教育科學(xué)出版社六年級上冊科學(xué)全冊教案80091.doc
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______________________________________________________________________________________________________________ XXX小學(xué)教學(xué)設(shè)計 2014-2015學(xué)年度第一學(xué)期 學(xué) 科 任課班級 任課教師 2014年 月 日 2014——2015學(xué)年度第 一 學(xué)期教學(xué)進(jìn)度表 科目 教學(xué) 班級 教科書名稱及冊數(shù) 每周 節(jié)數(shù) 總授課 節(jié)數(shù) 時間 單元 教 學(xué) 內(nèi) 容 計劃節(jié)數(shù) 實授節(jié)數(shù) 出 入 原 因 第一周至第四周 第一單元 工具 和機(jī)械 1、使用工具 2、杠桿的科學(xué) 3、杠桿類工具的研究 4、輪軸的秘密 5、定滑輪和動滑輪 6、滑輪組 7、斜面的作用 8、自行車上的簡單機(jī)械 1 1 1 1 1 1 1 1 第五周至第八周 第二單形狀 與結(jié)構(gòu) 1、抵抗彎曲 2、形狀與抗彎曲能力 3、拱形的力量 4、找拱形 5、做框架 6、建高塔 7、橋的形狀和結(jié)構(gòu) 8、用紙造一座“橋” 1 1 1 1 1 1 1 1 第九周 期中復(fù)習(xí) 2 第十周 期中考試 第十一周至第十四周 第三單元 能量 1、電和磁 2、電磁鐵 3、電磁鐵的磁力(一) 4、電磁鐵的磁力(二) 5、神奇的小電動機(jī) 6、電能和能量 7、電能從哪里來 8、能量與太陽 1 1 1 1 1 1 1 1 第十五周至第十八周 第四單元 生物的 多樣性 1、校園生物大搜索 2、校園生物分布圖 3、多種多樣的植物 4、種類繁多的動物 5、相貌各異的我們 6、原來是相關(guān)聯(lián)的 7、誰選擇了它們 8、生物多樣性的意義 1 1 1 1 1 1 1 1 第十九周 期末復(fù)習(xí) 2 第二十周 期末考試 教 材 分 析 本冊共分四個單元,共32課。 1、《工具和機(jī)械》單元介紹了常用工具杠桿、輪軸、滑輪、斜面的原理及在日常生活中的應(yīng)用。尤其是結(jié)合常用工具和實驗器材設(shè)置了許多和日常生活密切相關(guān)的探究活動,在探究活動中讓學(xué)生掌握各類機(jī)械和工具的特點和作用。 2、《形狀和結(jié)構(gòu)》單元介紹了各種建筑物中使用的形狀和結(jié)構(gòu)及其特點,從實驗材料的選取到各種不同的設(shè)計都能切實培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新實踐能力。 3、《能量》單元介紹了電能、水的三態(tài)變化、太陽能以及他們之間的聯(lián)系,學(xué)生掌握自然界中的物質(zhì)可以相互轉(zhuǎn)化,能量可以相互轉(zhuǎn)化的自然規(guī)律,使學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)大自然,保護(hù)環(huán)境的意識。 4、《生物的多樣性》單元讓學(xué)生知道生物的種類是多種多樣的;知道同種生物不同的個體各不相同。初步理解生物體不同的形態(tài)結(jié)構(gòu)是與它們的生活環(huán)境相適應(yīng)的。知道生物的多樣性是人類生存的重要資源。能自己確定標(biāo)準(zhǔn)對生物進(jìn)行分類,知道分類是研究生物的基本方法。會用制作生物分布圖的方法描述某一區(qū)域的生物種類。 學(xué)情分析 培優(yōu)輔差計劃及措施 學(xué)困生幫扶計劃及措施 學(xué)困生姓名 基礎(chǔ)狀況及奮斗目標(biāo) 幫扶生姓名 幫扶措施 幫扶結(jié)果及進(jìn)度統(tǒng)計 期中 期末 備注:在上次檢測基礎(chǔ)上有進(jìn)步者打“√”,退步者打“×”。 檢測成績統(tǒng)計表測 試 成 績 姓 名 期中 期末 總評 第一單元 工具和機(jī)械 1.1使用工具 主備人:沈麗萍 陶彥榮 【教學(xué)目標(biāo)】 1、科學(xué)概念:認(rèn)識機(jī)械指的是利用力學(xué)原理組成的各種裝置。杠桿、滑輪、斜面等都是機(jī)械。 2、過程與方法:常識在實踐中解決指定的科學(xué)問題(如拔圖釘、鐵釘和木螺釘),發(fā)現(xiàn)做同樣的事情,用不同的工具效果是不同的,并從中了解更多的常用工具。 3、情感、態(tài)度、價值觀:意識到工具和機(jī)械可以幫助我們做一些事情,恰當(dāng)?shù)剡x用工具和機(jī)械可以提高我們的工作效率。 【教學(xué)重點】選用不同工具解決問題 【教學(xué)難點】選擇不同工具解決問題的原因討論。 【教學(xué)準(zhǔn)備】剪刀、螺絲刀、開瓶器、羊角錘、小刀、鑷子、老虎鉗 【教法】講授法 【學(xué)法】小組討論法 【課時安排】1課時 【教學(xué)過程】 一、談話導(dǎo)入新課 同學(xué)們,這個漂亮的窗花剪紙是用什么工具制作出來的?(出示窗花剪紙)。 那么錘子能幫助我們做哪些事情?(出示錘子) 二、我們用過什么工具 1、在生活中,我們常常用工具來幫助我們做事情,今天我們就來研究我們常用的工具(板書課題:使用工具) 2、你還知道哪些工具?他們能幫助我們做什么事?請大家在小組內(nèi)討論一下,然后把工具名稱和能做的事情填在書本P2表格內(nèi)。比一比,哪些同學(xué)想地更多。 3、小組討論填表 工具名稱 可以做哪些事情 工具名稱 可以做哪些事情 ?4、教師小結(jié):看來同學(xué)們對工具的使用已經(jīng)比較熟悉,并且能運(yùn)用到現(xiàn)實生活中去了。那么下面就請大家來幫我解決一個問題。 三、選用什么工具好。 1、老師這里有釘有一些釘子的木板(出示木板), 1)如果要把釘子沖木板中取出來,請問我該選擇什么樣的工具比較合適? 2)請小組內(nèi)的同學(xué)先觀察一下釘在木板上的釘子,思考你需要哪些工具? 2、小組長領(lǐng)材料,組織小組成員開展實驗 3、全班交流:說說你們剛才選擇的工具是最合適的嗎? 分組發(fā)言共同評論。 四、完成三項任務(wù)的工具選擇 1、請大家觀察P3的三幅圖,請你在右邊選擇最恰當(dāng)?shù)墓ぞ邅硗瓿蛇@3項工作。 并且說說你選擇的理由。 2、油桶通過斜面推上車,比較省力;大石頭用撬棍當(dāng)趕感去撬動比較省力;利用繩子和滑輪組成定滑輪可以很方面地將國旗掛到旗桿頂上。 