《《在牛肚子里旅行》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì).doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《在牛肚子里旅行》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì).doc（12頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

教材分析 《在牛肚子里旅行》是一篇有趣的科普小品文。文章通過(guò)兩只小蟋蟀玩捉迷藏，其中一只叫“紅頭”的蟋蟀不幸誤入牛肚子里，在牛肚子里作了一次驚險(xiǎn)的“旅行”，最后僥幸逃脫的危險(xiǎn)經(jīng)歷，使學(xué)生懂得一個(gè)科學(xué)小知識(shí)：牛有四個(gè)胃，吃食時(shí)具有反芻現(xiàn)象。本文雖然篇幅較長(zhǎng)，但是情節(jié)生動(dòng)有趣，語(yǔ)言活潑，內(nèi)容充滿童趣，紅頭在牛肚子里旅行的過(guò)程為學(xué)生提供了很好的發(fā)散性思維的空間和表達(dá)的機(jī)會(huì)。文章滲透的科學(xué)知識(shí)，將一個(gè)有關(guān)動(dòng)物生理學(xué)上的知識(shí)講得有聲有色，通俗易懂。同時(shí)通過(guò)學(xué)習(xí)本課，讓學(xué)生明白要關(guān)愛朋友，幫助朋友。 教學(xué)目標(biāo)： 1．認(rèn)識(shí)“咱、答”等15個(gè)生字，會(huì)寫“旅、咱”等13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“答、應(yīng)、骨、幾”。運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文等方法，理解文中詞語(yǔ)的意思。 2．正確、流利、有感情地分角色朗讀課文，通過(guò)抓住重點(diǎn)語(yǔ)句的理解、引導(dǎo)感悟，幫助學(xué)生揣摩紅頭和青頭對(duì)話的的心情，讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣。 3．默讀課文，體會(huì)紅頭和青頭是“非常要好的朋友”，從文中找出三處。讓學(xué)生懂得當(dāng)遇到困難時(shí)，朋友的作用是非常大的。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1、結(jié)合文本了解紅頭在牛肚子里旅行的過(guò)程。 2、抓住描寫青頭行動(dòng)和語(yǔ)言的語(yǔ)句，感受青頭的遇事冷靜下機(jī)智、勇敢和見多識(shí)廠。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師：制作多媒體課件，課文朗讀錄音。 學(xué)生：查找資料了解牛胃的特殊構(gòu)造和功能。 課時(shí)安排：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、揭題質(zhì)疑，導(dǎo)入新課 1.板書：旅行（“旅”的右下部分比較容易寫錯(cuò)，跟我一起寫一寫一一撇、豎提、撇、捺。）說(shuō)說(shuō)“你去哪里旅行過(guò)？感覺怎樣？” 2．把課題補(bǔ)充完整， 齊讀課題，讀了課題，你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？ 誰(shuí)在牛肚子里旅行？為什么會(huì)在牛肚子里旅行？ 3、通過(guò)預(yù)習(xí)誰(shuí)來(lái)告訴大家誰(shuí)在牛肚子里旅行？（紅頭） 紅頭是一只——蟋蟀，蟋蟀是一種昆蟲，所以兩個(gè)字都是一一蟲字旁。它們都是形聲字，左表一一意，右表一一音。 4．紅頭旅行的地方可不一般，是在一一牛肚子里。牛肚中有些什么奧妙？今天，我們就來(lái)學(xué)學(xué)課文，長(zhǎng)長(zhǎng)知識(shí)。 二、初讀課文，整體感知 1、提出自學(xué)要求： （1）自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到讀不通的地方，多讀幾遍，讀順了，再繼續(xù)往下讀。 （2）讀完了想想自己讀懂了什么？了解到哪些知識(shí)？還有哪些問(wèn)題不明白？ （點(diǎn)撥：采用先、再、然后的順序說(shuō)說(shuō)） 2、檢查交流 （1）字音檢查 ●認(rèn)讀生字 ①出示： 第一組：齒、嚼、吞、胃、咽 牙齒、細(xì)嚼慢咽、吞下、腸胃 a指名讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？（它們都和吃東西有關(guān)） b齊讀 第二組：旅、咱、憐、救、命、拼、掃、管、剛、偷、卷、悲、淚、瞇、算 旅行、咱們、可憐、救命、拼命、打掃、盡管、剛剛、偷偷、卷起、悲哀 、眼淚、笑瞇瞇 a指名讀，正音 (重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)生字“咱、掃、算”是平舌音； “憐、拼、吞”為前鼻音；“命、剛”是后鼻音，“旅、憐、效、流、淚”都是邊音。 第三組：答、應(yīng)、骨、幾 a你發(fā)現(xiàn)了什么？ b“答”在“答應(yīng)”等詞語(yǔ)中讀dā，在“回答、應(yīng)答、答案”等詞語(yǔ)中讀dá；“應(yīng)”在“應(yīng)該、應(yīng)當(dāng)、應(yīng)有盡有”等詞語(yǔ)中讀yīng，在“回應(yīng)、應(yīng)變、應(yīng)對(duì)”等詞語(yǔ)中讀yìng；“骨”在“骨頭、骨折、骨 架”等詞語(yǔ)中讀gǔ，在“一骨碌”等詞語(yǔ)中讀gū；“幾”在“幾乎”等詞語(yǔ)中讀jī，在“幾個(gè)人、幾本書”等詞語(yǔ)中讀jǐ。 （2）讀完課文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？還有哪些問(wèn)題不明白？ 三、理清文脈，了解文意 1、快速瀏覽課文，想想課文先寫什么？再寫什么？最后寫什么？ 青頭和紅頭是（????）。有一天，紅頭不小心（??），青頭（????）。在青頭的幫助和鼓勵(lì)下，紅頭（??）。 2、紅頭在牛肚子里旅行的線路是怎樣的？ （嘴——肚子——第一個(gè)胃——第二個(gè)胃——嘴里） （2）牛的胃是怎樣消化食物的？ （課件出示7、8）多媒體演示，學(xué)生學(xué)做講解員，向大家介紹。 ①牛的前三個(gè)胃都是用來(lái)貯藏食物的，第四個(gè)胃是用來(lái)消化食物的?！九６亲拥臉?gòu)造】 ②牛在剛吃草的時(shí)候，它不會(huì)細(xì)嚼慢咽，而是直接把草吞進(jìn)肚子里?！九５某允撤绞健? ③牛在休息的時(shí)候，會(huì)把吃下去的草再送回嘴里，然后細(xì)嚼慢咽?！九５某允撤绞健? 四、識(shí)記生字，書寫生字 （課件出示9生字田字格課件） 旅 咱 憐 救 命 拼 掃 胃 管 剛 流 淚 算 1.識(shí)記生字 （1）你是如何記住這些生字的？ ①形聲字構(gòu)字規(guī)律識(shí)字：憐 剛 拼 救 管。如“憐” “忄”表義，這個(gè)字和人的心理有關(guān)，“令”表音。 ②用熟字加偏旁的方法識(shí)記：咱：自+口 ；胃：月+田 ③組詞鞏固：如“旅行 流淚 淚水 流水” 2.書寫指導(dǎo) （1）說(shuō)說(shuō)本課每個(gè)字提醒大家寫時(shí)要注意什么？ 本課要求寫的字可以歸類指導(dǎo)，注意提醒或范寫易錯(cuò)的筆畫和部件。 左右結(jié)構(gòu)的字中，要注意提醒學(xué)生“旅、咱、憐、拼、掃、流、淚”左窄右寬；救”左右等寬，“剛”左寬右窄?！皯z、救、拼”等字要指導(dǎo)寫好筆畫的穿插：“憐”右邊“令”的要穿插到豎心旁的右點(diǎn)下方，注意不要漏寫最后的點(diǎn)；“教”反文的長(zhǎng)撇要穿插到“求”的下方；“拼”右邊部分的長(zhǎng)橫在橫中線上，要穿插到左邊部分提的下方。 （2）學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。 （4）投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。 （5）漢字是世界上最美麗，最神奇的文字，是我們中國(guó)傳統(tǒng)文化中的瑰寶，具有集形象、聲音和意思三者于一體的特性，掌握了漢字這一特點(diǎn)去學(xué)習(xí)，能幫助我們更輕松的認(rèn)讀、識(shí)寫。 五、總結(jié) 六、布置作業(yè) 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？ 2、紅頭在牛肚子里旅行的線路是怎樣的？ 3、牛吃食有什么特點(diǎn)？ 