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滬教版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《留住今天的太陽(yáng)》教案

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1、滬教版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《留住今天的太陽(yáng)》教案 篇一 教學(xué)目標(biāo): 1、能借助字典自主識(shí)字,聯(lián)系課文內(nèi)容理解"佇立、山坳、焦躁、悲戚、旭日東升"的意思。 2、在正確、流利的基礎(chǔ)上,能有感情地朗讀課文。 3、了解課文內(nèi)容,懂得時(shí)間是寶貴的,我們要珍惜時(shí)間。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn): 感悟時(shí)間是寶貴的,如何做時(shí)間的主人。 教學(xué)過(guò)程: 一、提示課題(約7分鐘) 1、一個(gè)愛看日落的孩子,萌生了留住太陽(yáng)的念頭,他的愿望有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)?今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)第6課《留住今天的太陽(yáng)》 板書課題:6、留住今天的太陽(yáng) 2、大家把書翻開,請(qǐng)大家用自己喜歡的方式自讀課文,注意要讀字音,讀通句子,做到不加字,不

2、漏字,不讀錯(cuò)字,邊讀邊想想:留住今天的太陽(yáng)是什么意思?我又是怎樣留住今天的太陽(yáng)呢? 出示課件 生自讀課文 二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字,整體感知(約8分鐘) 1、現(xiàn)在我先來(lái)檢查一下同學(xué)們昨天的預(yù)習(xí)情況出示課件 (1)出示詞語(yǔ):佇立、山坳、焦躁、悲戚、笑吟吟、慈祥、旭日東升 重點(diǎn)學(xué)習(xí):佇(音形義)立、山坳(音形義)、悲戚、旭(音形義)日東升、焦躁 (2)交流:"留住今天的太陽(yáng)"是什么意思?我是怎樣留住太陽(yáng)的? 三、深入學(xué)習(xí),理解課文 1、我留住了今天的太陽(yáng),離不開外婆的鼓勵(lì)和引導(dǎo),那么每次我想"留住今天的太陽(yáng)"時(shí),外婆是怎樣說(shuō)的?默讀課文,先找一找外婆一共說(shuō)過(guò)幾句話,用直線劃出來(lái)。然后前

3、后桌四個(gè)人一組,討論一下這幾句話分別在什么情況下說(shuō)的?外婆為什么要這么說(shuō)?出示課件 交流:(領(lǐng)會(huì)外婆的聰明才智)交流后出示外婆說(shuō)過(guò)的四句話: (1)它乏了,到山那邊去睡覺(jué)哩。 在什么情況下說(shuō)的?(穿開襠褲時(shí)) 為什么這么說(shuō)?(外婆賦予我童話般的想像。) 外婆是怎樣的說(shuō)的?(笑吟吟地) 笑吟吟的意思是?你是用什么方法理解的?(笑吟吟與笑哈哈、笑嘻嘻進(jìn)行比較) 誰(shuí)能笑吟吟地讀讀這句話?(指導(dǎo)朗讀) (2)好孩子,等你長(zhǎng)大了,就知道怎樣留住太陽(yáng)了。 這句話是在什么情況下說(shuō)的?(第一次想要留住太陽(yáng)時(shí)) 為什么這么說(shuō)?(外婆給予我鼓勵(lì)和希望) 外婆是怎樣說(shuō)這句話的?出示句子(她邊將

4、我摟在懷里,邊 地說(shuō),你能給這里加一個(gè)合適的詞嗎?) 誰(shuí)能來(lái)讀讀這句話?(指導(dǎo)朗讀) (3)好吧,要是你能在太陽(yáng)落山前做完作業(yè),我就告訴你。 這句話是在什么情況下說(shuō)的?(在心里特別焦躁,特別悲戚的時(shí)候)出示對(duì)話 這時(shí)候外婆為什么要這么說(shuō)?(當(dāng)我迫不及待時(shí),她沒(méi)有直接說(shuō)出來(lái),而是讓我用實(shí)踐明白了留住太陽(yáng)的方法) 誰(shuí)能把這組對(duì)話讀好?(指導(dǎo)朗讀) (4)你不是已經(jīng)把它留住了嗎? 這句話在什么情況下說(shuō)的?(我在天黑前做好了作業(yè)) 外婆為什么要這么說(shuō)?(給小外孫以啟發(fā)、鼓勵(lì),讓他知道了這樣珍惜時(shí)間、抓緊時(shí)間就能留住太陽(yáng)) 誰(shuí)能讀好這句反問(wèn)句?(指導(dǎo)朗讀) 3、這真是一位充滿智慧的外婆

