《教科版四年級科學下冊 2.1《電和我們的生活》教案(2套)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《教科版四年級科學下冊 2.1《電和我們的生活》教案(2套)（7頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、教科版科學四年級下 2.1 《電和我們的生活》教學設計 課題  電和我們的生活  單元 2  學科  科學  年級 4 教材 分析 學情 分析 學習 目標 重點 難點  本課是《電》單元的起始課，教材采用“頭腦風暴”的形式，了解學生們對電的原有認識。 接著讓學生們提出他們想知道的“關于電的問題”，激發(fā)學生的學習興趣，為后面的學習打 下基礎。然后，通過調查家中的用電器來認識不同的電源和電都能為我們做什么，初步建立 電是生活中不可缺少的能源的概念。學生對靜電有比較豐富的生活體驗，讓他們適當地了解 一點有關電荷的知

2、識，尋找靜電的生活體驗中開始思考物體為什么會帶電，這雖然是淺層次 的認知，但是建立了靜電與生活用電的聯系，對電的本質有了了解，這種“點到為止”的認 識是后面探究活動的基礎，可以使后續(xù)課中電流、電路的學習更有基礎。教材由三部分組成： 第一部分聚焦學生對電的前期認識，第二部分探索家庭用電器中供電的種類及安全用電，第 三部分研討如果沒有電，我們生活將會發(fā)生怎樣的變化。 學生對電的認識已經有一定的生活經驗，包括基本的用電安全，但對于不同用電器用的電來 自哪里，通電后的電器如何工作也存在一定的不足。學生在過去的科學探究活動中已經積累 了一定的學習經驗。教學中，我們要繼續(xù)堅持引導學生親身經歷科學探究的過

3、程，引導他們 逐漸養(yǎng)成尊重事實、注重證據、大膽質疑的科學品質和思維方式。 1、科學概念 （1）生活中的電都是由電源提供的，有的來自于發(fā)電廠，有的來自于電池。 （2）家用電器的使用離不開電。 （3）使用電時注意用電安全。 2、過程與方法 （1）用討論的方式記錄我們對電的認識。 （2）通過調查身邊電器，了解電的來源及其功能。 3、情感態(tài)度價值觀 認識電與人們的生活密切相關，生活離不開電。 電與生活密切相關。 家用電器使用的電是怎么來的。 教學過程 教學環(huán)節(jié) 導入新課 講授新課 教師活動 很久以前，人們就開始了對電的探索。1879 年， 愛迪生點亮

4、了世界上第一盞電燈。各種不同用途的 電器從此陸續(xù)出現，通電后就能工作，為我們的生 活、學習和工作帶來極大方便。 ◆我們對電有哪些了解？ ◆知道哪些有關電的知識？ ◆我們是怎樣知道這些知識的? 一、探索 （一）對電的認識 1、問問你 我們知道多少？ 學生活動 思考 討論，填寫表 設計意圖 聚焦問題，創(chuàng)設 問題情境 了解學生對電的 知識知道多少， 為后面的學習做 準備，同時激發(fā) 還想知道哪些？ 格 學生對電的探究 興趣。 2、溫馨提示 先在小組內討論交流，匯總表格 班級交流時，不要重復別人說過的 3、我們知道 電是一種自然

5、現象，人類很早已知道自然界中 存在電。 2500 年前，古希臘人泰勒斯發(fā)現琥珀的摩擦會 吸引絨毛或木屑，并第一個提出了“電”這個詞。 電能帶來光明和方便。如果沒有電，我們的學 習、生活和工作都會受到很大影響。 電能使家用電器正常運轉?？照{、冰箱、電腦、 電煲鍋等家用電器離開電將無法工作。 交通信號、交通工具也需要電，電與我們的生 活密不可分。 4、小結 今天，人類的一切活動幾乎都離不開電了。我 們無法想象，如果這個世界上沒有電，將會是什么 樣子。 ◆電是什么？它是怎樣產生的? ◆電路是怎樣形成的? ◆電能讓電器運轉，其中的奧秘是什么？ 隨著本單元的學習，我們將有更加有趣的探

6、 索。 （二）調查家中電器 1 、電燈、洗衣機、手機和遙控器，這些家用電器 工作時需要的電來自哪里？通電后能做什么？ 明確： 電燈——電廠——照明 洗衣機——電廠——洗衣服 手機——鐳電池——上網、打電話 遙控器——干電池——開電視 2、小結  認真聽 思考 回答  通過討論，認識 到電與我們的生 活密切相關。 通過小調查，了 解電的來源及作 用。 生活中使用的電都是由電源提供的。我們把能 過提供電能的裝置叫電源。 像電燈、電視機等是由發(fā)電廠供電； 像手機、石英鐘等則是由電池供電。 3、小調查 ◆你還知道哪些家用電器？ ◆這些電

7、器用的電來自哪里? ◆通電后能做什么?  認真聽 調查 （三）用電安全 生活中離不開電，我們應該注意哪些用電安 全？ 明確： 墻壁插座內的電是發(fā)電廠通過電網輸送到各 家各戶的，一旦觸及能引發(fā)事故、致人死亡，所以  填表 千萬不能直接觸摸。 不能用插座中的電做任何實驗！只用干電池來  提高用電自我保 護意識。 做實驗。 不要靠近變壓器以及斷開或裸露的電線。當看 到斷開或裸露的電線時，要馬上報告家長、老師或 有關人員。 二、研討 設想一下，如果沒有電，我們的生活會變成什 么樣子? 明確： 太陽一落山，城市一片漆黑，沒有空調，沒有 風