3、教師小結(jié):有一些很費(fèi)力、很難做的事情,如果我們使用了工具就可以省力、方便地完成了。巧妙地使用工具,能讓我們做的更好。 4、 請大家看P3工具的定義,深入理解。 【作業(yè)布置】 【板書設(shè)計】 使用工具 工具名稱 可以做哪些事情 工具名稱 可以做哪些事情 簡單機(jī)械:機(jī)械式能使我們省力或方便的裝置。螺絲刀、釘錘、剪子這些機(jī)械構(gòu)造很簡單,又叫簡單機(jī)械。 【課后反思】 1.2杠桿的科學(xué) 【教學(xué)目標(biāo)】 1、知識與技能:(1)杠桿有三個點:用力點、支點和阻力點。(2)有的杠桿能省力,有的杠桿不省力,有的杠桿不省力也不費(fèi)力。 2、過程與方法:用杠桿做實驗、收集并整理數(shù)據(jù),分析認(rèn)識杠桿省力、費(fèi)力和不省力也不費(fèi)力的規(guī)律。 3、情感態(tài)度與價值觀:體會到收集數(shù)據(jù)的重要意義,并且意識到相互合作的重要性。 【教學(xué)重點】 分析、整理數(shù)據(jù),發(fā)現(xiàn)杠桿省力的原理。 【教學(xué)難點】 (1)杠桿在生活中的變形應(yīng)用。 (2)能從眾多看似雜亂的數(shù)據(jù)中,通過分析整理,發(fā)現(xiàn)杠桿省力的原理。 【教學(xué)具準(zhǔn)備】 給每組學(xué)生準(zhǔn)備:杠桿尺、鉤碼一盒、實驗記錄表 給全班學(xué)生準(zhǔn)備:撬棍撬石頭的圖片、杠桿類和非杠桿類工具3—5種。 【教法】圖示法 【學(xué)法】觀察法 【課時安排】1課時 【教學(xué)過程】 一、導(dǎo)入新課:活動:請問我們班有沒有“大力士”,誰能幫我把講臺抬起來,我的一枝筆掉到桌子地下去了。 二、認(rèn)識杠桿 1、今天,老師介紹給大家一種非常簡單的卻能很輕松地完成工作的工具——杠桿。 什么是杠桿?——在一根棍子的下面放一個支撐的物體,就可以用它撬起重物,人們常把這樣的棍子叫撬棍。而今天我們科學(xué)地把像撬棍這樣的簡單機(jī)械稱為“杠桿”。 2、示范用杠桿撬講臺。 3、板書分析杠桿的各個部分名稱和定義。 阻力點 用力點 支點 ??? 杠桿上有三個重要的位置:支撐著杠桿,使杠桿能圍繞著轉(zhuǎn)動的位置叫支點;在杠桿上用力的位置叫用力點;杠桿克服阻力的位置叫阻力點。 4、出示P4的兩張圖片:壓水井、蹺蹺板。 請大家在上面畫一畫,他們的三個點分別在什么位置 5、分辨杠桿 觀察P4 P5的這些工具,說說哪些是杠桿,哪些不是杠桿?并說明理由(找一找三點)學(xué)生自己體驗杠桿尺的組成及變化。 三、研究杠桿的秘密 1、? 剛才我們用杠桿輕松地撬起了講臺,那是不是所有的杠桿都是省力的呢?(學(xué)生一般認(rèn)為都是省力的,教師在課堂上舉例費(fèi)力的事件)讓我們用杠桿尺這個工具,來幫助我們更好地進(jìn)行研究。 2、? 對杠桿尺的構(gòu)造進(jìn)行介紹和使用方法 3、? 教師問題的提出:如果我在杠桿尺的左邊第四格掛上一個鉤碼,要使杠桿尺保持平衡,我應(yīng)該在杠桿尺的右邊什么位置掛上幾個鉤碼 ?(請同學(xué)上臺來試一試,并說說你是怎么想的) 4、? 對所有的數(shù)據(jù)進(jìn)行觀察和分析。 1)在什么情況下,杠桿省力? 2)在什么情況下,杠桿費(fèi)力? 3)在什么情況下杠桿不省力也不費(fèi)力? 5、教師總結(jié):省力、費(fèi)力、不省力不費(fèi)力各情況的比較和分析。 四、收集數(shù)據(jù)步驟的反思:我們是按怎樣的方法步驟收集數(shù)據(jù)的?哪種方法更合理? 五、全課小結(jié) 這節(jié)課你有什么收獲? 【作業(yè)布置】 【板書設(shè)計】 杠桿的科學(xué) 阻力點 用力點 支點 【課后反思】 1.3杠桿類工具的研究 【教學(xué)目標(biāo)】 1、科學(xué)概念:知道杠桿可以分為省力杠桿、費(fèi)力杠桿、不省力也不費(fèi)力杠桿。 2、過程與方法:通過實驗認(rèn)識到杠桿是否省力是由它的三個點的位置決定的。 3、情感、態(tài)度、價值觀:意識到不同種類的杠桿有不同的用途,在不同條件下需要使用不同類型的杠桿。 【教學(xué)重點】 對不同杠桿的比較和分析 【教學(xué)難點】 找出不同杠桿的三個點和是否省力情況。 【教具準(zhǔn)備】長竹筷、棉線、紙盤、桿秤、螺絲刀、開瓶器、鑷子、油漆桶、啤酒、油漆桶、剝線鉗、核桃夾、長夾、小撬棍。 【教法】演示法 【學(xué)法】動手操作法 【課時安排】1課時 【教學(xué)過程】: 一、趣味引入 游戲:出示油漆桶一個、啤酒一瓶、隔著講臺的文具袋;長夾子、小撬棍、開瓶器。 1、用工具把油漆桶撬開,然后在里面倒一杯水;2、用工具打開啤酒瓶,倒一杯啤酒;3、用長夾子取隔著講臺的文具袋。 二、杠桿類工具的比較 1、剛才三位同學(xué)的表演非常精彩,首先讓我們思考一下,他們使用的工具合適嗎? 2、思考一下,他們所使用的三種工具哪種是省力的?哪種是費(fèi)力的?或者不省力也不費(fèi)力的?(請幾位同學(xué)進(jìn)行判斷,并說說理由) 3、判斷他們是否是省力工具最好的方法是什么?(找出三個點,然后進(jìn)行比較) 4、請同學(xué)們在書上長方形方框內(nèi)畫出每件工具的三個點。 5、然后在小組內(nèi)討論一下這些工具是否省力?為什么 ? 6、小結(jié):怎么樣的工具是省力的?怎么樣的工具是費(fèi)力的?(請同學(xué)找出其中規(guī)律) 三、給各種杠桿類工具分類 1、請同學(xué)們在書本P8頁的10種工具上畫一畫,找出每樣工具的三個點。然后判斷一下它是省力的還是費(fèi)力的或不省力也不費(fèi)力。 2、學(xué)生各自作圖、填表。 3、匯報交流(請學(xué)生到展臺下進(jìn)行展示交流) 四、小桿秤的研究 1、俗話說:“稱砣雖小,能壓千斤”,今天老師就帶了一把桿秤來,請大家來說一說,為什么桿秤的稱砣這么小,卻可以“壓住”這么重的重物。(請學(xué)生從杠桿的三點之間的關(guān)系說一說) 2、今天老師就帶大家來做一桿小桿秤。小桿秤制作過程指導(dǎo)。(詳見教參P17~18) 五、課后思考題 出示教師用的桿秤進(jìn)行示范,用不同的2根繩分別進(jìn)行稱重時,桿秤會發(fā)生什么變化? 【作業(yè)布置】 【板書設(shè)計】 杠桿類工具的研究 杠桿:省力的杠桿:天平、桿秤、切紙刀、開瓶器 不省力的杠桿:筷子、釣魚竿、夾子 既不勝利也不費(fèi)力的杠桿:剪刀 【課后反思】 1.4輪軸的秘密 【教學(xué)目標(biāo)】 1.科學(xué)概念:認(rèn)識在輪軸的輪上用力能夠省力,輪越大越省力;在軸上用力費(fèi)力。 2.過程與方法:通過在大小差別更大的輪軸上掛重物的實驗分析,認(rèn)識輪越大越省力。 3.