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1、課題：《流體壓強(qiáng)》 一．內(nèi)容和內(nèi)容解析 【內(nèi)容】流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系 【內(nèi)容解析】本節(jié)課是山東科學(xué)出版社出版八年級(jí)下冊(cè)第七章第五節(jié)流體壓強(qiáng)，是在學(xué)習(xí)液體壓強(qiáng)、氣體壓強(qiáng)基礎(chǔ)上了解液體壓強(qiáng)和氣體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系，是一單元的結(jié)束，也是液體壓強(qiáng)和氣體壓強(qiáng)在實(shí)際生產(chǎn)生活中的應(yīng)用；本節(jié)課主要研究流體的流速對(duì)壓強(qiáng)的影響，教材中引導(dǎo)學(xué)生親身體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)規(guī)律，體會(huì)該知識(shí)在日常生活和生產(chǎn)中的廣泛應(yīng)用，感受學(xué)習(xí)物理的樂趣和價(jià)值。 【流體壓強(qiáng)的核心】 在流體中，流速越大的位置壓強(qiáng)越小，流速越小的位置壓強(qiáng)越大。 【教學(xué)重點(diǎn)】設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究流體的流速對(duì)壓強(qiáng)的影響 二．目標(biāo)和目標(biāo)解析 【目標(biāo)】 1. 通過觀察流

2、體壓強(qiáng)跟流速有關(guān)的現(xiàn)象，了解流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。 2. 了解飛機(jī)的升力是怎樣產(chǎn)生的，關(guān)注科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展和人類生活的影響。 3. 了解生活中跟流體壓強(qiáng)與流速相關(guān)的現(xiàn)象。有將所學(xué)知識(shí)聯(lián)系生活、生產(chǎn)問題的習(xí)慣。 【目標(biāo)解析】 通過一系列活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的興趣，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題的能力；讓學(xué)生親身體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的可信度，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度；通過視頻資源，幫助學(xué)生理解抽象的知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)物理的興趣；通過自制教具展示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生日常生活中善于觀察善于動(dòng)手的創(chuàng)新能力。在師生共同的探索中，感受學(xué)習(xí)物理的樂趣和價(jià)值。 三．教學(xué)問題診斷分析 【學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)

3、】 學(xué)生學(xué)習(xí)了固體、液體、大氣壓強(qiáng)的知識(shí)，理解了影響這些壓強(qiáng)大小的因素是什么，本節(jié)是在上面知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步分類與探索，根據(jù)液體與氣體壓強(qiáng)具有相同的產(chǎn)生原因，啟發(fā)學(xué)生尋找其中的共性，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)其中的奧秘，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。 【學(xué)生學(xué)習(xí)的困難】 本節(jié)課學(xué)生感到比較困難的是如何理解抽象的流體壓強(qiáng)？由于學(xué)生的想象能力、推理論證能力有待進(jìn)一步加強(qiáng)，學(xué)生不知怎樣運(yùn)用物理語(yǔ)言去闡述，導(dǎo)致無法得出正確的結(jié)論。 【本節(jié)課的難點(diǎn)】 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，進(jìn)行合理地思考，運(yùn)用物理語(yǔ)言有條理地表達(dá)。 四．教學(xué)支持條件分析 為了有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，可準(zhǔn)備投影儀，多媒體課件，自制“機(jī)翼”教具，乒乓球、

4、紙條、漏斗等實(shí)驗(yàn)器材。 五．教學(xué)過程設(shè)計(jì) （一）魔術(shù)表演，激發(fā)興趣，引出課題 表演：有“魔法”的乒乓球 設(shè)計(jì)意圖：初三的學(xué)生已經(jīng)有了一定的知識(shí)儲(chǔ)備，但對(duì)生活中一些常見的伯努利原理有關(guān)的現(xiàn)象還不清楚，但又感興趣，老師抓住這個(gè)年齡的孩子特別喜歡魔法的心理特點(diǎn)，制造一個(gè)學(xué)習(xí)的背景，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。 溫故知新： 師：固體、液體、氣體都可以對(duì)物體表面產(chǎn)生壓力壓強(qiáng)，回憶：它們產(chǎn)生壓強(qiáng)的原因是什么？ 生1：固體壓強(qiáng)可能是因?yàn)槲矬w由重力。 生2：液體壓強(qiáng)是因?yàn)橐后w有重力并且能夠流動(dòng)，氣壓壓強(qiáng)也是因?yàn)橹亓陀辛鲃?dòng)性。 師：我們發(fā)現(xiàn)液體和氣體壓強(qiáng)產(chǎn)生原因是相同的，它們都可以流動(dòng)，這里我們把

