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1、【部編版】一年級上語文《識字1,天地人》優(yōu)質(zhì)課教案:部編一年級語文上冊教案 識字1.天地人 課題 天地人 課型 新授課 教材分析^p 第一次正式接觸識字課一定有著異樣的新奇感，也有大部分學生在學前班就接觸過這些漢字，躍躍欲試之心可想而知。因此本課教學設計遵循教師為主導，學生為主體的原那么，通過看、讀、說、練等方式，充分調(diào)動學生學習的積極性，在交流、合作中突出識字重點。 學前準備 1.多媒體課件、生字卡片、錄音卡、識字大轉盤。〔教師〕 2.生字卡片。〔學生〕 課時安排 2課時 教學過程 第一課時 學習目的 1.認識“天、地、人”3個生字。 2.結

2、合詳細情境，感受識字與實際生活的聯(lián)絡，體會學習識字的樂趣。 學習重點 認識“天、地、人”3個生字。 學前準備 1.多媒體課件、生字卡片、錄音卡、識字大轉盤?！步處煛? 2.生字卡片?！矊W生〕 教學環(huán)節(jié) 導案 學案 達標檢測 一、創(chuàng)設情境，調(diào)動情感。〔用時：4分鐘〕 1.課件出示圖片，請學生欣賞。 2.引問：你觀察到圖中有些什么？ 3.揭題，指導讀課題。 1.學生看課件欣賞圖片。 2.學生用自己的語言描繪看到了藍天、黃土地、人物等。 3.學生齊讀課題。 二、借助圖畫，學習生字。〔用時：26分鐘〕 1.引導學生看圖畫，學習生字“天、地、人”。

3、 2.教師引導學生圖文結合識記生字。 3.檢查反響，組織學生匯報。 〔1〕指名認讀生字，檢查掌握情況。 〔2〕出示生字卡片，組織學生開展識字比賽。 〔3〕指名領讀全部生字，比一比，誰學得最快。 〔4〕開火車讀生字，檢查全體同學掌握情況。 4.教師引領學生在游戲中識字，穩(wěn)固生字。 1.學生仔細看圖畫。 2.學生根據(jù)圖畫自學生字。 3.學生之間互相交流自學情況。 〔1〕2~3名同學讀生字“天、地、人”，比一比誰讀得最準確、聲音最洪亮。其他同學認真傾聽。 〔2〕學生根據(jù)教師出示的生字卡進展搶答，最先答復正確者獲勝。 〔3〕2~3名學生做小教師，領讀

4、生字，假設讀對了，其他同學跟讀。 〔4〕學生以小組為單位，一個接一個地認讀生字，比一比哪個小組讀得又快又準，哪個小組就獲勝。 4.做摘蘋果游戲，誰先讀出生字，誰讀對了，果子就歸誰了，最后看誰的果子最多。 1.圖文連線。 人 天 地 2.摘蘋果。 親愛的同學們，你一共能摘下〔 〕個大蘋果。〔備注：只有認識才能摘下喲！〕 三、穩(wěn)固識字，強化認識?！灿脮r：10分鐘〕 1.識字大轉盤?！舱n件出示轉盤：上面標有“天、地、人”的生字，讓學生上來轉轉盤，轉到哪個字，就用哪個字擴詞并說一句話〕 2.組織學生游戲：聽字取卡。 1.兩人一組

5、，比一比誰說詞語、句子的速度最快。 2.學生將自己聽到的生字卡片迅速拿出來，游戲完畢后全部拿對者獲勝。 3.組詞，并寫一句話。 天〔 〕 地〔 〕 人〔 〕 教學反思 這個單元，是學習拼音之前，第一個識字單元。新教材重視識字教學，采用多種方法使低年級學生盡早、盡快、盡可

6、能地多識字。在本課教學中，努力為學生的學習提供輕松的學習氣氛，鼓勵他們大膽地識字，在有趣的游戲中，學生的積極性一下子高漲起來，課堂一下子熱鬧起來。在這節(jié)課中，我認為自己的課堂調(diào)控才能還有待進步。 第二課時 學習目的 1.認識“你、我、他”3個生字。 2.生活中，正確運用“你、我、他”這三個人稱，體會學習漢字的樂趣。 學習重點 認識生字“你、我、他”。 學前準備 1.多媒體課件、生字卡片?！步處煛? 2.生字卡片?！矊W生〕 教學環(huán)節(jié) 導案 學案 達標檢測 一、談話導入?！灿脮r：4分鐘〕 在生活中我們經(jīng)?？吹胶芏嘧?，那同學們看看我們教室周圍有哪些

7、字是你認識的？同學們已經(jīng)認識這么多字，今天教師再帶著你們認識更多的字，看看哪個小朋友能和教師一起學到更多的字。 1.學生回憶課文主要內(nèi)容，體會作者對民族小學的喜歡和贊美之情。 2.學生自主探究“作者為什么會這樣喜歡和贊美這所民族小學”。 二、看圖說話?！灿脮r：8分鐘〕 1.出示圖片1，問：圖上畫的是什么？怎么稱呼？ 2.教師教學生讀。 3.講解人稱代詞“他”，激發(fā)興趣。 1.看圖答復以下問題。 2.識記生字“他”。 3.學生理解“他”。 三、認讀生字?！灿脮r：15分鐘〕 1.出示生字卡片。 2.引導學生用不同的方式讀生字。 3.翻開課本，學生看圖自

8、讀生字。 4.教師引導學生換語境識字。 5.游戲——生字撲克牌。 6.教師引導學生采用各種方式識記生字。 1.學生認讀生字。 2.自由讀。 3.“開火車”讀、同桌賽讀、小組賽讀、男女生賽讀。 4.學生自由說。 5.學生拿出生字卡片，互相認讀。 6.交流識記的生字的方法。 4.我會用“你、我、他”來說話。 在讀書， 在寫字， 在答復以下問題。 四、穩(wěn)固練習?！灿脮r：8分鐘〕 1.同桌之間比一比，看誰認字的程度高。點自己書上的生字讓他認，他假設不認得，你就教教他，他假設認得，你就給他豎起大拇指。 2.指兩名同學到前邊來組詞，比一比誰

9、在規(guī)定時間內(nèi)組得最多。 3.組織學生游戲：聽音取卡。 1.同桌合作，“你讀我聽”“我讀你聽”。 2.兩名學生到前邊按要求組詞，規(guī)定時間內(nèi)找到最多者獲勝。 3.學生將自己聽到的生字卡片迅速拿出來，游戲完畢后全部拿對者獲勝。 5.我會讀。 人 他 你 我 6.我會組詞。 你〔 〕〔 〕 他〔 〕〔 〕 我〔 〕〔 〕 人〔 〕〔 〕 五、總結全課，深化認識?！灿脮r：5分鐘〕 通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？ 學生圍繞新認識的生字，展開交流。 教學反思 根據(jù)一年級學生的認知規(guī)律，循序漸進靈敏運用多種方法，與要識記的生字屢次見面，引導學生聯(lián)絡生活識字。深沉的學習興趣可以使大腦和各種感官處于最活潑的狀態(tài)，將單調(diào)、乏味的識字換成比賽游戲，促使學生自覺地集中注意力，全神貫注于學習活動中，由“厭學”到“愛學”，由“愛學”到“學會”，由“學會”到“會學”，到達開展學生個性和進步才能的目的。 第 7 頁 共 7 頁