8、扇，電梯不能動，電車走不了，電話不能打，手 機不能用，電視電腦不能開，電影不能看……，另 閱讀資料 討論 外，工廠里所有用電開動的機器都不能用了，城市 的生產將陷入癱瘓…… 三、課堂練習 （一）選擇題 1.下列家用電器使用的電由電池提供的是（ ）  認識電的意義 A.遙控器 B.洗衣機 C.空調 2.科學實驗時使用的電是由（ ）提供。 A.插座 B.發(fā)電機 C.干電池 3.下列電器使用的電（ ）不是由發(fā)電廠提供的。 A.手電筒發(fā)的光 （二）判斷題 B.電冰箱 C.電視 1.通電后，電器就能工作。（ ）

9、 2.生活中一旦觸電能致人死亡。（ ） 3.手機、石英鐘是由電池供電。（ ） 4.發(fā)電廠發(fā)出的電直接送到千家萬戶。（ ） 5.關于電的知識，我們沒有不知道的。（ ） 四、拓展提高 1 、生活中的電主要來自發(fā)電廠。你知道哪些發(fā)電 廠？ 明確： 火力發(fā)電廠、水力發(fā)電廠、風力發(fā)電廠、核能 發(fā)電廠、太陽能發(fā)電廠等。 2 、電池是許多小家電使用的電源，種類非常多， 獨立完成 完成達標測評 有的電池只能使用一次，如干電池和紐扣電池；有 查閱資料回答 的可以多次反復使用，如手機的鐳電池等。 3、電是怎么傳輸的？ 明確： 發(fā)電廠→變電站（升壓）→變壓器（降壓）→用戶 五、作業(yè)

10、布置 調查學校、商場等場所都有哪些電器？這些電 器的電來自哪里？通電后能做些什么？ 拓寬知識面 調查  鞏固課堂知識 課堂小結 板書  通過這節(jié)課的學習，我們知道生活中的電都是由電 源提供的，有的來自于發(fā)電廠，有的來自于電池。 家用電器的使用離不開電。在使用電的時候用注意 用電安全。生活中如果沒有電，學習、生活和工作 都會帶來不便。  總結課堂 板書設計 教學反思  生活中用電的現象很多，本節(jié)主要通過老師的引導 學生思考，初步的對電器電源進行分類認識，總結 各用電器的生活用途。這是學生的生活經驗的思考 總結，應以啟發(fā)

11、引導學生思考為主。同時要強調生 活中的用電安全。 第二單元 電  路 第 1 課時  電和我們的生活 【教學目標】 1.明白常見的電器用電的來源及電器的作用。 2.討論認知生活和學習中有關電的現象。 3.注意生活中的用電安全。 【教學重難點】 電器用電的來源，用電的安全知識。 【教學準備】 教師準備：若干生活電器。 學生準備：家庭電器的課外認識。 【教學過程】 一、情景導入，聚焦問題 通電后，電器就能工作，為我們的生活、學習和工作帶來方便。我們對 電有哪些了解？知道哪些有關電的知識？我們是

12、怎樣知道這些知識的？ 二、學單導學，自主實驗 1.討論前，明晰討論要點。 （1）用討論的方式記錄我們對電的認識。 （2）生活中使用的電都是由電源提供的，像電燈、電視機等是由發(fā)電廠供 電；而像手機、石英鐘等則是由電池供電。調查家中使用的電器。這些電器 用的電來自哪里？通電后能做什么？ 2.討論中，圍繞問題展開交流。 （1）我們學習生活中，電給我們帶來哪些方便？ （2）生活中電器電的來源怎么分類？電器各自的作用是什么？ 3.討論后，匯報交流實驗現象。 三、深入研討，建構認識 設想一下，如果沒有電，我們的生活會變成什么樣子？ 四

13、、拓展應用，深化認識 用電安全提示： 1.墻壁插座內的電，是發(fā)電廠通過電網輸送到各家各戶的，一旦觸及能引發(fā) 事故、致人死亡，所以千萬不能直接觸摸！ 2.不能用插座中的電做任何實驗！在本單元的學習中，我們只用干電池來做 實驗。 3.不要靠近變壓器以及斷開或裸露的電線。當看到斷開或裸露的電線時，要 馬上報告家長、老師或有關人員。 【板書設計】 電和我們的生活 1.生活中使用的電都是由電源提供的。 2.像電燈、電視機等是由發(fā)電廠供電；像手機、石英鐘等都是由電池供電。 3.安全用電：不能用插座中的電做任何實驗；不要靠近變壓器以及斷開或裸 露的電線。 【教學反思】 生活中用電的現象很多，本節(jié)主要通過老師的引導學生思考，初步的對 電器電源進行分類認識，總結各用電器的生活用途。這是學生的生活經驗的 思考總結，應以啟發(fā)引導學生思考為主。同時要強調生活中的用電安全。