情感、態(tài)度、價值觀:積極了解輪軸在生活中的應(yīng)用,發(fā)展研究簡單機(jī)械的興趣。 【教學(xué)重點】 通過實驗了解輪軸作用和輪的大小對輪軸作用的影響 【教學(xué)難點】 輪的大小對輪軸作用的影響。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 大螺絲刀1把、閥門式水龍頭一個;每組鉤碼1盒、2段棉線、1個鐵架臺、1個大輪、1個小輪、一個軸(簡易機(jī)械盒) 【教法】演示法 【學(xué)法】觀察法 【課時安排】1課時 【教學(xué)過程】 一、導(dǎo)入新課 出示水龍頭圖片,并指出軸、輪所在位置;像水龍頭這樣,輪子和軸固定在一起,可以轉(zhuǎn)動的機(jī)械,叫做輪軸。 二、輪軸作用的研究 1、設(shè)計家在設(shè)計水龍頭的時候都是有一定目的的,那么水龍頭上的輪有什么作用呢?(學(xué)生嘗試回答) 2、請學(xué)生嘗試擰開去掉輪的水龍頭,然后說一說輪的作用。 3、用一個輪軸裝置來研究輪軸的作用。 實驗操作: (1)把一些大小不同的輪和軸分別固定在一起,安裝在支架上,在輪和軸的凹槽內(nèi)裝上棉線,把鉤碼分別掛在輪和軸上,試試看,能發(fā)現(xiàn)什么? (2)學(xué)生分組實驗并做好實驗記錄(書本P10),這里主要培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)同分工能力。 4、小組成員匯報數(shù)據(jù),并進(jìn)行交流和思考,發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?(掛在輪上的鉤碼更少,證明在輪上用力能省力) 三、輪的大小對輪軸作用的影響。 1、剛才我們通過實驗和游戲了解了在輪軸的輪上用力是比較省力,那么如果軸固定不變,把輪換大些會怎么樣呢?(請學(xué)生進(jìn)行大膽推測) 2、示范操作實驗:把更大的輪和軸(不變)固定在一起,先在軸的棉線上掛3~5個鉤碼,然后請學(xué)生嘗試在輪上加鉤碼,使輪上的鉤碼剛好能拉起軸上的重物。 3、在小組內(nèi)開展實驗活動,用不同大小的輪和軸進(jìn)行實驗,并請學(xué)生記錄實驗數(shù)據(jù),填入書本(P11)的表格內(nèi)。 4、交流討論數(shù)據(jù)表,說說你是按什么順序進(jìn)行收集數(shù)據(jù)的?你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?(發(fā)現(xiàn)輪越大,越省力,輪越小,越費(fèi)力的規(guī)律) 【作業(yè)布置】 【板書設(shè)計】 輪軸的秘密 輪軸的作用:在輪軸的輪上用力能省力,在軸上用力費(fèi)力。 輪的大小對輪軸作用的影響:輪越大,越省力;輪越小,越費(fèi)力。 【課后反思】: 1.5定滑輪和動滑輪 【教學(xué)目標(biāo)】 1.科學(xué)概念:定滑輪固定在一個地方,不能隨著物體的移動而移動。動滑輪不固定,可以隨著重物的移動而移動。定滑輪和動滑輪的作用不相同。 2.過程與方法:通過自行設(shè)計實驗方案來研究定滑輪是否省力、定滑輪和動滑輪的不同作用。 3.情感、態(tài)度、價值觀:意識到定滑輪和動滑輪的不同作用,發(fā)展探究簡單機(jī)械的興趣。 【教學(xué)重點】認(rèn)識定滑輪和動滑輪的工作原理。 【教學(xué)難點】通過實驗來認(rèn)識滑輪的工作原理。 【教學(xué)準(zhǔn)備】鐵架臺、滑輪、鉤碼、線、測力計、實驗記錄表 【教法】實驗法 【學(xué)法】合作探究法 【課時安排】1課時 【教學(xué)過程】 一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課 1、出示升國旗的圖片,提問:“升旗的時候,我們的隊員是往下拉繩子,為什么國旗就往上升上去了呢?” 2、引出定滑輪概念:像旗桿頂部的滑輪那樣,固定在一個位置轉(zhuǎn)動而不移動的滑輪叫做定滑輪。 二、研究旗桿頂部的滑輪――定滑輪 1、請同學(xué)們小組合作做一個定滑輪,模擬升旗的情形,并思考:當(dāng)我們利用定滑輪提升重物時,需要向什么方向用力?這說明定滑輪有什么作用? 2、作進(jìn)一步推測,定滑輪還有什么作用呢?引導(dǎo)學(xué)生回答“定滑輪是否具有省力作用” 3、怎樣研究定滑輪是否具有省力作用呢?請同學(xué)們設(shè)計研究定滑輪是否能省力的實驗方案。 4、做一個定滑輪,把一根繩子放到定滑輪上,在繩子兩端任意掛上一些鉤碼,直到平衡。 5、小組合作進(jìn)行實驗,記錄研究的數(shù)據(jù),填寫13頁《定滑輪作用實驗記錄表》。 6、小結(jié):定滑輪的作用是可以改變力的方向,但不能省力。 三、研究會移動的輪子――動滑輪 1、出示塔吊圖片,指出其中的滑輪,提問:“這個滑輪是定滑輪嗎?” 2、認(rèn)識動滑輪的定義:可以隨重物移動的滑輪叫動滑輪。 3、學(xué)生小組合作,安裝一個動滑輪,用動滑輪提升重物。思考:動滑輪有什么作用?在提升重物時,我們需要向什么方向用力?這說明定滑輪能否改變用力方向? 4、用測力計研究動滑輪是否具有省力作用。 1)復(fù)習(xí)測力計的使用方法和力的單位牛頓(N),練習(xí)測量提起一、二個鉤碼的力。 2)教師示范用測力計測量不通過動滑輪直接提升重物的力;示范用測力計測量通過動滑輪提升重物所用的力。 3)學(xué)生小組活動:小組合作,用測力計按順序分別測量直接提升不同個數(shù)(1~5個)的鉤碼的力和用動滑輪提升重物的力,記錄數(shù)據(jù),填寫13頁《動滑輪作用實驗記錄表》。分析比較表內(nèi)數(shù)據(jù),發(fā)現(xiàn)了什么? 4)全班交流:動滑輪能否省力?能省多少力 ? 5、小結(jié):動滑輪省力,但不改變力的方向。 四、想一想:定滑輪和動滑輪的作用有這么大的不同,那么我們在什么情況下使用定滑輪,什么情況下使用動滑輪? 【作業(yè)布置】 【板書設(shè)計】 定滑輪和動滑輪 定滑輪固定在一個地方,不能隨著物體的移動而移動。 動滑輪不固定,可以隨著重物的移動而移動 【課后反思】 1.6滑輪組 【教學(xué)目標(biāo)】 1.科學(xué)知識與技能:通過本課的學(xué)習(xí),要求學(xué)生認(rèn)識滑輪組就是由定滑輪和動滑輪組合在一起構(gòu)成的,知道滑輪組能夠改變力的方向,而且可以成倍地省力。 2.過程與方法:結(jié)合對滑輪組的研究,解釋起重機(jī)的工作原理。 3.情感態(tài)度價值觀:激發(fā)學(xué)生興趣和求知欲,以及探究精神,培養(yǎng)學(xué)生探究的興趣和態(tài)度,培養(yǎng)小組合作的意識,加強(qiáng)探究氛圍。 