法計算，并交流自己的想法。給學生獨立思考和交流的時間，著重培養(yǎng)學生的思維能力，語言表達能力和合作精神。 　　３．穩(wěn)固練習，強化新知。根據低年級學生的心理特征和本節(jié)課的教學重點、教學難點，注意設計出目標明確、重點突出、層次清楚、饒有趣味的練習，這樣可以穩(wěn)固和強化學生對所學知識的理解和掌握，逐步形成技能技巧．我設計了小幼芽的圖示，讓學生獨立完成，培養(yǎng)他們獨立思考的餓能力。 4，能力拓展，強化訓練。這也是本節(jié)課的高潮，用于讓學生練習提出和解決用乘法計算的問題。我利用課件呈現一幅活潑可愛的小動物在湖畔嬉戲玩耍

7、的美麗畫面，給學生提供豐富的信息資源。我先讓學生觀察畫面。以引導學生的餓練習興趣，再讓學生根據畫面內容提出用乘法計算的問題，之后再讓學生小組合作交流。然后聚集學生提出的問題，并和學生一起評價提出的問題。再讓學生獨立解決提出的用乘法計算的問題。并在組內進行交流評價。讓學生積極主動地經歷觀察發(fā)現問題——提出問題——解決問題的過程，感受數學在日常生活中的作用，獲得一些初步的提出用乘法計算的問題和解決問題實踐活動的經驗。 5，讓學生充分說說你有什么收獲。 整堂課的設計，著重表達了以學生為主體，教師是學生的組織者、引導者、合作者。在整個教學過程中，主要讓學生樂學，愛學，使學生從學會變成“我要學，我會學，〞激發(fā)了學生的學習興趣，培養(yǎng)其探究能力和自主學習的意識，同時，在不斷運用數學知識解決身邊的數學問題中，逐步開展學生的應用意識。 五，教學評價 〔一〕過程性評價 學生在小組合作交流，最后進行綜合練習，培養(yǎng)學生解決問題的能力。 〔二〕終結性評價 通過小組交流后，談收獲、體會。 這就是我的說課，希望各位領導，老師多提珍貴意見！謝謝大家！