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1、普通高中課程標準實驗教科書（人教版） 化學1 第三章 金屬及其化合物 幾種重要的金屬化合物 鈉的重要化合物 成都市龍泉中學 寧順德 2010.10,對第2節(jié)幾種重要的金屬化合物的課時建議：,原計劃為6課時，現建議為5課時（其中一、鈉的重要化合物2課時，二、鋁的重要化合物1課時，三、鐵的重要化合物2課時），剩余1課時用于P68本章的歸納與整理。,對本章歸納與整理的教學建議：,1以學生活動為主，采用：自主歸納整理小組交流討論全班展示交流的方式進行。,2以課本P68P69的知識結構為主要線索進行歸納整理。 （1）對金屬單質通過填表比較，體會和感悟金屬活動性的遞變規(guī)律。,對本章歸納與整理的教學建議

2、：,（2）對鈉、鋁、鐵及它們的化合物之間的轉化關系，不僅要清楚三種金屬及其化合物之間的轉化關系，能正確寫出反應方程式之外，還應體會和感悟鈉的活潑性和過氧化物的特殊性，鋁是兩性元素、氧化鋁和氫氧化鋁是兩性物質，鐵元素的變價等。,（3）對同類物質性質的歸納，按金屬單質、金屬氧化物、氫氧化物、鹽分塊進行，小結每類物質的通性和每種物質的特性，認識物質之間的內在聯系。,一、教材內容分析,（一）新舊教學內容標準對比,一、教材內容分析,（二）教材的編寫分析,本節(jié)教材的內容是在金屬的化學性質之后對這幾種重要元素的化學性質的延伸-化合物的性質的討論：鈉的重要化合物的性質(課題)。在鈉眾多的化合物中，選擇了在社會

3、生產生活中應用廣泛的常見的幾種化合物，其知識體系是：,一、教材內容分析,（二）教材的編寫分析,鈉的重要化合物內容教材的編寫是通過大量實驗事實來歸納知識，是以“事實學習”為特征的課型。氧化鈉和過氧化鈉其中氧化鈉是以“思考與交流”欄目形式，讓學生用分類思想，通過與氧化鈣進行類比來認識其與水的反應等性質。過氧化鈉是通過實驗，從實驗事實來學習它與水的反應，過氧化鈉與二氧化碳的反應則是直接敘述，并從過氧化鈉與水、與二氧化碳反應有氧氣產生來認識它與氧化鈉性質的不同，并得出其重要用途供氧劑。,一、教材內容分析,（二）教材的編寫分析,碳酸鈉和碳酸氫鈉教材主要通過科學探究欄目呈現。碳酸鈉和碳酸氫鈉、焰色反應都是

4、通過實驗給學生以感性認識，然后再通過對實驗現象的觀察和分析，引導學生共同得出有關結論。這樣的編寫方式有利于學生參與教學過程，使他們能主動學習。 碳酸鈉和碳酸氫鈉教材采取對比的方法來介紹碳酸鈉和碳酸氫鈉與鹽酸的反應，以及它們的熱穩(wěn)定性。這樣的編寫方法，便于學生在比較中學習，并使他們對所學知識留下深刻的印象，有利于他們理解、記憶知識，也有利于他們掌握正確的學習方法。,一、教材內容分析,（三）教材內容前后關系、地位分析,鈉的重要化合物是在學生已經學習了鈉、鋁的性質等知識的基礎上學習的新一節(jié)知識。學生在學習了鈉、鋁的性質等知識后，對研究金屬單質性質的一般方法和規(guī)律已經有了一定程度的認識。氧化鈉和過氧

5、化鈉在教材中所起的作用既是對鈉的性質和用途等知識的深入和完善，又是對研究金屬單質及其化合物性質的一般方法和規(guī)律的進一步體會。,一、教材內容分析,（三）教材內容前后關系、地位分析,碳酸鈉和碳酸氫鈉是中學碳酸鹽和碳酸氫鹽的代表物質，本節(jié)內容呈現了酸式鹽與正鹽性質的差別，以及酸式鹽與酸反應的規(guī)律。對學生形成完整的酸、堿、鹽反應的知識體系具有重要作用。 通過這些知識的學習，既可以為前面所學的實驗和理論知識補充感性認識的材料，又可以為化學2學習物質結構、元素周期律、化學反應與能量等理論知識打下重要的基礎；也可以幫助學生逐步掌握學習化學的一些基本的方法；這些理論聯系實際的內容，還能使學生真正認識化學在

6、促進社會發(fā)展，改善人類生活條件方面所起的重要作用。,一、教材內容分析,（四）新舊教材內容的對比,1.氧化鈉和過氧化鈉,新教材增加的內容： .思考與交流欄目 （1）回憶前面做過的實驗（鈉與氧氣反應），描述氧化鈉和過氧化鈉的顏色、狀態(tài)（鞏固對氧化鈉和過氧化鈉的顏色、狀態(tài)的認識）。 （2）氧化鈉與水反應和氧化鈣與水反應類似，請你寫出氧化鈉與水反應的化學方程式（從分類的思想，用類比的方法學習物質的化學性質）。,一、教材內容分析,（四）新舊教材內容的對比,1.氧化鈉和過氧化鈉,新教材增加的內容： .在實驗3-5中，增加了用手輕摸試管外壁（通過感受試管外壁溫度的變化，得出反應放熱的結論）和向反應后的溶液中

