《小學(xué)語文27 校園交響詩教案1》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《小學(xué)語文27 校園交響詩教案1（7頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

27校園交響詩 教材簡析： 本文是一篇散文詩。課文以“校園交響詩”為題，描繪了校園中多姿多彩的生活，充滿了詩情畫意，表達(dá)了學(xué)生對培育自己的學(xué)校的深厚感情?！敖豁懺姟笔侵钢挥幸粋€(gè)樂章的交響曲，常取材于富有詩意的文學(xué)作品，是標(biāo)題音樂的一種。課題以比喻的方式，形象地點(diǎn)出校園生活是豐富多彩、富有詩意、令人回味的。全文是以小標(biāo)題的形式從五個(gè)方面來寫的。文中五個(gè)小標(biāo)題“蜂巢”“鳥島”“花瓣”“噴泉”“樹根”也都是從不同的角度和側(cè)面，以比喻的方式描繪了豐富多彩的校園生活。 學(xué)習(xí)這篇課文的目的：一是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實(shí)際，體會(huì)課文抒發(fā)的美好情感，激發(fā)學(xué)生對曾經(jīng)哺育自己成長的學(xué)校、老師及所有的工作人員的感激之情，讓學(xué)生要常懷一顆“感恩之心”。二是引導(dǎo)學(xué)生感悟課文以比喻的手法來描述事物和表達(dá)感情的表達(dá)方法。 設(shè)計(jì)理念： 關(guān)注學(xué)生個(gè)性化的閱讀和感受，努力提供自主學(xué)習(xí)和自由交流的平臺(tái)，體現(xiàn)以生為本的人文精神。通過對閱讀文本的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生初步了解閱讀欣賞散文詩的方法，感受散文詩的基本表達(dá)方式，激勵(lì)學(xué)生在課文留白處大膽想象，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)閱讀的興趣。使學(xué)生不斷拓寬知識(shí)面，通過日積月累，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。 教學(xué)目標(biāo)： 1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。 2、引導(dǎo)學(xué)生了解課文是如何采用比喻的手法來描述事物的，體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。 3、幫助學(xué)生學(xué)會(huì)“汲、瑯、恬、裊、婷、蕾、吮”7個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字和“汲、循、儲(chǔ)、恬、瓣、砌、碩”7個(gè)會(huì)寫的字；掌握“汲取、儲(chǔ)積、恬靜、花瓣、芭蕾、砌著磚、豐碩、碩果累累、裊裊婷婷、書聲瑯瑯、生機(jī)勃勃、絢麗多彩”等詞語。 4、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)自主閱讀能力，在閱讀中啟發(fā)想象，拓展創(chuàng)造思維。 教學(xué)重點(diǎn)： 讀懂課文內(nèi)容，展開想象，體會(huì)校園生活的多姿多彩，激發(fā)學(xué)生對小學(xué)生活的熱愛，對為他們付出辛勤勞動(dòng)的教職員工的熱愛和感激之情。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解課文中生動(dòng)形象的優(yōu)美語言和表達(dá)方法，體會(huì)文章的思想感情。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1、預(yù)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容。 2、課件準(zhǔn)備。 課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)： 第一課時(shí) 一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。 （一）播放交響樂《命運(yùn)交響曲》，激發(fā)興趣。 （德國作曲家貝多芬創(chuàng)作。簡介什么是交響曲和交響詩。交響曲一般是由四個(gè)樂章組成，而只有一個(gè)樂章的就被稱為交響詩。