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1、第1課時(shí) 數(shù)據(jù)收集整理（1） 【教學(xué)內(nèi)容】 認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克（教材第101~103頁例1、例2及“做一做”）。 【教學(xué)目標(biāo)】 1.在具體的生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的概念，知道1000克=1千克。 2.使學(xué)生知道用秤稱物體的方法。 3.在建立質(zhì)量概念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識(shí)。 【重點(diǎn)難點(diǎn)】 建立克和千克的概念，知道它們的關(guān)系。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 教師：一架天平、一個(gè)雞蛋、一個(gè)蘋果、幾粒黃豆 學(xué)生：四人小組一袋食物（10克胡椒粉、100克方便面、50克薯?xiàng)l） 四人小組一個(gè)信封（一粒黃豆、1枚1角硬幣、1顆牛肉糖、1個(gè)

2、果凍） 每人一枚2分的硬幣和質(zhì)量為1千克的實(shí)物 【情景導(dǎo)入】 介紹工具，引入課題 先讓體重、身高有明顯差距的兩名同學(xué)在黑板前站一站。 師：看著他倆你們想說什么？ 生：（小明比小剛高。）（小明比小剛重。） 師：小明比小剛高多少呢？ 生：20厘米、15厘米、22厘米…… 師：有什么辦法知道誰估計(jì)得最準(zhǔn)呢？ 生：用尺子量。（請(qǐng)學(xué)生來量，并出示結(jié)果為15厘米） 師：是呀，要知道小明比小剛高多少，我們可以用工具——尺子去量，要用到長度單位厘米，那要知道小明比小剛重多少，該怎么辦？要用到什么單位呢？ 生：用秤來稱，要用到重量單位。 （學(xué)生說出了盤秤、電子秤、彈簧秤、磅秤、天平

3、等，教師有的就出示實(shí)物，沒有的就出示圖片，學(xué)生還說秤上有像尺子上一樣的刻度和單位。） 師：關(guān)于質(zhì)量單位你又知道什么？（千克、克、噸、斤、公斤、兩） 師：公斤、斤、兩是我們中華民族特有的表示物體輕重的單位。克、千克、噸都是國際上通用的質(zhì)量單位，今天我們一起先來研究質(zhì)量單位：克和千克，噸就留到今后去學(xué)習(xí)。板書出示：克和千克 【新課講授】 動(dòng)手操作，實(shí)際感知 1.建立1克的概念 （1）設(shè)疑：請(qǐng)小朋友拿出2分硬幣，在手中掂一掂，感覺怎么樣？想知道它有多重嗎？用什么秤比較好呢？ （2）簡單介紹天平的使用方法。 我們將2分硬幣放在左邊的托盤里，右邊的托盤里放上1克重的砝碼，天平的左右兩邊基

4、本平衡了就說明2分硬幣的重量約是1克。 （3）鞏固概念。 每名同學(xué)拿一個(gè)2分的硬幣掂一掂，試一試，感受一下1克有多重。 你能從信封里摸出大約重1克的實(shí)物嗎？你能摸出比1克輕一些的實(shí)物嗎？比1克重一些的呢？比1克重得多的呢？ 根據(jù)學(xué)生的回答，教師用天平驗(yàn)證得出：1枚2分的硬幣大約是1克，1粒黃豆比1克輕一些（1克黃豆大約有5粒），牛軋?zhí)潜?克重一些，果凍比1克要重得多。 2.感知幾克 師：一枚2分的硬幣重1克，兩枚重多少？（ 同學(xué)合作掂一掂）10克需要幾枚2分硬幣？ 師：這兒有三樣?xùn)|西（胡椒粉、方便面、薯?xiàng)l），分別重10克，100克，50克，猜猜看什么東西是100克？什么東西是10

5、克？ （先讓學(xué)生猜，老師不要急于宣布結(jié)果。然后，讓學(xué)生從四人小組的食品袋里拿出物品，每個(gè)小朋友先掂一掂，再猜猜，這時(shí)大部分學(xué)生都能猜對(duì)了。） 師：通過剛才的兩次猜想你想說點(diǎn)什么？ 生：我們要知道物體的重量，不能光看它們的形狀、顏色和大小，而是要用手去掂一掂。 師：我這里有一個(gè)雞蛋和一個(gè)梨，你能猜出它們有多重嗎？ （請(qǐng)幾個(gè)小朋友掂一掂，看看它們分別和什么食物的重量差不多，然后用秤稱一稱，得到雞蛋大約重60克，和薯?xiàng)l差不多，梨大約重100克，和方便面差不多） 3.感知“1千克” 師：能把你們重1000克的東西借老師用一用嗎？ （師生合作，一邊數(shù)一邊放，100克，200克，300克，