5、液體和氣體統(tǒng)稱為流體。（板書） 設(shè)計(jì)意圖：溫故而知新，通過對(duì)之前知識(shí)的梳理，將知識(shí)形成網(wǎng)絡(luò)化，不僅幫助學(xué)生理解知識(shí)，還能潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)構(gòu)建的能力；另外在歸納知識(shí)的時(shí)候啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的共性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的一種方法，幫助學(xué)生記憶理解知識(shí)。 活動(dòng)一：硬幣“跳高”比賽 師：比賽規(guī)則：硬幣、筆放于桌面，向硬幣上方吹氣，使硬幣跳過筆，用時(shí)少者獲勝。 師：溫馨提示：為了比賽的公平，請(qǐng)比賽者選擇相同質(zhì)量的硬幣和相同高度的“欄桿”。 學(xué)生積極參與比賽 師：我采訪一下獲勝的同學(xué)，有沒有獲勝的訣竅？ 生1：我用力吹，硬幣就跳過了欄桿。 生2：我是沿平行于硬幣的表面吹的。 師：思考一下：是什么

6、力量使得硬幣跳起來的？ 生：可能是空氣的力量，因?yàn)榭諝饬鲃?dòng)了，所以給硬幣一個(gè)向上的力。 設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生全員參與實(shí)驗(yàn)，獨(dú)立操作，奇特的現(xiàn)象自然啟發(fā)學(xué)生思考流速影響到壓強(qiáng)，從而引入新課。 （二）合作探究，分析論證，發(fā)散思維 師：流速是否影響了壓強(qiáng)呢？一個(gè)實(shí)例不能說明問題，我們需要大量的實(shí)例來驗(yàn)證。 師：接下來我們利用分發(fā)的器材，小組合作，分析論證一下。溫馨提示，小組展示時(shí)要求：1.說清實(shí)驗(yàn)操作步驟2.說清實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象3.闡述清晰實(shí)驗(yàn)結(jié)論。 設(shè)計(jì)意圖：通過老師組織的硬幣跳高比賽活動(dòng)滲透給學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的方法，再利用小組間的合作分工設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)，既是對(duì)實(shí)驗(yàn)方法的靈活應(yīng)用也培養(yǎng)了學(xué)生小組合作能力。

7、另外為了培養(yǎng)學(xué)生有條理地回答問題的能力，我對(duì)小組怎樣展示做出了示范。 活動(dòng)二：小組合作，分析論證 師生活動(dòng)：在整個(gè)活動(dòng)中教師不斷走到各個(gè)小組檢查學(xué)生討論的情況，重點(diǎn)幫助學(xué)習(xí)有困難的小組，及時(shí)對(duì)學(xué)生的探索給予肯定，鼓勵(lì)完成較好的小組多研究幾種證明的方法，同時(shí)，教師在巡視過程中注意各組學(xué)生討論的方法，為后面小組匯報(bào)做好準(zhǔn)備。 師：剛才我發(fā)現(xiàn)很多小組都有自己不同的設(shè)計(jì)想法，接下來，哪個(gè)小組上臺(tái)展示一下？ 小組匯報(bào)：小組分別展示，教師根據(jù)小組展示情況給出鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。 師：我發(fā)現(xiàn)剛才展示實(shí)驗(yàn)都是探究了氣體流速不同壓強(qiáng)不同，哪個(gè)小組設(shè)計(jì)出了探究液體流速對(duì)壓強(qiáng)影響的實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)舉手。 師：剛才我在轉(zhuǎn)的

8、時(shí)候發(fā)現(xiàn)有小組設(shè)計(jì)的非常好，勇敢展示一下吧 師：看來是不好意思上臺(tái)，接下來看我這里的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)。 設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)液體流速對(duì)壓強(qiáng)影響的實(shí)驗(yàn)是有難度的，受條件限制，這個(gè)實(shí)驗(yàn)的效果也受影響，因此我先鼓勵(lì)學(xué)生大膽展示，但這個(gè)年齡段的學(xué)生是愛面子的，雖然有小組有相關(guān)的實(shí)驗(yàn)想法，但只要想法不成熟，他們就不會(huì)主動(dòng)舉手，所以我選擇用效果好的視頻資源展示給同學(xué)們。 歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)論并板書 （三）學(xué)以致用，實(shí)例分析 實(shí)例1：百年前的慘案 實(shí)例2：一場(chǎng)海難事故 實(shí)例3：雨傘---雨傘拓展---電動(dòng)車遮陽(yáng)傘 設(shè)計(jì)意圖：通過真實(shí)案例激發(fā)學(xué)生興趣，借助剛才獲取的知識(shí)解決實(shí)際問題，使學(xué)生體