【教學(xué)重點】用實驗研究探究滑輪組的作用。? 【教學(xué)難點】認(rèn)識起省力的大小關(guān)系和規(guī)律。? 【教學(xué)準(zhǔn)備】鐵架臺、線、滑輪、鉤碼、測力計? 【教法】實驗法 【學(xué)法】觀察法 【課時安排】1課時 【教學(xué)過程】:? 一、談話導(dǎo)入新課 同學(xué)們,你們見過起重機(jī)嗎?你知道它的作用嗎?能不能說一說? 如:起重機(jī)是怎樣把那么重的物體送到高處去的呢? 二、 研究滑輪組作用 1、了解滑輪組的定義 起重機(jī)內(nèi)發(fā)揮作用的是滑輪組,那么什么是滑輪組呢?(把動滑輪和定滑輪組合在一起使用,就構(gòu)成了滑輪組。) 2、 實驗探究簡單滑輪組的作用 (1)以實驗小組合作組裝一個最簡單的滑輪組。 (2)先讓學(xué)生猜猜,用這個最簡單滑輪組吊起一個500克或1000克的鉤碼需要多大的力?, (3)再讓學(xué)生分組實驗,分別用這個滑輪組吊起不同重量(500克或1000克)的鉤碼,并和直接吊起同樣重鉤碼的力比較,看看可以發(fā)現(xiàn)什么? (4)全班交流匯報:說說這個最簡單的滑輪組作用。(大約可以省一半的力) 3、實驗探討有2個動滑輪的滑輪組的作用。 (1)先提出疑問:如果增加滑輪組的數(shù)量,(例如用2個動滑輪和2個定滑輪),用力大小會變? (2)用與前面相同的實驗方法進(jìn)行實驗,記錄實驗狀況,并分析實驗數(shù)據(jù),得出結(jié)論。 4、提示各個實驗小組以更多的定滑輪和動滑輪并以不同的組合方式進(jìn)行實驗,記錄實驗數(shù)據(jù),然后進(jìn)行分析推理,得出結(jié)論。 【作業(yè)布置】 【板書設(shè)計】 滑輪組 滑輪組:把動滑輪和定滑輪組合在一起使用,就構(gòu)成了滑輪組 滑輪組的作用:可以省力,使用方便 【課后反思】: 1.7斜面的作用 【教學(xué)目標(biāo)】 1、科學(xué)知識:認(rèn)識像搭在汽車上的木板那樣的簡單機(jī)械叫斜面,斜面可以省力。 2、過程與方法:制訂一個簡單的研究計劃并用實驗的數(shù)據(jù)來說明斜面的省力規(guī)律。 3、情感態(tài)度價值觀:積極參與科學(xué)實驗,愿意與同學(xué)進(jìn)行合作交流。 【教學(xué)重點】認(rèn)識斜面是如如何省力的。 【教學(xué)難點】如何把學(xué)到的知識運(yùn)用生活中去。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 1、分組實驗材料——1塊搭斜面的平木板,4個不同高度的小物品(橡皮等)、鉤碼、測力計、實驗計劃表。 2、演示材料——斧頭、菜刀、螺絲釘。 3、課件——引橋比較長的大橋、盤山公路、盤旋的樓梯等。 【教法】實驗法 【學(xué)法】觀察法 【課時安排】1課時 【教學(xué)過程】 一、情境導(dǎo)入 (1)教師提問:在一個糧油批發(fā)商店前,停著一輛大卡車,準(zhǔn)備要運(yùn)一車油,這么重的一桶桶油,怎樣能把它運(yùn)到車上呢? (2)教師小結(jié):像斜搭在汽車車廂上的木板那樣的簡單機(jī)械,叫做斜面。 二、學(xué)習(xí)新課 實驗一: (1)提供實驗材料。 同學(xué)們,老師給你們提供了一些實驗材料(一個測力計、一塊短木板、圓鐵、木塊),現(xiàn)在,老師想讓你們以小組為單位,討論一下,利用這些實驗材料,開動腦筋,想個什么方法來證明斜面省力呢? (2)討論實驗方法。 (3)匯報實驗方法。 (4)按照實驗計劃學(xué)生做實驗。(邊實驗邊填好實驗報告單) (5)學(xué)生匯報實驗結(jié)果。(教師板書:斜面省力) (6)教師小結(jié)。同學(xué)們,你們真了不起!能自己想方法動手做實驗,驗證了斜面有省力的作用。 實驗二: 過渡:現(xiàn)在,老師有一個新問題,想挑戰(zhàn)大家,同學(xué)們愿意接受挑戰(zhàn)嗎?如果我們用不同坡度的斜面實驗,你認(rèn)為哪個會更省力呢? (1)小組討論一下,用什么方法來做這個實驗?zāi)兀? (2)討論實驗方法 (3)匯報實驗方法 (4)教師小結(jié):實驗時我們要注意哪些呢? (5)按照實驗計劃學(xué)生做實驗。(邊實驗邊填好實驗報告單) (6)學(xué)生匯報實驗結(jié)果。(教師板書:斜面越平緩越省力) 三、生活應(yīng)用 過渡:同學(xué)們真厲害!用你們的聰明才智探究了兩個問題,不但知道了斜面省力,還知道了斜面越平緩越省力。正因為如此,斜面在日常生活應(yīng)用的相當(dāng)廣泛。 看課件上的圖片哪里運(yùn)用了斜面? 1、立交橋的引橋 2、盤山公路 3、樓梯 4、老師這里有兩個螺絲釘想取出來,有一把羊角錘和一把螺絲刀,假如是你你想用哪個工具?說一說為什么? 【作業(yè)布置】 【板書設(shè)計】 斜面的作用 斜面省力 斜面越平緩越省力 【課后反思】 1.8自行車上的簡單機(jī)械 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念:自行車運(yùn)用了輪軸、斜面、杠桿等簡單機(jī)械的原理,是應(yīng)用廣泛的交通工具。 過程與方法:發(fā)現(xiàn)并分析自行車上更多的機(jī)械種類和作用,然后對本單元所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一次梳理和總結(jié)。 情感態(tài)度價值觀:通過整理已認(rèn)識的各類機(jī)械和機(jī)械的作用,意識到機(jī)械與我們的生活密切相關(guān)。 【教學(xué)重點】對鏈條和齒輪的研究 【教學(xué)難點】對其他簡單機(jī)械的原理解釋 【教學(xué)準(zhǔn)備】組裝好的齒輪傳動裝置,齒鏈傳動裝置,輪帶傳動裝置,齒輪組實驗盒,簡單機(jī)械圖片、電腦課件 【教法】觀察法 【學(xué)法】聯(lián)系實際法 【課時安排】1課時 【教學(xué)過程】 一、引入 我國曾經(jīng)是自行車大國,幾乎每家每戶都有自行車,雖然當(dāng)今是電動車的天下,但是基本構(gòu)造是離不開腳踏自行車的。今天我們就來找找自行車上到底凝結(jié)了設(shè)計師的多少智慧。 二、對鏈條和齒輪的研究 1、自行車的哪個結(jié)構(gòu)顯然是最重要的?(學(xué)生會一般指向鏈條和齒輪) 展示圖片,思考:鏈條與兩個齒輪嚙合,能起到什么作用? (1)觀察前后2個齒輪,你發(fā)現(xiàn)了什么?齒輪的大小對自行車速度有什么影響? (2)展示齒鏈傳動裝置,讓學(xué)生觀察大小齒輪的運(yùn)動情況,并作如下記錄: 大齒輪齒數(shù)( ),小齒輪齒數(shù)( ) 大齒輪轉(zhuǎn)一圈,小齒輪轉(zhuǎn)( )圈, 小齒輪轉(zhuǎn)一圈,大齒輪轉(zhuǎn)( )圈。 