6、……900克，1000克） 師：1000克可以寫成1千克。（邊說邊寫板書。） 師：那么，3千克與3000克哪個(gè)重？哪個(gè)輕？為什么？ 師：誰愿意來介紹自己帶來的1千克物品？ （生帶來的有一袋白糖1千克，2袋500克洗衣粉，4袋250克鹽，還有的帶了1千克的蘋果，但蘋果個(gè)數(shù)不等……） 師：奇怪了，同樣都是1千克蘋果，怎么有的是6個(gè)，有的是8個(gè)，有的只有4個(gè)?。? 生：老師，我的蘋果和他們的蘋果大小是不一樣的，我的大，只有4個(gè)，他們的很小，有10個(gè)呢。 師：是嗎？那我們一起來看一看。 生：怪不得白糖、鹽、洗衣粉它們雖然都是1千克，但數(shù)量也都不同，1千克白糖只有1袋，1千克洗衣粉有2包，

7、1千克鹽卻有4包，原來也是它們每一包的重量不一樣的緣故。 4.感知幾千克 師：2千克有多重呢？3千克呢？4千克呢？如果把我們每個(gè)人帶來的都合起來有多重？ 師：你的體重是多少？猜猜老師的體重是多少？ 【課堂作業(yè)】 1.在○里填上“<”、“>”或“=”。 1千克○1000克 3000克○2千克 5千克200克○2500克 8千克○7900克 2.趣味題 昨天，聰聰也學(xué)習(xí)了“克與千克”的知識(shí)，回家后他根據(jù)所學(xué)知識(shí)寫下了這么一篇數(shù)學(xué)日記： 5月18日 晴 放學(xué)了，我背起3克重的書包高高興興地回家了。走進(jìn)家門就看到媽媽已經(jīng)給我放好了大約250千克重的大蘋果，放下書包我就狼吞

8、虎咽地把蘋果吃了下去。然后，我拿出重100克的作業(yè)本和重10千克的鉛筆開始認(rèn)真地做作業(yè)了，剛做完作業(yè)，體重100克的胖爸爸回來了，他手中還拎了個(gè)6千克重的西瓜呢，我興奮地叫著：“哇，我愛吃的西瓜來了，我又可以吃西瓜了！”爸爸說：“你不能再吃了，再吃下半個(gè)西瓜你的體重就要接近30千克了?！? 小朋友，讀了聰聰?shù)娜沼浐竽阌惺裁聪胝f的嗎？ 3.自己在班內(nèi)分別找自己喜歡的實(shí)物5個(gè)，通過“掂一掂、猜一猜、比一比、填一填、評(píng)一評(píng)”等活動(dòng)，完成下表： 答案： 1.= > > > 2.略 3.略 【課堂小結(jié)】 提問：這節(jié)課你有什么收獲？ 小結(jié)：克和千克在我們的生活中有著廣泛

9、的應(yīng)用，我們要多留心觀察。 【課后作業(yè)】 完成本課時(shí)對(duì)應(yīng)練習(xí)。 第1課時(shí) 克和千克的認(rèn)識(shí) 1000克=1千克 在以上的教學(xué)設(shè)計(jì)中，充分體現(xiàn)了教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用的有機(jī)結(jié)合，教師在課堂上激發(fā)學(xué)生參與的主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生參與整個(gè)知識(shí)的形成過程，使學(xué)生在主動(dòng)探索的過程中，獲得知識(shí)，發(fā)展思維，培養(yǎng)能力。針對(duì)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，教師改變了傳統(tǒng)的班級(jí)授課模式，大膽使用分組實(shí)踐操作的教學(xué)方法，學(xué)生在教師的合理安排下分組就座，每組均擁有獨(dú)立的學(xué)習(xí)活動(dòng)用具，學(xué)生可以根據(jù)學(xué)習(xí)的需要，在教師的組織引領(lǐng)中不斷獲得新的知識(shí)，掌握新的學(xué)習(xí)方法。在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，通過小組為單位進(jìn)行的稱、掂、數(shù)、比、看、算這些操作活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)， 使每名學(xué)生都能較為深刻地認(rèn)識(shí)重量單位，建立明確的重量概念。