二、精讀感悟，重點(diǎn)突破 （一）學(xué)習(xí)1—7段，試著概括故事的起因。 1. 開火車讀1-7段，思考：青頭為什么會(huì)在牛肚子里旅行？ 2.用上“誰(shuí)干什么，結(jié)果如何”的句式概括故事起因。 預(yù)設(shè)：紅頭和青頭一起玩迷藏的游戲，紅頭躲在了草堆里，一只大黃牛把它和草一起吞到嘴里了。 3.學(xué)生交流，教師小結(jié)：課文的一到七段告訴了我們：紅頭怎么會(huì)到牛肚子里旅行的，也就是故事的——起因。 （二）學(xué)習(xí)8-20段，體會(huì)作者通過(guò)生動(dòng)的故事把科學(xué)知識(shí)告訴讀者的方法。 ●學(xué)習(xí)紅頭部分，體會(huì)他的旅行路線及心情 1、明確紅頭在牛肚子里的旅行路線 （1）就這樣，紅頭不得不隨著吃到牛嘴里的草開始了它在牛肚子里的旅行。那么，在牛肚子里它到過(guò)哪些地方呢？請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文8—20段，把紅頭到過(guò)的地方圈出來(lái)。 （2）全班交流。 ①指名發(fā)言，師生評(píng)議，教師小結(jié)。 （嘴——肚子——第一個(gè)胃——第二個(gè)胃——嘴里） ②鼓勵(lì)學(xué)生用上表示先后順序的連接詞語(yǔ)，用連貫的一句話，把這個(gè)過(guò)程說(shuō)清楚。 （紅頭被大黃牛先是吞在了嘴里，接著到了肚子里的第一個(gè)胃里，然后到達(dá)了第二個(gè)胃，最后到達(dá)了牛嘴里。） 2、體會(huì)紅頭在牛肚子里的旅行的心情 （1）旅行應(yīng)該給人帶來(lái)快樂，但是，紅頭在這次旅行中，他的心情怎樣？請(qǐng)大家自由找找課文中描寫紅頭的句子讀一讀，體會(huì)一下紅頭的心情發(fā)生了哪些變化？ （2）交流 a紅頭正躲在草堆里，一不小心，和草一起被牛吃到嘴里了。嚇得紅頭大叫： “救命??！救命??！”紅頭拼命叫起來(lái)?！拔冶慌３粤??正在它的嘴里??救命啊，救命??！”→緊張、害怕） b當(dāng)青頭告訴他要躲過(guò)它的牙齒，牛在這時(shí)候從來(lái)不會(huì)仔細(xì)嚼的，它會(huì)把你和草一起吞到肚子里去……聽到這句話時(shí)，紅頭說(shuō)： “那我馬上就會(huì)死掉了！” →失望。 C當(dāng)青頭告訴他牛肚子里一共有四個(gè)胃，前三個(gè)胃是貯藏食物的，只有第四個(gè)胃才是管消化的！”?紅頭悲哀地說(shuō)： “可是，你說(shuō)這些對(duì)我有什么用呢？” →悲哀、絕望 d當(dāng)紅頭得救時(shí)， 紅頭看見自己的朋友，高興地流下了眼淚：“謝謝你……”?→感激 　?。?）總結(jié)：看來(lái)紅頭的這次旅行真是？? （驚心動(dòng)魄、險(xiǎn)象環(huán)生??） ●學(xué)習(xí)描寫青頭的部分，了解關(guān)于牛胃的知識(shí)，體會(huì)青頭對(duì)朋友的友誼。 1、了解關(guān)于牛胃的知識(shí)和牛吃食的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地表達(dá)。 （1）將紅頭從害怕、絕望、痛苦中拯救出來(lái)的是他的好朋友青頭，雖然青頭沒有和他一起在牛肚子里旅行，但一直在指揮著紅頭從牛肚子里走出來(lái)。 板書： 指揮 （2）青頭是怎么指揮紅頭的呢？讓我們先來(lái)讀一讀。 師生配合讀，學(xué)生讀青頭說(shuō)的話，老師讀紅頭說(shuō)的話。 （3）出示青頭的話： “躲過(guò)它的牙齒，牛在這時(shí)候從來(lái)不會(huì)細(xì)嚼的，它會(huì)把你和草一起吞到肚子里去…… 紅頭！不要怕，你會(huì)出來(lái)的！牛一共有四個(gè)胃，前三個(gè)用來(lái)貯藏食物，只有第四個(gè)才是管消化的！” “當(dāng)然有用。等一會(huì)兒，牛休息的時(shí)候，它要把剛才吞下去的草重新送回到嘴里，然后細(xì)嚼慢咽……你是勇敢的蟋蟀，你一定能出來(lái)！” ①請(qǐng)學(xué)生讀課件出示的青頭的話，說(shuō)說(shuō)你從中了解了哪些知識(shí)？ 交流的過(guò)程中將相關(guān)的內(nèi)容泛紅：牛在這時(shí)候從來(lái)不會(huì)細(xì)嚼的，它會(huì)把你和草一起吞到肚子里去。牛一共有四個(gè)胃，前三個(gè)用來(lái)貯藏食物，只有第四個(gè)才是管消化的！