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1、 蘇教版（2017）四年級上冊法制滲透教案 統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖 年級： 四年級 科目： 數(shù) 學(xué) 學(xué)校：勺窩鎮(zhèn)中心小學(xué) 姓名： 龍 治 蘇教版（2017）四年級上冊法制滲透教案 統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖 科 目 數(shù)學(xué) 課 題 統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖（一） 課 型 新授課 第 3 課時 累計 課時 參加 人員

2、 數(shù)學(xué)教研組全體教師 主備人 龍治 地點 勺窩鎮(zhèn)中心小學(xué)電教室 教具 課件等 多媒體、直尺 教學(xué)目標(biāo) 知識技能 過程方法 情感態(tài)度價值觀 1、經(jīng)歷用數(shù)字、圖形和條形來表示數(shù)量的不同方式的對比過程，體驗條形表示數(shù)量多少時更直觀、便于比較的優(yōu)勢，體會學(xué)習(xí)條形統(tǒng)計圖的必要性。 2、通過讀圖、畫圖活動認(rèn)識1格表示1個單位或2個單位的條形統(tǒng)計圖，了解條形統(tǒng)計圖的結(jié)構(gòu)特征和表示數(shù)量的方法，能對數(shù)據(jù)做簡單的分析，能根據(jù)要求準(zhǔn)確的畫出長短合適的條形。 3培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察、思考問題的習(xí)慣，提高用數(shù)學(xué)知識解決數(shù)學(xué)問題的能力。 教學(xué) 重點 了解條形統(tǒng)計圖

3、的特點并根據(jù)數(shù)據(jù)大小準(zhǔn)確地畫出長短合適的條形。 教學(xué) 難點 理解1格表示2個單位的條形統(tǒng)計圖 教法學(xué)法 講解法、自主探究法 板書 設(shè)計 條形統(tǒng)計圖（一） 用條形的長短來表示數(shù)量多少的統(tǒng)計圖，叫條形統(tǒng)計圖。 條形統(tǒng)計圖的特點：能一眼看出各種數(shù)量的多少。 條形統(tǒng)計圖一般是由標(biāo)題、制作日期、單位名稱、條形、橫軸、縱軸等組成。 教 學(xué) 過 程 一、問題導(dǎo)入 1、出示2012年8月北京市的天氣情況圖： 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識和了解圖例中表示天氣的各種圖形。 2、師生交流后，提出

4、問題：這個月的各種天氣各有多少天？你能把它們清楚地表示出來嗎？（要想知道各種天氣各有多少天，我們就要進(jìn)行統(tǒng)計，我們國家還專門制定有一部法律，《中華人民共和國統(tǒng)計法》： 第二條 ……統(tǒng)計的基本任務(wù)是對經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展情況進(jìn)行統(tǒng)計調(diào)查、統(tǒng)計分析，提供統(tǒng)計資料和統(tǒng)計咨詢意見，實行統(tǒng)計監(jiān)督。 二、探究新知 1、初步認(rèn)識條形統(tǒng)計圖。 （1）整理數(shù)據(jù) 師：你怎樣才能知道這個月每種天氣各有多少天呢？ 啟發(fā)學(xué)生思考并整理數(shù)據(jù)：我們要統(tǒng)計什么？用什么方法可以統(tǒng)計出這些數(shù)據(jù)呢？ 學(xué)生在交流的基礎(chǔ)上，知道可以分別用數(shù)數(shù)、畫“√”、畫“○”、寫“正”字等方法。 學(xué)生小組合作活動，教師巡視指導(dǎo)。 組

5、織學(xué)生匯報交流：你們小組是用什么方法收集數(shù)據(jù)的？為什么選用這個方法？ 在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上認(rèn)識到用寫“正”字法來進(jìn)行統(tǒng)計，比較方便。 （2）表示數(shù)據(jù)。 師：我們通過畫“正”字法來進(jìn)行統(tǒng)計，已經(jīng)知道了每組天氣各有多少天了，那如何才能清楚的表示出來呢？ 組織學(xué)生小組討論，并在小組內(nèi)完成。 匯報展示‘ 我們組是用統(tǒng)計表來統(tǒng)計表示。 天氣 晴 陰 多云 陣雨 雷陣雨 天數(shù) 9 6 9 5 2 我們組是用圖示來表示： 晴 陰 多云 陣雨 雷陣雨 天數(shù)我們組使用條形統(tǒng)計圖來

6、表示： 晴 陣雨 雷陣雨 天氣 陰 多云 2 4 8 6 1 0 3 5 7 9 天數(shù) （3）分析數(shù)據(jù)。 師：剛才這幾組同學(xué)把數(shù)據(jù)都表示清楚了嗎？后面的兩種方法哪種表示得更清楚？ 組織學(xué)生在小組內(nèi)交流討論。 匯報時明確：這三種方法都能表示出2012年8月北京市的天氣情況，但是條形統(tǒng)計圖能更好地表示出各種數(shù)量的多少。 （4）小結(jié) 像這樣用用條形的長短來表示數(shù)量多少的統(tǒng)計圖，我們把它叫做條形統(tǒng)計圖。（板書課題） 仔細(xì)觀察條形統(tǒng)計統(tǒng)計圖，除了表示數(shù)據(jù)的條形外，從圖中還能看到什么

