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1、
新人教版小學《數(shù)學》 一年級下冊 數(shù)學教案備
案(全)
第一單元
長方形
對邊相等 4 個角都是直直的
平面的
正方形 4 邊相等 4 個角都是直直的
不斷開的
認識圖形(二)
圓
三角形
沒有角
有三條邊
即封閉的) 三個角
二、鞏固發(fā)展:
第一課時:認識平面圖形
總課時數(shù):授課時間: 教學目標:
1.通過拼、擺、畫各種圖形,使學生直觀感受各種圖形的特征。 2 .培養(yǎng)學生初步的觀察能力、動手操作能力和用數(shù)學交流的能力。 3.能辨認各種圖形,并能把這些圖形分
2、類。 教學重點:
初步認識長方形、正方形、圓形和三角形的實物與圖形。 教學難點: 初步認識長方形、正方形、圓形和三角形的實物與圖形。 教學準備:
圖形卡紙、實物、學具等。 教學過程:
一、復習,探究新知:
1.小朋友們還記得這些圖形朋友嗎? (長方體 正方體 球 圓柱) 2.你能把這些圖形平平的面畫下來嗎?學生在紙上畫一畫 3. 你們
畫下的圖形有什么特點?
學生小組討論并且小組小結最后派代表全班交流
1.說一說,你身邊哪些物體的面是你學過的圖形?
2.用圓、正方形、長方形、三角形畫一畫自己喜歡的圖形? 小組 內評一評,各小組展示作品。 3.練
3、習一第 1 題
請小朋友涂一涂圓、正方形、長方形、三角形知道各涂什么顏色嗎? 小組討論合作,反饋匯報哪些涂成黃色,哪些涂成藍色,哪些涂成紫色, 哪些涂成紅色?
4.用圓、正方形、長方形、三角形拼一拼圖形。 同桌合作比一比 哪一桌拼的最好?全班交流展示。
5.第 2 題:數(shù)一數(shù)有幾個圓、正方形、長方形、三角形? 獨立完 成 ,說說你是怎么數(shù)的?有什么好方法? 小結方法。
三、進步練習:
取長方形紙一張,對折再對折
1
不同點:
共同點:
學海無涯,書山有路
取正方形紙一張,對折再對折
1
取正方形紙一張,對角
4、折再對角折 觀察結果
四、總結:今天你們學到了什么?
長方形、正方形、三角形、圓個有什么特點? 你有什么想問的?
1.提問:你們說得很對,作風車的風葉要用一張正方形的紙,正方 形上個學期跟我們見過面了,是個老朋友了,回憶一下,上學期除了正 方形你還認識哪些圖形? 在這些圖形中,哪些圖形和正方形最相似?為
板書設計:
作業(yè)設計:
什么?
課后記:
第二課時:拼一拼
總課時數(shù): 授課時間: 教學目標:
1.通過觀察、操作,使學生體會所學平面圖形的特征,并能用自己 的語言描述長方形、正方形的邊的特征。
2.通過觀察、操作
5、,使學生初步感知所學圖形之間的關系。
2
2.提問:它們都有四個角,四條邊,先來看看長方形,它的四條邊 有什么特點?
上面的邊對著下面的邊,這樣相對的邊我們把它叫做對邊。 3.引導學生繼續(xù)觀察長方形的邊。
提問:我們能想辦法證明長方形對邊相等嗎? 生可以自由選擇證明
3.通過學生大量拼擺圖形,發(fā)現(xiàn)圖形可由簡單到復雜的變化及聯(lián)系, 方法,如對折、測量等,并請用不同的方法的學生上臺演示。(教師板書:
感受圖形美。
4.通過數(shù)學活動,培養(yǎng)學生用數(shù)學進行交流、合作探究和創(chuàng)新的意 識。
教學重難點:體會所學平面圖形的特征,能用自己的語言描述長方
6、形、正方形的邊的特征。
教法設計:引導觀察,動手操作,體驗知識的形成過程。 教學過程: 一、創(chuàng)設情境,談話導入
教師出示一個風車,并以談話引入:同學們看,這是什么? 你們喜歡風車嗎?誰動手做過這樣的風車?給大家介紹一下做這樣
的風車要用哪些東西? 二、感受新知,觀察比較
學海無涯,書山有路
對邊相等) 4.引導學生觀察正方形的邊,有什么發(fā)現(xiàn)?