9、會(huì)學(xué)習(xí)物理的實(shí)用性。另外通過實(shí)例對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，結(jié)合我國(guó)的實(shí)際進(jìn)行愛國(guó)主義教育，培養(yǎng)學(xué)生在遇到生活中的問題的時(shí)候要有用科學(xué)知識(shí)解決問題的意識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)物理的重要性，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，科學(xué)解決問題的能力。 （四）由理猜想，發(fā)散思維 師：為了高效和便捷，越來越多的人選擇飛機(jī)出行，你們知道飛機(jī)是怎樣起飛的嗎？ 師：如果你是飛機(jī)的設(shè)計(jì)師，機(jī)翼制造成什么形狀更利于它起飛呢？ 生：機(jī)翼的上表面制作成弧形，類似于雨傘的形狀 師：確實(shí)是這樣的，這里我用泡沫制作了機(jī)翼的模型，我們來試一試。 師：看來飛機(jī)起飛確實(shí)是這樣一個(gè)道理啊。我這里也帶來了飛機(jī)模型，我們一起看一下它起飛的過程。

10、 設(shè)計(jì)意圖：鍛煉學(xué)生學(xué)以致用的能力，啟發(fā)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)去探索未知實(shí)物，了解我國(guó)的前沿科技，鼓勵(lì)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，并培養(yǎng)學(xué)生擁有一顆勇于探索的心。 （五） 能力提升，加深理解 師生活動(dòng)： 師：哪個(gè)同學(xué)能上臺(tái)解釋一下卡洛斯的驚世任意球 生上臺(tái)解釋分析，教師適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo) 設(shè)計(jì)意圖：旋轉(zhuǎn)球是球類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中常見的一種現(xiàn)象，也是比較難的一類題目，通過播放視頻，在慢鏡頭下讓學(xué)生觀察球在旋轉(zhuǎn)時(shí)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的變化，聯(lián)系所學(xué)知識(shí)解釋其現(xiàn)象，達(dá)到對(duì)知識(shí)的深刻理解。另外通過對(duì)不屬實(shí)的新聞報(bào)道進(jìn)行分析，使學(xué)生樹立實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。 （六）魔術(shù)揭秘，課堂總結(jié) 問題1：老師的這只乒乓球真的有魔法嗎？

11、 設(shè)計(jì)意圖：魔術(shù)揭秘，學(xué)有所獲。 師：老師的這只乒乓球真的有魔法嗎？ 生：沒有，是以為流速對(duì)壓強(qiáng)的影響。 師：我們看一下能不能吹起其他的物體。 師生共同合作，展示“疊羅漢”奇觀 問題2：今天我們學(xué)習(xí)什么內(nèi)容？你有什么收獲？讓我們分享吧！ 設(shè)計(jì)意圖：通過總結(jié)回憶，讓學(xué)生加深對(duì)流速影響壓強(qiáng)的理解。 師生活動(dòng)： 師：今天我們學(xué)習(xí)什么內(nèi)容？你有什么收獲？讓我們分享吧！ 學(xué)生間互相交流，教師下臺(tái)找學(xué)生說。 學(xué)生1：我學(xué)習(xí)到了流速越大的地方壓強(qiáng)越小，流速越小的地方壓強(qiáng)越大。 學(xué)生2：我覺得在生活中遇到奇怪的現(xiàn)象應(yīng)該動(dòng)腦筋思考 學(xué)生3：流體壓強(qiáng)有有利的方面也有有害的方面 師：說的

12、好！看來大家本節(jié)課都有不同的收獲。 六、課堂檢測(cè)： 1.在火車站和地鐵站臺(tái)上，都畫有一條安全線，當(dāng)火車快速開過時(shí)，人越過這條線就會(huì)有危險(xiǎn)。這是因?yàn)?，火車開動(dòng)時(shí)，靠近火車的地方氣體___________，壓強(qiáng)_________，離站臺(tái)遠(yuǎn)的地方氣體__________，壓強(qiáng) ________，這樣產(chǎn)生壓強(qiáng)差，會(huì)______________。 2.唐代著各詩(shī)人杜甫的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中寫道：“八月秋高風(fēng)怒號(hào)，卷我屋上三重茅?！闭f的是大風(fēng)掀走了茅屋的屋頂，你能解釋為什么風(fēng)大時(shí)能把屋頂掀走嗎？ 設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)鞏固流速對(duì)壓強(qiáng)的影響知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生用物理語(yǔ)言回答問題的習(xí)慣。 七、教學(xué)設(shè)計(jì)說明： 新課程明確倡導(dǎo)動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式，這就要求教師應(yīng)當(dāng)從過去知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主性、探究性、合作性學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者和組織者，因此，在教學(xué)過程中，設(shè)置問題情境，讓學(xué)生分組合作、自主地去探究、發(fā)現(xiàn)問題，要讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂，體會(huì)到探究與發(fā)現(xiàn)帶來的樂趣，同時(shí)給學(xué)生一個(gè)展示個(gè)性、享受成功的機(jī)會(huì)；教師在整個(gè)教學(xué)過程中與學(xué)生一起共同探討與研究，及時(shí)幫助學(xué)生解決問題，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。