5、,在外婆巧妙的引導(dǎo)下,我終于知道了--出示句子(指讀3人、齊讀)盡管人不可能永遠(yuǎn)留住太陽(yáng),但人可以比太陽(yáng)走得快一步,甚至兩步、三步。這幾步看起來(lái)微不足道,但作用卻非常大。 4、這就是作者留住太陽(yáng)的方法,你能不能用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)留住太陽(yáng)的方法是什么?(珍惜時(shí)間,抓緊時(shí)間,走在時(shí)間的前面,在有限的時(shí)間里做更多的事情) 四、課堂鞏固,教學(xué)延伸 1、其實(shí)平時(shí)我們也學(xué)過(guò)一些"珍惜時(shí)間"的名言,你知道哪句? 2、在生活中,你自己有沒(méi)有"留住太陽(yáng)"的故事呢?今天回家同學(xué)們可以寫一寫自己珍惜時(shí)間的小故事,50字-200字,差的同學(xué)寫50字左右,好的同學(xué)你可以發(fā)揮所長(zhǎng),200字左右,爭(zhēng)取把故事寫得生動(dòng)、

6、具體。 篇二 教學(xué)目標(biāo): 1、學(xué)習(xí)用借助工具書,聯(lián)系上下文和生活實(shí)際等方法學(xué)會(huì)本課生字、新詞。學(xué)習(xí)積累一些詞語(yǔ)。 2、引導(dǎo)學(xué)生讀悟課文,知道作者是怎樣留住時(shí)間的,明白只有珍惜時(shí)間,完成每天應(yīng)完成的任務(wù),才能做時(shí)間的主人,才會(huì)留住太陽(yáng)。 3、懂得時(shí)間是寶貴的,我們要珍惜時(shí)間。 教學(xué)重點(diǎn): 能正確、流利、有感情地朗讀課文,體悟"留住今天的太陽(yáng)"的含義。 教學(xué)難點(diǎn): 知道作者是如何留住今天的太陽(yáng)的以及對(duì)課文最后一段的理解。 教學(xué)過(guò)程: 一、揭題,激趣,導(dǎo)入新課。 1、一個(gè)愛看日落的孩子,萌生了留住太陽(yáng)的念頭。他的愿望有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)?現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文。 2、出示課題,齊讀。

7、 二、初讀,整體感知課文內(nèi)容。 1、用自己喜歡的方式自由讀課文,邊讀邊劃出生字、新詞。并用自己喜歡的方法掃除字詞關(guān)。 2、把難讀的地方進(jìn)行復(fù)讀,能正確、流利地朗讀課文。 3、邊讀邊想:為什么要留住今天的太陽(yáng)?怎樣才能留住今天的太陽(yáng)? 三、集體反饋交流。 1、朗讀課文情況。 2、學(xué)會(huì)的生字詞。 3、老師相機(jī)重點(diǎn)引導(dǎo)以下生字詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)。 佇立("佇"的音形義)山坳("坳"的音形義) 笑吟吟(與"笑哈哈"或"笑嘻嘻"進(jìn)行比較)旭日東升("旭"的音形義) 四、深入讀悟課文內(nèi)容。 1、朗讀1--11節(jié),理解重點(diǎn): 為什么要留住今天的太陽(yáng)?作者是如何留住太陽(yáng)的?事情的結(jié)果? 2、

8、我留住了今天的太陽(yáng),離不開外婆的鼓勵(lì)和引導(dǎo),找找外婆一共說(shuō)了幾次話,分別是在什么情況下說(shuō)的?為什么要這么說(shuō)? (朗讀我與外婆的對(duì)話。著重指導(dǎo):"心里不只是焦躁,還帶著幾分悲戚。"領(lǐng)會(huì)"我"當(dāng)時(shí)的急切、悲愴的情懷。) 3、作者對(duì)留住太陽(yáng)的認(rèn)識(shí)你體會(huì)了嗎? 有感情地朗讀課文最后一段,說(shuō)說(shuō)你明白了什么? (時(shí)間是寶貴的,我們要珍惜時(shí)間。) 4、系生活,說(shuō)一個(gè)自己或別人"留住太陽(yáng)"的故事。 5、齊讀課文。 五、課堂鞏固,教學(xué)延伸。 把收集的一些關(guān)于珍惜時(shí)間的名言警句或名人故事進(jìn)行交流; 篇三 教學(xué)目標(biāo): 1、能借助字典認(rèn)識(shí)生字 2、正確、流利地朗讀課文 3、了解課文內(nèi)容,懂得

9、時(shí)間是寶貴的 教學(xué)過(guò)程: 一、導(dǎo)入 1、交流有關(guān)珍惜時(shí)間的名言。 2、出示課題 課題質(zhì)疑 二、初讀課文 1、交流預(yù)習(xí)情況。 2、自讀課文你讀懂了什么 三、再讀理解課文 1、默讀課文思考:外婆一共談過(guò)幾次話分別在什么情況下談的?為什么要這么談? 2、小組合作學(xué)習(xí) 3、全班交流 (1)理解:心里不只是焦躁,還帶著幾分悲戚。 領(lǐng)會(huì)當(dāng)時(shí)急切、悲愴的情懷。 (2)結(jié)尾句:"我知道......" ①說(shuō)說(shuō)你是怎么樣理解的? ②理解課題含義 四、說(shuō)話訓(xùn)練 說(shuō)一個(gè)自己(或者別人)"留住太陽(yáng)"的故事。 五、課外拓展 閱讀主題是"留住今天的太陽(yáng)"的其他讀物。 8

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