你能證明正方形的四條邊都相等嗎?
5.小朋友們真了不起,通過你的觀察,動手驗證了兩種圖形邊的特 點,那你能不能利用手中老師發(fā)給你的長方形的紙做一個風車呢?(全 班同學動手做風車,教師給有困難的學生進行指導)說一
7、說你在做風車 的過程中發(fā)現(xiàn)了哪些圖形?
6.一個簡簡單單的風車,就讓我們發(fā)現(xiàn)了這么多的圖形,你能試著 用這些圖形來拼更多的圖形嗎?大家來試試! 三、動手實踐
1.學生獨立完成第 3 頁的“做一做”。 2.第 6 頁的第 4 題。 3.第 6 頁的第 5 題。 四、小結
2
這節(jié)課我們進行了圖形的拼擺,同學們學得很投入,課下請大家留 心觀察生活中有哪些基本的圖形拼成的圖案,說不定會有更多更好的發(fā) 現(xiàn)。
板書設計:
拼一拼 對邊相等 作業(yè)設計:
課后記:
第三課時:練習課
總課時數(shù): 授課時間: 教學目標:
1、使學生進一步認識長
8、方形和正方形的形狀以及特征。 2、通過學 生動手拼一拼、擺一擺七巧板,認識長方形和正方形的特征,能辨認和
一第 7 題。
出示長方體,誰來說一說:長方體有幾個面 ? 各個面分別是什么圖 形?
是不是長方體的每個面大小、長短都一樣呢? 3、第 6 頁練習一第 4 題。
昨天我們用相同或者不同的圖形,拼出了自己喜歡的圖案,今天我 們繼續(xù)來玩拼一拼的游戲。 動手。匯報。 三、鞏固新知
第 7 頁練習一第 8 題。 四、課堂小結
這節(jié)課你有什么收獲?
板書設計:
區(qū)別這兩種物體。
練習課
作業(yè)設計:
3
教學重難點:
9、認識長方體和正方體的形狀以及特征
教法設計:引導觀察,動手操作,體驗知識的形成過程。 教學過程: 一、復習回顧
1、長方形的特點。 出示一個長方形讓學生說長方形的特點。 結論 長方形有四條邊是長長的。
2、正方形的特點。 出示一個正方形讓學生說正方形的特點。 結論 正方形有四條邊是方方的、正正的。 二、師生互動,探究新知 1、第 7 頁練習一第 6 題。
仔細觀察,用那個物體能畫出左邊的圖形?圈一圈。 2、第 7 頁練習
學海無涯,書山有路
課后記:
第二單元 20 以內的退位減法
第一課時 十幾減 9
總課時數(shù): 授課時間: 教學目標
10、
1.使學生初步學會計算十幾減 9。 2.培養(yǎng)學生初步的抽思象 教學過程 維能力。
4
教學過程 一、復習
1.口算。
9 十 3 9 十 7 9 十 4 9 十 6 9 十 9 9 十 2 9
3
十 5 9 十 8 2.在括號里填上適當?shù)臄?shù)。
=)
9 十( )=12 9 十( )=13 9 十( )=14 9 十( )=15
9 十( )=16 9 十( )=17 二、新授
(2)得多少?怎樣想的?教師板書得數(shù)“5”。
3.小結:今天我們學習的是什么內容?(十幾減 9)教師板書課題。 該怎樣計算這些題目
11、呢?教師指題,引導學生總結出想加算減的方法,
1.出示教科書 P10 的圖。
引導學生看圖,提問:誰能說
同時也鼓勵學生可選擇自己喜歡的方法進行計算。
一說這幅圖的意思?(有 15 個氣球,買了 9 個,還有幾個?)
想一想,用什么方法計算 ?該怎樣列式 ?學生考慮回答后,教師
三、鞏固練習
1.完成教科書 P10“做一做”第 1 題。
板書:15—9=
提問:假如沒有圖,要算 15 減 9 等于幾,該怎樣想?
