《《第1課 古代埃及》導(dǎo)學(xué)案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《第1課 古代埃及》導(dǎo)學(xué)案（4頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《第1課 古代埃及》導(dǎo)學(xué)案 主備人：趙鳳翔 課時安排：1課時 總第 課時 教學(xué)內(nèi)容：古代埃及 教學(xué)目標(biāo)： 1、 基礎(chǔ)知識與基本技能： 知道古埃及的代表性文明成就，理解它們對于人類文明發(fā)展的意義；結(jié)合圖片和相關(guān)資料分析埃及的自然環(huán)境特點(diǎn)，理解尼羅河在埃及的重要地位。 2、 過程與方法： 通過討論，分析自然環(huán)境影響文明產(chǎn)生，進(jìn)一步認(rèn)識大河對文明形成的重要作用，了解文明產(chǎn)生的多元性。 3、 情感態(tài)度、價值觀： 通過了解尼羅河對古埃及文明形成的重要作用，使學(xué)生深刻體會人類文明的產(chǎn)生有多個源頭，是各個民族共同創(chuàng)造的結(jié)果；通過了解金字塔建

2、造及特征，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到人民群眾的智慧是無窮的，人民群眾是歷史的創(chuàng)造者。 教學(xué)重點(diǎn)：古埃及代表性的文明成就 教學(xué)難點(diǎn)：古埃及成為文明古國的原因、正確評價金字塔、理解古代埃及法老與金字塔的關(guān)系； 教學(xué)方法：自主導(dǎo)學(xué)探究法 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教師導(dǎo)學(xué)預(yù)設(shè) 學(xué)生主體活動 個性修改 一、創(chuàng)景導(dǎo)入： 師（出示古代亞非四大文明古國示意圖）：亞非四大文明古國分別是哪些國家？ 學(xué)生：古埃及、古印度、古巴比倫 、中國。 師：人類早期文明最先誕生于亞非地區(qū)的大河流域。自西向東，曾出現(xiàn)過地中海北岸的古希臘羅馬文明、北非尼羅河流域的古埃及文明、西亞兩河流域的古巴比倫文明、南亞次大陸的古印

3、度文明、黃河長江流域的中華文明。今天我們學(xué)習(xí)古代埃及。（板書課題） 學(xué)生觀看示意圖，思考并回答問題。 二、交互學(xué)習(xí) 1、為什么說古埃及文明是“尼羅河的贈禮”？ 2、古埃及文明發(fā)展歷程是怎樣的？列舉重大事件。 3、你認(rèn)為古埃及金字塔是什么人修建的？我們應(yīng)該如何評價金字塔？ 4、說說古埃及法老的地位是怎樣的？ 學(xué)生自主學(xué)習(xí)，然后以小組為單位討論交流預(yù)學(xué)成果。 三、交流探究： （一）尼羅河與古埃及文明 （1）地理位置：古埃及位于非洲東北部。 （2）自然環(huán)境：世界上最長的河流尼羅河貫穿埃及南北。 1、出示尼羅河圖片。 2、探究：為什么說古埃及文明是“

4、尼羅河的贈禮”？ 材料展示：古代埃及詩歌《贊美尼羅河》 啊，尼羅河，我贊美你！你從大地涌出，養(yǎng)活著埃及！一旦你的水流減少，人們就停止了呼吸。你用你神秘的方式，帶來了肥沃的土壤，讓我們歌唱！你滋潤了太陽神賦予的土地，養(yǎng)育著所有的人民，讓我們在干涸的沙漠里暢飲！你慷慨無私地給予我們所有美好的東西！ 教師提問： A、解釋歌詞：“一旦你的水流減少，人們就停止了呼吸?！? 提示：尼羅河是唯一水源，為人類生存提供條件。 B、解釋歌詞：“你用你神秘的方式，帶來了肥沃的土壤?！? 提示：定期泛濫，利于農(nóng)業(yè)發(fā)展。 C、還有什么“美好的東西”？ 提示：便于航行。 D、教師小結(jié)：尼羅河為人們生存繁衍

5、提供了條件；每年尼羅河定期泛濫，當(dāng)洪水退去后，兩岸留下肥沃的黑色淤泥，非常有利于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)；而其平緩的河水又提供了便利的航運(yùn)條件。因此，古埃及文明被認(rèn)為是“尼羅河的贈禮”。 （3） 古埃及文明發(fā)展歷程： 興起：約從公元前3500年開始出現(xiàn)國家； 發(fā)展：公元前3100年左右，古埃及初步實(shí)現(xiàn)了統(tǒng)一； 強(qiáng)盛：在新王國時代法老圖特摩斯三世統(tǒng)治時期，埃及成為強(qiáng)大的軍事帝國； 滅亡：公元前525年被波斯帝國吞并。 （4） 科學(xué)文化成就： 天文學(xué)、數(shù)學(xué)和醫(yī)學(xué)最為突出；太陽歷是古埃及天文學(xué)的突出成就之一；象形文字是世界上最早的文字之一。 1、 多媒體展示象形文字。 2、 請學(xué)生猜測其中幾個文字