7、？ 小結(jié)：條形統(tǒng)計圖一般是由標(biāo)題、制圖日期（指畫統(tǒng)計圖的時間）、單位名稱、條形、橫軸（要統(tǒng)計的內(nèi)容）、縱軸（一般表示數(shù)量）等組成。 （5）比較統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖 師：用條形統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)有什么好處？ 小結(jié)：可以清楚的看出數(shù)量的多少，方便比較分析。 2、1格表示2個單位的條形統(tǒng)計圖 （1）出示例2 下面是四（1）班同學(xué)最喜歡的一種早餐（不包括主食）統(tǒng)計表 最喜歡的早餐 牛奶 豆?jié){ 粥 人數(shù) 6 12 24 提出問題：統(tǒng)計表不夠清楚明了，有沒有其他的統(tǒng)計方法能讓我們一眼就看明白的？ （2）制作完成統(tǒng)計圖 要求學(xué)生在教材96頁兩張統(tǒng)計方格紙中，選一個條形圖把收集的數(shù)據(jù)

8、表示出來。 （3）比較 組織學(xué)生交流討論這兩張條形統(tǒng)計圖有什么區(qū)別？兩張圖的每格各代表幾人？ 在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上統(tǒng)一認(rèn)識：當(dāng)統(tǒng)計的數(shù)據(jù)更大時一格還可以表示5、10或者更多的單位。 （4）看圖提出問題并解決問題 師：根據(jù)這幅統(tǒng)計圖，你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？ 引導(dǎo)學(xué)生注意單數(shù)的畫法——畫半格。 在學(xué)生提出問題和解決問題的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)： 我們用1格表示2個人的方法畫出了條形統(tǒng)計圖，并通過條形統(tǒng)計圖發(fā)現(xiàn)了許多知識。 三、課堂練習(xí) 學(xué)生完成教材第97頁“做一做” 四、課堂教學(xué)總結(jié) 這節(jié)課你有什么收獲？ 五、課堂延伸 六、作業(yè)： 1、教材第50頁“練一練”，51-52頁

9、練習(xí)八第4、6、7題。 2、學(xué)困生完成51頁練習(xí)八第1、2、3題。 3、優(yōu)生完成51-52頁練習(xí)八第8、9題。 教法點拔 學(xué)法指導(dǎo) 教后記或反思： 本課的教學(xué)重點是使學(xué)生掌握條形統(tǒng)計圖的制作方法，并從中進(jìn)行觀察、分析。由于學(xué)生是第一次接觸條形統(tǒng)計圖，對于條形統(tǒng)計圖的制作方法、分析等方面存在一定的困難，給學(xué)生的思維也帶來了一定的難度。本課的教學(xué)設(shè)計力求體現(xiàn)：數(shù)學(xué)問題生活化，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)能力和實際操作、思維發(fā)散能力。反思本節(jié)課的教學(xué)，我

10、認(rèn)為比較成功的有以下幾點：? 一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣? 　　興趣是探究的起點。課堂引趣，要“精”，要根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一個引人入勝的情境。一開始先讓學(xué)生欣賞一組上海申辦世博會成功的圖片，讓學(xué)生說說感受，從整體上創(chuàng)設(shè)了一個統(tǒng)計上海申辦世博會各輪投票情況這樣一個情境，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，然后同時出示統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表，讓學(xué)生通過自己對表和圖的第一印象來說說感受，然后引出課題。? 二、小組合作，自主探究? 　　數(shù)學(xué)與信息技術(shù)的整合教學(xué)不但因兩者有不可分割的淵源，互為依存，而且這種整合也是數(shù)學(xué)應(yīng)用思想的延續(xù)和發(fā)展。在教學(xué)條形統(tǒng)計圖的組成時，我讓學(xué)生采用小組合作的方式，以學(xué)生為主體展

11、開教學(xué)。而制作條形統(tǒng)計圖，教材上主要是要求學(xué)生會制作簡單的條形統(tǒng)計圖。教學(xué)中我充分利用多媒體信息技術(shù)，讓學(xué)生直觀感知統(tǒng)計圖的結(jié)構(gòu)，以小組合作的形式學(xué)生通過操作學(xué)習(xí)，嘗試著自己來制作條形統(tǒng)計圖。這種自學(xué)探究活動的開展，可以培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和學(xué)生之間的合作意識，是學(xué)生進(jìn)行“終身學(xué)習(xí)”和“可持續(xù)發(fā)展”的基本途徑，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力的基礎(chǔ)載體。學(xué)生能學(xué)的教師絕對不講。借助于信息技術(shù)這一軟件載體來學(xué)習(xí)統(tǒng)計圖的制作、分析，通過信息技術(shù)的鏈接、轉(zhuǎn)換功能表現(xiàn)得淋漓盡致。在觀察、比較、思考中加深學(xué)生對知識的理解和掌握，并且豐富了原有的知識結(jié)構(gòu)，增加了對知識深層面聯(lián)系的感知。? 　　反思這節(jié)課的不足主要是：（1）在小組交流的形式上可以再多方位一些，發(fā)言面可以再廣一些。在學(xué)生制作條形統(tǒng)計圖時，可以增加一些現(xiàn)場統(tǒng)計的內(nèi)容，讓學(xué)生通過挑選生活中的數(shù)據(jù)制作統(tǒng)計圖，這樣對學(xué)生分析的能力又是一種提高。?? （2）本節(jié)課在教學(xué)評價方式上略顯單一。? （3）這節(jié)課的內(nèi)容比較枯燥，學(xué)生的興趣不是很濃，課堂氣氛也不是很活躍。練習(xí)的形式比較單一，沒有過多的結(jié)合日常生活的實例。? 　　在今后，我將不斷學(xué)習(xí)，以課改精神為指導(dǎo)，認(rèn)真鉆研教材，研究學(xué)生，反思教學(xué)行為，勇于改革和創(chuàng)新，扎扎實實上好每一堂課。?