2、小組內(nèi)進(jìn)行探究討論,找出關(guān)系,并進(jìn)行總結(jié)。 大齒輪帶動小齒輪,轉(zhuǎn)動速度變( ), 小齒輪帶動大齒輪,轉(zhuǎn)動速度變( )。 三、咬合傳動與鏈帶傳動的比較 (一)、展示齒輪傳動裝置,齒鏈傳動裝置,兩者進(jìn)行比較。 1、展示填空題: “1、大齒輪與小齒輪咬合傳動,大齒輪轉(zhuǎn)得( )軸上( )力;小齒輪轉(zhuǎn)得( )軸上( )力。 2、咬合傳動時齒輪轉(zhuǎn)動方向相( ),鏈帶傳動時齒輪轉(zhuǎn)動方向相( )?!? 3、請學(xué)生上臺來配合實驗:兩只手各揪住大小齒輪的軸,同時扭動軸來較勁,說說哪個齒輪的軸感覺費(fèi)勁?(學(xué)生發(fā)現(xiàn)大齒輪轉(zhuǎn)得慢,小齒輪轉(zhuǎn)得快,感覺大齒輪軸上感覺費(fèi)勁,說明“咬合傳動時,大齒輪轉(zhuǎn)得(慢)軸上(費(fèi))力;小齒輪轉(zhuǎn)得(快)軸上(省)力?!? 4、在齒輪傳動裝置上,用粉筆給大小齒輪作標(biāo)記,順時針轉(zhuǎn)大齒輪發(fā)現(xiàn)小齒輪逆時針轉(zhuǎn);逆時針轉(zhuǎn)大齒輪發(fā)現(xiàn)小齒輪順時針轉(zhuǎn),說明“咬合傳動時齒輪轉(zhuǎn)動方向相(反)”。(這里補(bǔ)充說明咬合傳動的危險性,告誡學(xué)生不要去碰開動中的齒輪機(jī)器) 5、在齒鏈傳動裝置,用粉筆給大小齒輪作標(biāo)記,順時針轉(zhuǎn)大齒輪發(fā)現(xiàn)小齒輪順時針轉(zhuǎn);逆時針轉(zhuǎn)大齒輪發(fā)現(xiàn)小齒輪順時針轉(zhuǎn),說明“鏈帶傳動時齒輪轉(zhuǎn)動方向相(同)” 四、尋找自行車上的簡單機(jī)械 展示課件圖片,找找看,我們能在自行車上發(fā)現(xiàn)哪些簡單的機(jī)械的應(yīng)用。 課件演示:車把、閘把、車閘、踏腳、飛輪、腳蹬、花盤齒輪、鏈條等圖片 1、 和小組的同學(xué)交流,把大家的發(fā)現(xiàn)記錄下來。 自行車部件 簡單機(jī)械類型 所起到的作用 【板書設(shè)計】 自行車上的簡單機(jī)械 自行車運(yùn)用了輪軸、斜面、杠桿等簡單機(jī)械的原理 【課后反思】 第二章 形狀與結(jié)構(gòu) 2.1抵抗彎曲 【教學(xué)目標(biāo)】 1、科學(xué)概念:房屋、橋梁結(jié)構(gòu)中有“柱”和“梁”,梁比柱容易彎曲。增加梁的寬度可以增加抗彎曲能力,增加梁的厚度可以大大增加抗彎曲能力。 2、過程與方法:識別和控制變量,記錄數(shù)據(jù),分析所數(shù)據(jù)并得出合理結(jié)論。用簡單實驗說橫截面為長方形的橫梁為什么都是立著安放的。 3、情感、態(tài)度、價值觀:能夠大膽假設(shè)又能在實驗中小心求證。 【教學(xué)重難點】 重點:在有關(guān)的因素中實驗研究抗彎曲能力分別與梁的寬度、厚度的關(guān)系; 難點:對科學(xué)實驗的變量識別與控制。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 為小組準(zhǔn)備:寬度不同、顏色的相同的紙條(3cm、6cm、12cm);長度、寬度相同、厚度不同的紙條(1張、2張、4張);小墊圈。 【教法】實驗法 【學(xué)法】小結(jié)法 【課時安排】1課時 【教學(xué)過程】 一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課 1、認(rèn)識“橫梁”和“柱子” (1)出示橋梁和房子的圖片,學(xué)生觀察:它們形狀和結(jié)構(gòu)上有相似的地方嗎? (2)指出圖片中的“橫梁”和“柱子”在哪。 (3)小結(jié):橫梁和柱子都是支撐房子和橋梁的結(jié)構(gòu),直立的材料——柱子;橫放的材料——橫梁。 二、新課教學(xué) (一)學(xué)生猜測 1、 提問:你覺得橫梁抵抗彎曲的能力和哪些因素有關(guān)呢?(往橫梁自身因素引導(dǎo)) 2、根據(jù)學(xué)生的回答選擇板書內(nèi)容。 3、指出本節(jié)課主要探究橫梁的寬度和厚度與抵抗彎曲能力大小的關(guān)系。 (二)探究紙梁的寬度與抗彎曲能力的關(guān)系 1、回憶五年級主要學(xué)習(xí)的實驗方法——對比實驗,能說出對比實驗的特點和要求是怎么樣的? 2、我們需要哪些實驗器材? A、書本在兩邊墊起相同的高度——柱子; B、不同寬度的紙梁——橫梁;(出示準(zhǔn)備好的不同寬度紙梁) C、相同質(zhì)量的墊圈——重物。(出示小墊圈) 3、提問:實驗中的不同條件是什么?(紙梁寬度不同。) 4、提問:除了寬度之外的條件呢?(其他條件都要相同。) 5、怎樣改變紙梁的寬度比較容易看出抗彎曲能力的變化?(成倍增加紙梁的寬度。 ) (三)探究紙梁的厚度與抵抗彎曲能力的關(guān)系 提問:實驗方法是否與上一個實驗相同?有什么是不同的嗎?(紙梁的厚度不同,其他條件都相同。) (四)學(xué)生探究實驗 1、閱讀作業(yè)本上的兩個表格,明確實驗?zāi)繕?biāo) 提問:你從作業(yè)本上學(xué)到了什么? 學(xué)生回答:需要預(yù)測和實測。 小結(jié):在實驗前需要對實驗進(jìn)行預(yù)測,然后再進(jìn)行實驗,記錄數(shù)據(jù)。 2、歸納小結(jié): ①增加梁的寬度,可以增強(qiáng)梁的抗彎曲能力。 ②增加梁的厚度,可以增強(qiáng)梁的抗彎曲能力。 三、課后拓展 思考:橫梁橫著放好還是豎著放好?為什么? 【作業(yè)布置】 【板書設(shè)計】 抵抗彎曲 因素 抵抗彎曲能力 寬度增加 增強(qiáng) 厚度增加 大大增強(qiáng) 材料 形狀 【課后反思】 2.2形狀與抗彎曲能力 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念:改變材料的形狀,可以改變材料的抗彎曲能力。 過程與方法:1.做紙的形狀與抗彎曲能力關(guān)系的實驗。 2.觀察瓦楞紙板的結(jié)構(gòu),作出解釋和提出問題。 情感、態(tài)度、價值觀:1. 意識到小組合作做實驗進(jìn)行探究的必要性。 2. 樂于根據(jù)觀察作出解釋和提出問題。 【教學(xué)重點】 通過研究紙的形狀與抗彎曲能力的關(guān)系的實驗,可出科學(xué)結(jié)論。 【教學(xué)難點】 利用所學(xué)的知識解釋瓦楞紙抗彎曲能力強(qiáng)的原因。