6、的含義并說說象形文字有怎樣的特點(diǎn)？ 提示：與事物形狀相似。 3、補(bǔ)充莎草紙。 （二）金字塔 （1）圖片展示：多媒體展示金字塔和獅身人面像圖片 （2）教師提問： 1、名稱：呈角錐體狀，每個側(cè)面形似漢字“金”，因此中國人稱為“金字塔”。 2、用途：古埃及法老的陵墓。 3、地位：金字塔是古埃及文明的象征，反映了古埃及社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的較高水平，是古埃及人智慧的結(jié)晶。 （3）探究： 1、關(guān)于古埃及金字塔的修建有下列幾種觀點(diǎn)，你認(rèn)為哪種觀點(diǎn)是正確的？ ①火星人。理由是現(xiàn)代科學(xué)發(fā)現(xiàn)火星上可能有和人類一樣的高智慧生物。 ②“大西洲人”。西方有學(xué)者認(rèn)為遠(yuǎn)古時候，在大西洋中有一個大西洲，

7、那里的人曾經(jīng)創(chuàng)造了很高的文明，可惜后來大西洲沉陷了。 ③古埃及人。根據(jù)希羅多德的記載，它是埃及國王奴役勞動人民的見證，更是埃及人民智慧和力量創(chuàng)造的一大世界奇跡。 正確觀點(diǎn)是③，古埃及法老為自己修建呈角椎體狀的陵墓，它每個側(cè)面都形似漢字“金”，因此，中國人稱為“金字塔”。 2、教師提問：如何評價金字塔？ 提示：①金字塔是古埃及文明的象征，反映了古埃及社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的較高水平，是古埃及人智慧的結(jié)晶；②金字塔的修建，反映了古埃及國王的無限權(quán)力；③金字塔也是奴隸主壓迫奴隸的歷史見證。 （三）法老的統(tǒng)治 （1）圖片展示：多媒體展示法老的圖片 （2）教師提問：說說古埃及法老的地位是怎樣的？

8、 提示：1、政治統(tǒng)治：古埃及的國王稱法老，法老作為全國最高的統(tǒng)治者，集軍、政、財(cái)、神等大權(quán)于一身。2、宗教統(tǒng)治：在宗教上，法老被認(rèn)為是“神之子”，具有無上的權(quán)威。 （3）教師提問：胡夫金字塔之后，古王國時代的金字塔越修越小，反映了什么？ 提示：古王國時代的金字塔越修越小，反映了王權(quán)的逐漸衰落。 學(xué)生閱讀教材p2，回答古埃及文明的地理位置、自然環(huán)境。 學(xué)生觀看圖片，獨(dú)立思考尼羅河對埃及文明的貢獻(xiàn)，然后小組討論問題，教師補(bǔ)充。 學(xué)生閱讀教材，歸納古埃及文明發(fā)展中的重大事件。 學(xué)

9、生觀看圖片，思考象形文字的特點(diǎn)。 學(xué)生閱讀教材P4，觀看多媒體圖片，回答問題。 學(xué)生進(jìn)行小組討論，回答問題，學(xué)會正確評價金字塔。 學(xué)生觀看多媒體圖片，思考并回答問題。 四、總結(jié)拓展 金字塔外形雄偉壯觀，內(nèi)有許多甬道和墓室相通，還有繪畫、雕刻等藝術(shù)品，實(shí)際上是一座地下宮殿。金字塔是古代埃及人智慧的結(jié)晶。 思維延伸：埃及法老們?yōu)槭裁匆o自己修筑金字塔？ 提示：古埃及人相信“靈魂不死”，修筑豪華的陵墓，以備在冥世間繼續(xù)生活，同時也是為了宣揚(yáng)法老至高無上的宗教神權(quán)和世俗專制統(tǒng)治的權(quán)力。 五、當(dāng)堂檢測： 完成自編作業(yè)。 學(xué)生完成當(dāng)堂檢測題 板 書 設(shè) 計(jì) 第1課 古代埃及 法老統(tǒng)治 文明象征 古 代 埃 及 興亡 滅亡：公元前525年 宗教：法老是“神之子” 政治：法老是全國最高統(tǒng)治者 金字塔：法老的陵墓 強(qiáng)盛：新王國時代 統(tǒng)一：約公元前3100年 興起：約公元前3500年 教學(xué) 反思