交響詩的創(chuàng)作往往是根據(jù)某一著名的文學(xué)作品進(jìn)行構(gòu)思和想象，并通過音樂加以體現(xiàn)，即用音樂的手法來解釋或表達(dá)詩人、文學(xué)家或哲學(xué)家所要表達(dá)的思想感情。） （板書：“交響詩”） （二）師：今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，作者由音樂中的交響詩聯(lián)想到了文學(xué)作品，創(chuàng)作了這首——“校園交響詩”。（板書：“校園”） （三）齊讀課題。 （四）引導(dǎo)生就課題談?wù)劯惺埽郝?lián)想到了什么？ 【以音樂引題，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂與文學(xué)之間的密切關(guān)聯(lián)，在音樂的熏陶之中暢談自己的感受?！? 二、初讀課文，感詩情。 （一）學(xué)生自由讀課文，初步了解課文內(nèi)容。 要求：1、讀準(zhǔn)字音；2、把課文讀通順，讀流利。 （二）檢查生字詞。 出示生字詞：“汲取、儲(chǔ)積、恬靜、花瓣、砌著磚、豐碩、碩果累累、書聲瑯瑯、生機(jī)勃勃、絢麗多彩、水上芭蕾” 1、指名讀、分組讀、齊讀詞語。 2、教師相機(jī)正音。 3、指導(dǎo)寫字“儲(chǔ)、瓣、砌”。 ⑴感受“左中右”結(jié)構(gòu)的字，討論如何寫得漂亮。 ⑵教師范寫“瓣”，學(xué)生寫3個(gè)字。 4、指導(dǎo)學(xué)生把感情帶入詞語中，讀出詞語所要表達(dá)的情感。（碩果累累、書聲瑯瑯、生機(jī)勃勃、絢麗多彩、水上芭蕾） 【課文中有許多優(yōu)美的詞語，落實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞的時(shí)間的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生走進(jìn)詞語的內(nèi)涵之中，進(jìn)行聯(lián)想，讀出詞語的意境美。】 三、再讀課文，積累優(yōu)美詞句。 （一）自由默讀課文，思考問題。 1、思考：詩中選取哪些富有特色的場景描繪多彩的校園生活？ 2、引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊畫出自己欣賞的優(yōu)美詞句。 （二）學(xué)生交流、討論、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。 1、詩中選取哪些富有特色的場景描繪多彩的校園生活？ （選取了5個(gè)場景“蜂巢、鳥島、花瓣、噴泉、樹根”來進(jìn)行描繪。） 2、交流：摘取了哪些優(yōu)美詞句？ （A、“時(shí)而循著歷史的長河飛向遙遠(yuǎn)的古代……時(shí)而書寫沙沙。”B、“像金色的小蜜蜂……儲(chǔ)積著蜜。”C、“花叢樹下……鳥兒傾心地鳴囀?！盌、“你看，那一封封學(xué)生來信……深情祝愿似欲隨它飛去。”E、晶瑩的水噴灑變幻……水上芭蕾?！? ⑴通過有滋有味地賞讀優(yōu)美詞句，讓學(xué)生感受語言上遣詞造句的優(yōu)美。 ⑵談感受：讀了這些優(yōu)美的句子，有什么感受？ （學(xué)生暢所欲言，引導(dǎo)學(xué)生感受“詩化”的語言。） ⑶初步了解散文詩的語言特點(diǎn)。 ⑷指導(dǎo)學(xué)生讀出“詩”的美。 【通過多種形式的讀，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)美麗的文字當(dāng)中，去感受作者遣詞造句的功力，感受文章的清新優(yōu)美。例如：感受排比句式的排列美；想象中的意境美……】 （三）分組讀全文，回歸整體。 四、置留作業(yè)，小結(jié)。 （一）選取自己最喜歡的部分嘗試進(jìn)行背誦。 （二）抄寫詞語“汲取、恬靜、碩果累累”。 （三）抄寫課文中形象優(yōu)美的語句，多讀讀。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)詞語，導(dǎo)入課文： （一）課件出示詞語，“汲取、儲(chǔ)積、恬靜、花瓣、砌著磚、豐碩、碩果累累、書聲瑯瑯、生機(jī)勃勃、絢麗多彩、水上芭蕾”（指名讀、齊讀） （二）嘗試選擇詞語說話，“碩果累累、書聲瑯瑯、生機(jī)勃勃、絢麗多彩” （三）聽寫詞語：“汲取、恬靜、儲(chǔ)積、花瓣、豐碩” 二、學(xué)習(xí)課文，體悟情感。 （一）自主閱讀，思考領(lǐng)悟。 學(xué)生自主選擇最喜歡的一個(gè)片段，用自己喜歡的方式讀，思考：運(yùn)用聯(lián)想和想象的方法，領(lǐng)悟到什么？ （二）研討交流，暢談體會(huì)。 1、組內(nèi)交流：自己運(yùn)用聯(lián)想和想象的方法，領(lǐng)悟到什么？ 2、全班交流讀書感悟，集體品讀。 【指導(dǎo)用讀讀、議議等方法，啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象，賞析例選詩節(jié)，體會(huì)意境，感情朗讀?！? 3、根據(jù)學(xué)生自主提出的主題，選擇兩個(gè)主題進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)習(xí)。 （了解感受學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)方法：讀主題文章——交流感悟文中的比喻、想象與象征，體會(huì)課文中傳達(dá)出來的美好情感——引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想與想象——帶著自己的感受多種形式讀主題片段。） 4、小組合作，指導(dǎo)學(xué)生用已有的學(xué)習(xí)閱讀的方法自主合作學(xué)習(xí)其他四個(gè)主題的片段，交流匯報(bào)。 5、小結(jié)閱讀方法，引導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀中靈活運(yùn)用方法進(jìn)行閱讀。 【重在指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的閱讀方法，大膽自主地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，在合作中培養(yǎng)學(xué)生積極參與的意識(shí)和大膽表達(dá)的能力。并有意識(shí)地將這種方式有序地延伸到學(xué)生的課外閱讀中去?！? （三）回顧全詩，整體感受散文詩。 1、分組讀五個(gè)片段，整體感受散文詩的文字美。 2、教師相機(jī)介紹散文詩，學(xué)生加深對散文詩的認(rèn)識(shí)。 （散文詩是精短的、有著內(nèi)部韻律的、文字精美的、哲思的文字。它的內(nèi)容具有跳躍性，以凝煉的語言營造詩情畫意；并且多用象征、暗示等手法擴(kuò)大內(nèi)容和容量，這就留下較多可供讀者自由大膽地進(jìn)行想象的空間。） 3、配樂朗誦散文詩。 師：同學(xué)們很快就要離開學(xué)習(xí)生活了六年的學(xué)校了，回顧這六年的小學(xué)生活，它一定會(huì)給你們留下些不尋常的記憶，請帶著你們各自的感受，再次讀這首散文詩。 三、讀寫結(jié)合。 （一）再讀課文，做批注加深感悟。 1、運(yùn)用前面的閱讀方法再讀課文，做做摘錄筆記及批注，加深對課文的認(rèn)識(shí)。 2、欣賞課件《多姿多彩的校園生活》，啟發(fā)想象談話：熟悉的校園生活場景讓你聯(lián)想到什么？指導(dǎo)學(xué)生可仿寫一個(gè)片段。 【運(yùn)用已有的閱讀方法回顧課文，引導(dǎo)學(xué)生融入角色中，體悟美好的校園生活，并結(jié)合自己的真實(shí)體驗(yàn)，嘗試仿寫片段，達(dá)到讀寫結(jié)合，感悟美好情感的目的。】 四、置留作業(yè)。 （一）摘抄、積累讓你感動(dòng)的優(yōu)美詞句，做做讀書筆記。 （二）有感情地配樂朗讀全文。 （三）仿照課例，選取一處場景，圍繞一個(gè)主題，以組詩的形式，嘗試創(chuàng)作一首《______的交響詩》。 板書設(shè)計(jì)： 27 校園交響詩 蜂巢——蜜蜂——儲(chǔ)積花蜜（積累知識(shí)） 鳥島——鳥兒——共享歡樂（生機(jī)勃勃的生活） 美好回憶 花瓣——來信——真切思念（師生情深） 感恩之心 噴泉——花匠——忘我勞動(dòng)（永存我們心中） 參天大樹 樹根——老師——輸送營養(yǎng)（根的事業(yè)） 課后練習(xí)： 1、積累詞語。 婀娜多姿的 生機(jī)勃勃的 井然有序的 汗流浹背地 默默無聞地 舒展地 2、給帶“ ”的字標(biāo)注上正確的音節(jié)。 芭蕾（ ） 棲息（ ） 碩果累累（ ） 書聲瑯瑯（ ） 3、仿照課例，選取一處場景，圍繞一個(gè)主題，以組詩的形式，嘗試創(chuàng)作一首《______的交響詩》。 補(bǔ)充建議： 1、本文從課題到小標(biāo)題到課文中的許多語句，都運(yùn)用了比喻的手法。雖說通篇比喻的比例非常之大，但是，由于課文所描寫的內(nèi)容都是學(xué)生十分熟悉的校園生活，因此很容易理解。因此，在教學(xué)中重點(diǎn)應(yīng)該放在“朗讀、感悟”上，通過多種形式的朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生融入角色，和文章中的作者、文章中的“我們”一起體會(huì)感悟美好的校園生活，回顧、享受童年的校園生活中的每一份快樂與甜蜜。領(lǐng)悟在校園生活中汲取的營養(yǎng)，得到的關(guān)愛，繼而讓學(xué)生常懷一顆“感恩之心”。 2、引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、背誦，去細(xì)細(xì)地品味并積累課文中生動(dòng)優(yōu)美的語言。 www.youyi100.com