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 實驗用的大小相同的紙若干 回形針 膠水 包裝箱瓦楞紙板 不同形狀的鋼、鋁型材料樣品或是圖片 多媒體設(shè)備 【教法】實驗法 【學(xué)法】觀察法 【課時安排】1課時 【教學(xué)過程】 一、新課引入 1、展示各種形狀的的鋼材\鋁材的圖片 2、 思考:為什么鋼材和鋁材要設(shè)計成“T”“U”“L”“工”“口”字形狀呢?這些形狀與抗彎曲能力有關(guān)嗎? 3、過度:今天,我們就來研究形狀與抗彎曲能力關(guān)系。 二、形狀與抗彎曲能力關(guān)系餓研究 1、制定實驗方案 (1)這個實驗中我們要改變的條件是什么? (2)保持不變的條件有哪些呢? (3)實驗的過程中我們要注意哪些問題呢? 2、小組合作,先預(yù)測再做實驗,分別測出“一”字形、“U”形和“W”形紙的抗彎曲能力。 3、通過比較承載的回形針的數(shù)量,得出紙的形狀與抗彎曲能力關(guān)系的科學(xué)結(jié)論。 6、總結(jié): “L”形材料雖然寬度減小了,但是厚度卻增加了,在不增加材料的情況下,“L” 形材料比“一”字形材料具有更強(qiáng)的抗彎曲能力。 三、瓦楞紙板的研究 1、觀察瓦楞紙板的實物 2、和普通打印紙相比,感覺瓦楞紙板的抗彎曲能力大小。 3、觀察瓦楞紙板的結(jié)構(gòu)并思考: (1)它有幾層? (2)各部分的厚薄、軟硬是如何的呢? (3)瓦楞紙板有什么特點? 4、思考: 瓦楞紙板抗彎曲能力強(qiáng)的原因是什么? 5、教師總結(jié)歸納: 瓦楞紙板報有好幾層,比較厚,里面有層是彎折的,又折有黏合,具有較強(qiáng)的抗彎曲能力。 【作業(yè)布置】 【板書設(shè)計】 形狀與抗彎曲能力 1、改變形狀可以改變材料的抗彎曲能力。 2、瓦楞紙板的研究:具有抗彎曲能力強(qiáng)的特點。 【課后反思】 2.3拱形的力量 【教學(xué)目標(biāo)】?? 科學(xué)概念??:拱形受到壓力時,能把向下的力向下和向外傳遞給相鄰的部分。如果能抵住拱形的外推力,拱形就能承受更大的壓力。?? 過程與方法??: 根據(jù)學(xué)生原有的邏輯思維能力與學(xué)習(xí)水平,我對本節(jié)課的教學(xué)流程作了如下處理:①激趣導(dǎo)入,引出問題。②大膽假設(shè),自主探究。③總體評價,歸納小結(jié)。④探究活動延伸。 情感、態(tài)度價值觀:讓學(xué)生了解拱形在生活中的應(yīng)用,同時體驗科技的力量、創(chuàng)造的快樂。?? 【教學(xué)重點】?? 弄清拱形可以向下和向外傳遞承受的壓力,設(shè)法保持拱形的形狀,使它承受更大的壓力。?? 【教學(xué)難點】?? 拱的受力原理和如何更好地發(fā)揮出拱的受力特點。?? 【教學(xué)準(zhǔn)備】?? 教師準(zhǔn)備:做拱形的卡紙,。畫有一定距離的紙,一元硬幣、半圓形的瓜皮。? 學(xué)生準(zhǔn)備:每生帶四五本書用于抵住拱足。? 【教法】講授法 【學(xué)法】觀察法 【課時安排】1課時 【教學(xué)過程】? 一、故事導(dǎo)入,激發(fā)興趣。 師:今天老師給大家?guī)硪粋€小故事 在森林里,住著很多小動物,小白兔和小松鼠是好朋友,有一天,小白兔生病了,小松鼠要去探望她,當(dāng)小松鼠來河邊剛想過橋時,發(fā)現(xiàn)橋被昨天的洪水沖垮了,她沒有辦法過河,怎么辦呢? 二、探究新知 1、? 認(rèn)識外推力和分析受力特點: 首先,我們來做一個拱橋,(卷一卷再松開)做一個對比試驗。拱橋貼近書本的地方叫做拱足,最上面部分叫做拱頂。 實驗:輕輕地在他們的中間部位各放一個硬幣,仔細(xì)觀察它們的受力情況和形狀變化,看看會有什么變化? 幻燈片展示: 1、硬幣要放在拱紙的中間,一個一個放上去。 2、拱腳與實驗紙上的兩豎線對齊。 3、以拱頂變平為測試標(biāo)準(zhǔn)。 4、音樂響起之后請停止實驗。 三、課外延伸 師:同學(xué)們,今天我們都做了一回拱橋設(shè)計師,玩得很有興致,探究得很有力度,我們通過實驗探究,弄清拱形能承受更大的力的秘密。早在古時候,我們偉大的勞動人民就已經(jīng)知道了拱形的力量,并且將拱形運(yùn)用到了實際生活中。 師:請看大屏幕(課件內(nèi)容:各種拱橋) 回去思考趙州橋為什么依然堅固完好?? 小結(jié):課后,只要同學(xué)們做個有心人,仔細(xì)觀察,就會發(fā)現(xiàn)生活中還有許多地方也運(yùn)用了拱形的原理。課后大家去觀察一下,并且試著用我們今天所學(xué)的知識來解釋一下。 【作業(yè)布置】 【板書設(shè)計】 拱形的力量 【課后反思】 2.4找拱形 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念:圓頂形、球形等有和拱形相似的特點,可以承受很大的壓力。 過程與方法:用已有知識對常見弧形結(jié)構(gòu)承受力的特點作解釋。 情感、態(tài)度價值觀:1.發(fā)展觀察、聯(lián)想和邏輯推理能力。2.感受科學(xué)技術(shù)對我們生活的影響。 【教學(xué)重點】 明白圓頂形、球形等有和拱形相似的特點,可以承受很大的壓力。 【教學(xué)難點】 用已有知識對常見弧形結(jié)構(gòu)承受力的特點作解釋。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 為小組準(zhǔn)備:完整的和對半剖開的乒乓球,完整的和剪開的塑料飲料瓶。 教師自己準(zhǔn)備:類似拱形、圓頂形和球形的物品或相關(guān)圖片,若干根相同的硬紙條(演示拱形拼成圓頂形和球形)。 【教法】觀察法 【學(xué)法】動手操作法 【課時安排】1課時 【教學(xué)過程】: 一、引入。 我們周圍有許多圓弧形的東西。它們和拱形有沒有關(guān)系? 二、認(rèn)識圓頂形、球形,研究它們承受壓力的特點。 1、觀察:觀察課本中圓頂形建筑和物品的插圖,或觀察教師提供的圖片。 2、這些物體的形狀可以叫做什么形狀? 3、演示:圓頂形與拱形有聯(lián)系嗎?演示幾個相同的拱形可以拼成一個半圓形。 4、提問:我們看到的這些物體為什么做成圓頂形?圓頂形承受壓力的能力如何? 5、教師講述:兩個半球形可以組合成一個球形,球形也可以看成是若干個拱形的組合,球形各個方向上都是拱形的。球形的任何一個地方受力,力都可以向四周均勻地分散開來,所以球形比任何形狀都更堅固。巨大的貯油罐做成球形就是這個道理。電燈泡為了更透光,玻璃殼很薄,但做成球形,它就比較堅固了。 三、塑料瓶形狀的分析 1、談話:在我們周圍利用拱形增加材料強(qiáng)度的例子很多。我們來做一個“關(guān)于塑料瓶形狀的研究報告”。你們可以先觀察塑料瓶的各部分的形狀,看哪些部位包含了拱形,與剖開的塑料瓶對比,試一試強(qiáng)度上的差別,寫出發(fā)現(xiàn)。 