讓學生在桌子上用小棒擺一擺,邊操作邊小聲地說想的過程。
(學生以四人為一小組,互相商量。教師
12、可提示學生聯(lián)系舊知識進行計算。)
然后指名說,再在方框里填上數(shù)。 2.完成教科書 P10“做一做”第
學生匯報討論結果,可能有以下幾種情況: (1)9 加 6 得 15,15 減 9 等于 6
(2)15 可以分成 9 和 6,15 減 9 等于 6; (3)10 減 9 等于 1,
2 題。
5
學生獨立完成,再集體訂正。 3.完成教科書 P10“做一做”第 3 題。
l 加 5 等于 6; (4)15 減 5 等于 10,再減 4 等于 6。
教師對學生的不同想法,應及時給予表揚,鼓勵學生多動腦筋多考 慮。進一步提問:這么多的想
13、法都
是對的,那么你覺得哪一種方法又快又好呢 ?(鼓勵學生用想加算減 的方法:想 9 加幾得 15,15 減 9 得 6)同時板書得數(shù)“6”。
2.小朋友玩套圈游戲,投了 14 個圈,有 9 個沒套中,套中了 幾個?
提問:
(1)要求套中了幾個,該怎樣列式 ?(學生回答后,教師板書: 14—9
學海無涯,書山有路
學生先獨立完成,再任指幾題,讓學生說一說最喜歡用什么方法計 算。 四、課堂練習
l.完成教科書 P11 練習二第 1、2 題。 2.布置作業(yè)。
板書設計:
作業(yè)設計:
課后記:
第二課時 十幾減 9 的練習課
14、
總課時數(shù): 授課時間: 教學目標
通過十幾減 9 的練習,進一步理解和掌握 20 以內退位減 9 的口算方
4
法,進步計算能力。 教學過程 一、復習 填數(shù)計算,并講一講上下兩行有什么聯(lián)系?
(3)學生任意選擇獨立完成。 三、課堂練習
1.完成 P11 頁練習一的第 5 題。 2.完成 P12 頁練習一的
(1)9+( ) = 15 (2)9+( ) = 18 15-9 = ( )
第 7 題。
學生獨立完成,集體訂正。
18-9=( ) (3)9+( )=14 (4)9+( )=17
14-9=( ) 17-
15、9=( ) 二、課堂練習
1.完成 P11 頁練習一的第 4 題。 (1) 出示畫面,讓學生理解題 意。
(2)讓學生獨立口算出每一個算式的答案,并將他們對號入座。 (3)教師任意選擇一題讓學生說一說你是怎樣想的。 2.完
成 P11 頁練習一的第 3 題。
教師將 l0、14、13、17……寫在黑板上,然后教師一手拿著 9 的卡片在黑板上挪動(不必按順序),卡片對著十幾就算十幾減 9。
教師還可以隨意在黑板上指題,全班每一個學生舉數(shù)字卡片表 示得數(shù),這樣能激發(fā)學生做題的興趣,有利于進步學習的效果。
3.完成 P12 頁練習一的第 6 題。
6
16、(1)出示題目讓學生理解題意,口頭表達畫面內容。 (2) 提問: 這道題告訴我們什么條件,要我們求什么 ? (3) 請學生列式,并復述 口算過程。 4.完成 P12 頁練習一的第 8 題。
(1)讓學生獨立理解題意,表達畫面內容。
(2)讓學生通過畫面內容想一想:這道題可以提什么問題?
學海無涯,書山有路
3.布置作業(yè)。
板書設計:
作業(yè)設計:
課后記:
第三課時 十幾減 8
總課時數(shù): 授課時間: 教學目標
1、學生初步學會計算十幾減 8。
2、使學生通過練習,進一步理解計算退位減法的考慮方法。
教學過程 一、復習
17、
1、口算
8+3= 9+5= 7+6= 8+5= 7+4= 9+2= 9+8= 8+7= 2.看卡片,說出 ( ) 里應填多少。 9 十 ( ) =16 8 十( )=13 9 十( )=15 8 十( )=17
3.12—9=3,說一說想的過程。 二、新授
7
1.出示例 2。
(1)觀察畫面,理解圖意,復述畫面內容。 (2)怎么解決這 個問題?(學生分組討論,說一說自己的想法)
5
(3)學生匯報討論結果,列出算式。 12—8=4
談一談你是怎樣想的: (4) 小結:剛才大家動腦筋想出了 四種不同的考慮方法,這幾種方法都很好。其中
18、第一種方法比較快,它 采用的是“想加算減”的考慮方法。在今后的學習中我們也可以采用這 種考慮方法。