牛休息的時(shí)候，它要把剛才吞下去的草重新送回到嘴里，然后細(xì)嚼慢咽。理解：“這時(shí)候”是指牛把食物吃到嘴里的時(shí)候。 ②介紹牛的反芻：牛吃東西有一個(gè)特點(diǎn)，那就是會(huì)把吞下去的草重新送回嘴里咀嚼，這個(gè)現(xiàn)象叫做反芻。 出示：反芻 ③從青頭的話中我們了解了牛的胃不同的功能，還知道了牛吃食物的一些特點(diǎn)，請(qǐng)學(xué)生連起來(lái)將了解到的說(shuō)一說(shuō)： （注意句與句之間的連貫、銜接） 2、再讀相關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)青頭對(duì)朋友的鼓勵(lì)和援助 （1）青頭對(duì)牛胃了解得很清楚，所以才能指揮得那么準(zhǔn)確。讓我們?cè)賮?lái)讀讀青頭說(shuō)的話，青頭除了用自己的知識(shí)指揮紅頭，還給予了紅頭什么？你能讀懂嗎？ 生：給予了紅頭鼓勵(lì)和安慰 師：從哪兒看出來(lái)？ 生：“紅頭，不要怕，你會(huì)出來(lái)的！” “ 你是勇敢的蟋蟀，你一定能出來(lái)！”　　 師：是呀！青頭還在不斷地鼓勵(lì)紅頭，讓他不失去信心，看，這兒還有兩個(gè)感嘆號(hào)。 （感嘆號(hào)泛紅） 師：板書， 鼓勵(lì)讀好相關(guān)的句子。 （2）青頭不但語(yǔ)言來(lái)鼓勵(lì)和幫助紅頭，還用什么來(lái)幫助紅頭呢？（行動(dòng)） ①交流：當(dāng)紅頭被牛卷到嘴里時(shí)，青頭大吃一驚，它一下子蹦到牛身上；當(dāng)紅頭終于到了牛嘴里，動(dòng)也不能動(dòng)的時(shí)候，青頭就爬到了牛鼻子上在牛鼻孔里蹭來(lái)蹭去。 ②這及時(shí)的援助終于讓紅頭脫險(xiǎn)啦！終于讓紅頭死里逃生。 （板書：援助）青頭一邊——指揮紅頭，一邊積極地——鼓勵(lì)紅頭，不僅如此，還在關(guān)鍵時(shí)刻給予紅頭及時(shí)的——援助。終于讓紅頭結(jié)束了這次——?dú)v險(xiǎn)?？蓯鄣那囝^還安慰紅頭說(shuō)這次經(jīng)歷是——（讀課題） （3）在青頭的幫助下，紅頭死里逃生，這是他會(huì)對(duì)自己的朋友說(shuō)些什么呢？ 同桌一人當(dāng)青頭，一人當(dāng)紅頭，想象當(dāng)時(shí)的對(duì)話。充分交流后再進(jìn)行全班交流 三、感受好朋友 1、課文中說(shuō)青頭和紅頭是一對(duì)好朋友，你從哪兒看出來(lái)。 2、交流。 四、總結(jié)升華 1、初步了解科普童話小品的文學(xué)體裁。 課文用童話的形式，通過(guò)紅頭在牛肚子旅行的經(jīng)歷，向我們介紹了牛胃的特殊構(gòu)造及功能，這樣的體裁就是科普童話小品。 2、讀了青頭和紅頭的故事，你有什么想法？你想說(shuō)些什么？ 在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生，“紅頭和青頭是好朋友，我們每個(gè)人也有自己的好朋友。讀了它們的故事，你應(yīng)該怎樣對(duì)待自己的朋友？”讓學(xué)生懂得朋友遇到困難時(shí)，我們應(yīng)該幫助他，我們的幫助對(duì)他來(lái)說(shuō)很重要。 3、紅頭在牛肚子里的旅行可以說(shuō)是一次意外，如果沒有得到青頭的幫助，它也不可能順利地從牛肚子里出來(lái)。從他們身上你看到了什么？有何感悟？（預(yù)設(shè)學(xué)生的回答：相互幫助，團(tuán)結(jié)友愛，遇事冷靜不慌張） 是啊。不論我們遇到什么樣的事，都不能緊張，一定要發(fā)揮聰明才智，冷靜處理好事情。更重要的是學(xué)會(huì)互相幫忙，共同解決困難。請(qǐng)記?。簣F(tuán)結(jié)就是力量。 板書設(shè)計(jì)： 　　　　在牛肚子里旅行 　　原因：捉迷藏——躲在草叢中——被牛吃到肚子里（意外） 　　　　遇事冷靜不慌張 　?。ù蠛鹨宦暎?團(tuán)結(jié)互助定成功 2.板書：旅游。 區(qū)別“旅行”和“旅游”的意思。（“旅行”偏重于行，是為了達(dá)到某種目的外出遠(yuǎn)行，我們常說(shuō)“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路” 故旅行它是一種體驗(yàn)和感悟的過(guò)程。而“旅游”中旅行、瀏覽的意思，旅游不但有“行”但偏重于游，主要是外出游覽、觀光、娛樂。） ●寫字