2、小組研究,教師巡視。匯報交流。 四、認(rèn)識生物體結(jié)構(gòu)中的拱形結(jié)構(gòu) 1、談話:我們研究了人工設(shè)計的物體。我們自己身體中存在著拱形結(jié)構(gòu)嗎?人的肋骨是什么形狀的?有什么好處?頭骨是什么形狀的?有什么好處?人的腳骨也是拱形的嗎?它能使人的腳承受更大的重量且有彈性。 2、提問: 觀察龜殼、貝殼、蛋殼等,說說這些形狀對它們自身有什么意義? 3、小結(jié):研究了拱形后,你們有什么感想? 【作業(yè)布置】 【板書設(shè)計】 圓頂形、球形等有和拱形相似的特點,可以承受很大的壓力。 圓形 拱形 環(huán)形 貯油罐、電燈泡 塑料瓶 肋骨、頭骨、腳骨 龜殼、貝殼、蛋殼 【課后反思】: 2.5做框架 【教學(xué)目標(biāo)】 1.科學(xué)概念:三角形框架具有穩(wěn)定性,利用三角形框架可以加固框架結(jié)構(gòu)。 2.過程與方法:利用三角形穩(wěn)定性的原理,指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計、制作一個可以支承重物的框架結(jié)構(gòu)。 3.情感、態(tài)度價值觀:體會小組合作的樂趣與優(yōu)勢,進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生合作意識。 4.過程與方法: 認(rèn)識三角形的穩(wěn)定性在框架結(jié)構(gòu)中的作用。 5.情感、態(tài)度、價值觀: 利用三角形的穩(wěn)定性,設(shè)計制作一個可以支承重物的立體框架。 【教學(xué)重點】 認(rèn)識三角形的穩(wěn)定性在框架結(jié)構(gòu)中的作用。 【教學(xué)難點】 利用三角形的穩(wěn)定性,設(shè)計制作一個可以支承重物的立體框架。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 1.學(xué)生實驗準(zhǔn)備: 橡皮筋、短竹棒、長竹棒、實驗記錄表。 2.教師實驗準(zhǔn)備:橡皮筋、短竹棒、長竹棒、正方體框架一個、課件。 【教法】實驗演示法 【學(xué)法】觀察法 【課時安排】1課時 【教學(xué)過程】 一、導(dǎo)入。 1、出示三角形木板,這是什么?出示三角形框架,這又叫什么?兩者的主要區(qū)別是什么?我們把這種空心的、一根根材料搭成的東西叫框架。板書:框架 2、這個是三角形框架,那這個呢?(出示四邊形框架。) 二、做簡單框架。 1、這樣的框架你們會做嗎?用小棒與橡皮筋做材料,怎么做?四個人做兩個框架,怎樣做得又好又快?(完善課題:做框架) 指導(dǎo)要點:①橡皮筋與兩根小棒的捆綁方法。②小組合作。 2、學(xué)生制作,老師巡視指導(dǎo)。 3、說說制作中有什么感受與發(fā)現(xiàn)?板書:三角形 穩(wěn)定 四邊形 不穩(wěn)定 4、要讓四邊形框架也穩(wěn)定一點,怎么辦? 5、為什么加了斜桿后四邊形框架就穩(wěn)定了?(預(yù)設(shè):一條斜桿把四邊形框架分成了兩個三角形框架,而三角形框架是穩(wěn)定。) 6、為什么三角形框架比較穩(wěn)定呢? 7、四邊形中加的斜桿具有這樣的力量嗎? 出示教具,演示分析。 8、小結(jié):我們可以利用三角形框架的穩(wěn)定性來加固四邊形框架。 三、做一個堅固的正方體框架 (一)做正方體框架 (二)加固正方體框架 1、明白任務(wù): (1)你覺得這個框架堅固嗎?邊說邊放書測試,追問這樣的框架堅固嗎? (2)你有辦法讓正方體框架更堅固呢? 2、設(shè)計方案。 (1)小組討論,斜桿加在什么位置?加幾根? (2)用鉛筆和尺在記錄紙上畫出來。 3、制作調(diào)整。 (1)完成設(shè)計后,請一個同學(xué)憑設(shè)計圖紙來老師處領(lǐng)取加固用的斜桿。 (2)學(xué)生分組制作。 (3)教師巡視指導(dǎo)。對制作好的小組,提醒其進(jìn)一步修正。 4、評價總結(jié)。 (1)抽幾個小組展示交流加固方案、測試承重、分析優(yōu)點。 (2)比較這么多成功的框架,你們覺得哪個小組最好?為什么? 四、總結(jié)拓展。 1、生活中你看到過類似框架搭成的物品或建筑嗎?課件出示有關(guān)框架結(jié)構(gòu)的物品或建筑,幫住學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識框架結(jié)構(gòu)。 2、誰能解釋這些大型建筑或設(shè)施上為什么都采用三角形框架?除了結(jié)構(gòu)穩(wěn)定外,框架結(jié)構(gòu)還有什么好處?(節(jié)省材料、減輕自身重量) 3、小結(jié):框架結(jié)構(gòu)正是因為有這么多的特點,所以建筑上運(yùn)用很廣。課外再去找找還有哪些地方運(yùn)用了框架結(jié)構(gòu)。 【作業(yè)布置】 【板書設(shè)計】 制作的原則 做成的形狀 穩(wěn)定 三角形 承壓大 用料少 【課后反思】??? 2.6建高塔 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念:上小下大、上輕下重的物體穩(wěn)定性好。 過程與方法:用簡單材料獨(dú)立地探究物體不容易倒的秘密。應(yīng)用知識和經(jīng)驗制作不容易倒的“高塔”。把探究的結(jié)果與最初的假設(shè)相比較。 情感、態(tài)度、價值觀:體驗合作與交流,尊重自己和他人的制作成果。 【教學(xué)重點】上小下大、上輕下重的物體穩(wěn)定性好。 【教學(xué)難點】應(yīng)用知識和經(jīng)驗制作不容易倒的“高塔”。 【教學(xué)準(zhǔn)備】小組準(zhǔn)備幾個大小不同的塑料瓶、沙、吸管、膠帶、水。 【教法】演示法 【學(xué)法】合作探究法 【課時安排】1課時 【教學(xué)過程】 一、引入新課 出示關(guān)于塔的圖片資料,讓學(xué)生感受到塔的神奇與生活中的具大作用。提出問題:這樣高大的塔要承受哪些方面力的作用呢?觀察這些鐵塔,它們在形狀和結(jié)構(gòu)上有什么相同的地方? 二、物體不容易傾倒的秘密。 1、猜想是哪些結(jié)構(gòu)特點使鐵塔高聳入云又不容易傾倒?把我們的猜想寫下來。 2、用實驗證明你的猜想。 3、要想使物體不容易傾倒,可以用些什么方法? 三、建造不容易倒的高塔 1、利用老師要求準(zhǔn)備的材料做一個塔,并盡量使它不容易傾倒。比一比誰做的塔又高又穩(wěn)定。 2、分組操作: 測量高度,哪組的塔最高?如果這是一座真正的高塔,它的搞風(fēng)能力與框架結(jié)構(gòu)的高塔有什么不同? 3、鐵塔形狀和結(jié)構(gòu)的再思考:塔為什么不容易倒?