2.補充練習:擺一擺,算一算。
讓學生在書桌上擺出 8 個紅圓片,再擺出 5 個黃圓片,然后再
總課時數(shù): 授課時間: 教學目標
8
1、學生初步學會計算十幾減 7、6
2、使學生通過練習,進一步理解計算退位減法的考慮方法。 教學過程 一、復習
1、口算
11-8 14-9 13-8 15-9 11-9 17-9 12-8
擺上大圓圈。
提問:
16-8 2.看卡片,說出 ( ) 里應填多少。 6 十 ( ) =12 8
19、
(1)這種擺法表示什么意思?(8 個紅圓片,5 個黃圓片,一共有 13 個 圓片。)
(2)再用虛線套住 7 個紅圓片,這種擺法又表示什么意思?該怎樣 列式?(13—8=5 或 13—5=8)計算時你是怎樣想的?(讓學生說一說考慮過 程。) 三、鞏固練習
1.完成 P13 頁的“做一做”第 1 題。
讓學生口算,全班集體訂正,個別題目讓學生說說考慮過程。
十( )=13 5 十( )=11 7 十( )=14 9 十( )=16 6 十( )=13 3.12—8=4,說一說想的過程。 二、新授
1.出示例 3。
(1)觀察畫面,理解圖意,用自己
20、的語言表達畫面內容。
(2) 出示魚缸畫面,請學生數(shù)一數(shù),魚缸里有多少條金魚 ?(13 條)(挪動畫面,黑金魚隱藏到水草后)再讓學生猜一猜隱藏到水草后的紅 金魚有幾條?(學生分組討論,說一說自己的想法)
2.完成 P15 頁“做一做”的第二題。計算并說出上下兩行之間
(3)學生匯報討論結果,列出算式。 13—7=6
談一談你是
的關系? 3 布置作業(yè)。 板書設計:
作業(yè)設計:
課后記:
第四課時 十幾減 7、6
怎樣想的: (4)小結:剛才大家動腦筋想出了四種不同的考慮方法, 這幾種方法都很好。
(5)改變題意:一共有
21、13 條金魚,6 條黑金魚,紅金魚有多少條? (6)學生獨立列式,并說一說考慮的過程。 l3—6=7 三、
鞏固練習
學海無涯,書山有路
6
1.完成 P14 頁的“做一做”第 1 題。
目要求學生說出考慮過程。
讓學生口算,全班集體訂正,個別題目讓學生說說考慮過程。 3.完成 P16 頁的第 9 題。 學生獨立完成,集體訂正。 三、數(shù)學游
2.做一做第 2 題。
3、完成 P14 頁“做一做”的第 3 題。
學生獨立完成,集體訂正。提問上下兩個□間的關系。 4.布置作業(yè)。
板書設計:
作業(yè)設計: 9
22、
課后記:
第五課時 十幾減 8、7、6 練習課
總課時數(shù): 授課時間: 教學目標
1.使學生純熟掌握十幾減 8、7、6 的計算方法,正確地迅速地 計算十幾減幾的退位減法。
2.訓練學生找出知識之間的聯(lián)系,從而進行辯證唯物主義的“事 物普遍聯(lián)系”的觀點的啟蒙教育。 教學過程 一、復習
教科書 Pl5 第 4 題 二.課堂練習
1.完成 P16 頁的第 7 題。
首先幫助學生理解題意,在練習本上寫減法算式,教師在巡視 過程要加以提示,發(fā)現(xiàn)問題及時指導,提醒學生不要漏寫。
2.完成 P16 頁的第 8 題。學生獨立完成,全班訂正,對個別減法題
23、學海無涯,書山有路
戲
教科書 P16 頁的第 6 題。教師準備好兩套不同顏色的卡片,一 套寫上 14—8、12—5、12—4、16—9、15—8、ll—3、14—9、14—8、 13—6、13—8 等算式卡片;一套寫上 5、6、7、8 等數(shù)字卡片。開始“找 朋友”游戲。
游戲開始時,教師先指定一名手拿數(shù)字卡片的學生到講臺上來,比 如:5。這名學生手舉卡片問全班學生:“5,5,你的朋友在哪里?”下面 拿“14—9”、“13—8”卡片的學生接著說:“5 的朋友在這里?!边呎f,邊 跑上講臺,站在拿 5 卡片的學生的兩旁,再齊問臺下的學生:“我們算得 對嗎 ?”全班學生齊答:“對、對、對。”緊接著熱烈鼓掌。 其余各題也 按上法進行。 四、布置作業(yè)
板書設計:
作業(yè)設計:
課后記:
1 0
11
7
學海無涯,書山有路
8