看看我們先前的猜想,哪些得到了證實?哪些需要修正補(bǔ)充? 【作業(yè)布置】 【板書設(shè)計】 塔不易倒的秘密:底部越大越不易倒 底部越重越不易倒 空體比實體抗風(fēng)能力更強(qiáng) 地基陷于地下越多越不易倒 【課后反思】 2.7橋的形狀和結(jié)構(gòu) 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念:橋梁有多種不同結(jié)構(gòu),有的橋梁把多種結(jié)構(gòu)合為一體。橋的形狀和結(jié)構(gòu)與它的功能是相適應(yīng)的。 過程與方法:提高觀察、比較、描述和評價的能力。 情感、態(tài)度、價值觀:體會科學(xué)技術(shù)對社會進(jìn)步的作用。感受和欣賞橋梁的形狀結(jié)構(gòu)之美。 【教學(xué)重點】 橋梁有多種不同結(jié)構(gòu),有的橋梁把多種結(jié)構(gòu)合為一體。 【教學(xué)難點】 橋的形狀和結(jié)構(gòu)與它的功能是相適應(yīng)的。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 為小組準(zhǔn)備:一次性筷子、拱橋塑料模塊、課件:各種橋梁的圖片。 【教法】演示法 【學(xué)法】觀察法 【課時安排】1課時 【教學(xué)過程】 (一)橋的雛形。 出示一條小河的圖片:如果我們在河的這一邊,想要到河對岸去,你們有哪些辦法呢? (二)古代的橋 1、小石橋) 2、像這樣的石拱橋,石塊幾乎是它唯一材料,為什么這么架空之后,這當(dāng)中的石塊不會往下掉呢? 3、按照圖試著搭一座石拱橋,搭好之后用手指在“拱橋”上按一按,想一想我們剛才所作的解釋是否正確。 4.小結(jié):拱橋的拱形外推力會使橋容易散架,不穩(wěn)固,一字形的底板及兩個矮梯形消除了拱的外推力,使拱橋更加穩(wěn)固,在拱橋建造中非常重要。 (三)現(xiàn)代的橋 1.人們對這些問題進(jìn)行了不斷的探索,加以改進(jìn),設(shè)計并建造了許多現(xiàn)代的橋梁。 2.課件圖片播放——現(xiàn)代的橋;選擇四種典型的橋——拱在橋面之上、拱在橋面之下、懸索橋、斜拉橋。 3.反饋:誰愿意來說說這些橋有什么特點? 4.把這些橋設(shè)計建造成這樣,你認(rèn)為有什么優(yōu)點? 5.小結(jié):我們了解了從古到今橋的形狀和結(jié)構(gòu),以及橋梁的發(fā)展過程。 (四)我們的筷子橋 1.如果讓你充當(dāng)建筑師,也來造一座橋,你會選用哪些材料來造橋。 2.學(xué)生回答:木頭、石塊、鋼筋、混泥土…… 3.出示一次性筷子——這是什么?如果用它作為主要的材料,要設(shè)計一座能跨越筷子本身長度的橋,你會選擇哪一種結(jié)構(gòu),設(shè)計什么形狀的橋呢?學(xué)生嘗試解決,小組討論交流,并在紙上畫出你們設(shè)計圖。 4.交流我們的設(shè)計:重點介紹自己小組設(shè)計的橋結(jié)構(gòu)和形狀上有哪些特點? 【作業(yè)布置】 【板書設(shè)計】 橋的形狀和結(jié)構(gòu) 拱橋 拱的高度不同 拱的兩邊推力不同 拉索橋 【課后反思】 2.8用紙造一座橋 【教學(xué)目標(biāo)】 1.設(shè)計和建造橋需要綜合考慮許多因素,如造橋的要求,材料的特性和數(shù)量、形狀和結(jié)構(gòu)等。 2.經(jīng)歷設(shè)計、制作、介紹交流的過程,體會設(shè)計的重要性。 3.應(yīng)用形狀結(jié)構(gòu)的知識及經(jīng)驗設(shè)計和制作。 4.發(fā)展樂于動手、善于合作、不怕困難的品質(zhì)。 5.發(fā)展尊重他人、認(rèn)真傾聽、敢于發(fā)表意見的品質(zhì)。 【教學(xué)重點與難點】 設(shè)計和建造橋需要綜合考慮許多因素,如造橋的要求,材料的特性和數(shù)量、形狀和結(jié)構(gòu)等。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 為小組準(zhǔn)備:舊報紙一張、膠帶、剪子、尺子。 【教法】演示法 【學(xué)法】動手操作法 【課時安排】1課時 【教學(xué)過程】: 一、導(dǎo)入: 教師出示一張報紙,并提問:用這張報紙可以做什么? 教師引導(dǎo):今天我們就用這張報紙來造一座橋(板書:用紙造一座橋) 二、設(shè)計一個造橋的方案 請學(xué)生思考:如果我們用這張報紙造了一座橋,這座橋可能會有什么缺點呢? 教師提問:你怎樣克服這些缺點?造橋的時候我們應(yīng)該考慮哪些問題? 引導(dǎo)學(xué)生從材料的特性和數(shù)量、橋的形狀和結(jié)構(gòu)以及各部分連接等方面來考慮。 三、開始造橋啦! ?? 學(xué)生以小組為單位,開始動手造橋,教師巡回指導(dǎo)。 四、介紹我們的橋 五、檢測我們的橋 用裝滿食鹽的小卡車,通過紙橋,檢測小橋是否結(jié)實。 六、課后延伸: 我們的小橋還有哪些需要改進(jìn)的地方?如果大家有興趣,我們可以造一座可以跨越35厘米,寬度不小于10厘米,可以承重200g的小橋。 【作業(yè)布置】 【板書設(shè)計】 用紙造一座橋 要求: 可以跨越35厘米, 寬度不小于8厘米, 可以承重100g重量? 【課后反思】: 教科版六年級科學(xué)第一學(xué)期期中試卷 同學(xué)們請注意:書寫端正,字跡清楚,注意卷面整潔,養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。 題型 判斷 選擇 連線 圖形 實驗 簡答 總成績 對題數(shù) 一、判斷題:(20分) 1.輪軸的輪越大,軸越小,用輪帶動軸轉(zhuǎn)動就越省力。 ( ) 2.房屋的房頂是應(yīng)用了斜面原理。 ( ) 3.自行車中沒有滑輪原理的存在。 ( ) 4.雞蛋近似于球形,因為這樣可使它更堅固。 ( ) 5.蔥管狀的葉子,使它又結(jié)實又輕巧。 ( ) 6、用一張紙搭一座“平橋”,這座“平橋”所能承受的壓力比用這張紙搭一座“拱橋”所能承受的壓力要大。 ( ) 7、拱在橋面下的大橋,是沒有外推力的,因此建橋時不需要考慮外推力。 ( ) 8、剪刀既有杠桿的作用,又包含有斜面的作用在里面,而螺絲刀只能起輪軸的作用。 ( ) 9、框架鐵塔結(jié)構(gòu)具有底面大,下面重,風(fēng)阻小等特點。 ( ) 10、改變薄形材料的形狀不可以增大它的抗彎曲能力。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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