7、滴入酚酞溶液（檢驗生成了堿性物質）。對實驗現象未再敘述，而是要求學生通過實驗和觀察后描述（避免不做實驗，培養(yǎng)學生的實驗操作能力、實驗觀察能力和語言表達能力等）。,一、教材內容分析,（四）新舊教材內容的對比,1.氧化鈉和過氧化鈉,新教材已刪除的內容： .實驗2-6在包有過氧化鈉的脫脂棉上滴水的實驗和對實驗現象的描述。 .過氧化鈉的強氧化性和漂白性。,一、教材內容分析,（四）新舊教材內容的對比,2碳酸鈉和碳酸氫鈉,（1）對碳酸鈉和碳酸氫鈉的顏色、狀態(tài)和水溶性，舊教材采用敘述的方式直接給出，新教材要求學生通過觀察實物和進行實驗探究得出結論。 （2）新教材增加了對碳酸鈉和碳酸氫鈉溶液呈堿性的實驗探究。

8、指出了這是它們可用作食用堿或工業(yè)堿的原因。 （3）新教材刪除了碳酸鈉和碳酸氫鈉與鹽酸反應劇烈程度比較的相關內容。而是要求學生在初中學習碳酸鈉和碳酸氫鈉與鹽酸反應方程式的基礎上寫出離子方程式。,一、教材內容分析,（四）新舊教材內容的對比,2碳酸鈉和碳酸氫鈉,（4）新教材刪除了對實驗2-8碳酸鈉和碳酸氫鈉熱穩(wěn)定性對比實驗操作步驟的敘述。而保留了鑒別碳酸鈉和碳酸氫鈉固體的實驗裝置圖，要求學生用碳酸鈉和碳酸氫鈉做實驗進行實驗探究。 （5）新教材刪除了舊教材中關于碳酸鈉和碳酸氫鈉用途的敘述。 （6）在焰色反應實驗操作的敘述中，舊教材是“放在火焰中灼燒”，新教材是“在外焰上灼燒”。,一、教材內容分析,（五

9、）教材素材處理,1氧化鈉和過氧化鈉中的“思考與交流”欄目通過讓學生回憶前面的實驗現象，進一步明確氧化鈉與過氧化鈉固體的顏色，從分類思想，用類比的方法書寫氧化鈉與水反應的方程式。 實驗35過氧化鈉與水的反應實驗，是進行引導探究式教學的較佳素材，對培養(yǎng)學生的科學探究方法和創(chuàng)造意識有著重要意義，可進行探究性實驗教學。,一、教材內容分析,（五）教材素材處理,2P56碳酸鈉和碳酸氫鈉科學探究采用分組進行實驗探究教學形式，讓學生將實驗現象填寫在表中，通過對實驗現象的分析得出結論，寫出相應的離子方程式。 P57實驗36采用分組實驗完成。 P57圖314通過觀看圖片對幾種常見金屬的焰色形成直觀印象。

10、,一、教材內容分析,（五）教材素材處理,3需補充的素材 過氧化鈉與二氧化碳反應的實驗，Na2O2與CO2的反應是本部分的教學難點，應以直觀的實驗現象為引導，同時加深對過氧化鈉可用于呼吸面具或潛水艇中作為氧氣來源的理解，進一步激發(fā)學生學習化學的興趣。,二、學情分析,（一）學生的化學知識基礎分析,本節(jié)安排在第三章第二節(jié)，學生在第二章已經學習了“分類思想”這一化學學科思想和離子反應 、 氧化還原反應這兩類重要化學反應的有關概念和基本規(guī)律，以及第三章第一節(jié)鈉、鋁的性質等知識基礎，初步了解了研究金屬單質的一般方法。 學生經過初中學習生活中常見的鹽及日常生活體會，對碳酸鈉、碳酸氫鈉能和酸反應以及碳酸

11、鈉和碳酸氫鈉的用途已有初步的了解。,二、學情分析,（二）學生的學習心理及素質分析,在第一章至第三章第一節(jié)中已經學習了一定的實驗基本知識、實驗基本操作技能及實驗學習的基本方法，為本節(jié)學習打下了較好的基礎。大多數學生已有一定的自學能力，對進行實驗探究，研究物質的性質具有較濃厚的興趣，但學生不能很好的運用抽象思維設計實驗方案，驗證猜想的能力還有很大欠缺，還不能很好的從現象到本質，用對比的方法認識物質性質。,二、學情分析,（三）學生已有基礎對本節(jié)學習的影響分析,好的影響： 1在初中的學習中學生已經知道了氧化鈣與水的反應，第一節(jié)金屬的化學性質的學習中對氧化鈉、過氧化鈉的物理性質已有初步認識，對學習氧

12、化鈉已有一定基礎。 2在初中的學習中學生已經知道了碳酸鈉、碳酸氫鈉與鹽酸的反應，碳酸鈉與氫氧化鈣的反應，以及碳酸鈉、碳酸氫鈉的主要用途，對學習碳酸鈉、碳酸氫鈉性質已有一定基礎。,二、學情分析,（三）學生已有基礎對本節(jié)學習的影響分析,不好的影響： 1氧化鈣與水反應的知識容易對過氧化鈉與水反應的學習形成干擾（思維定勢），在教學中應注意對比兩者的產物。學生缺乏金屬氧化物與二氧化碳反應的知識，對理解過氧化鈉與二氧化碳的反應缺乏基礎。 2學生已有的酸、堿、鹽知識，對碳酸鈉、碳酸氫鈉溶液呈堿性，且堿性強弱不同的學習有負面影響。,三、課時內容安排,第一課時：P55 氧化鈉和過氧化鈉 第二課時：1

13、P56 碳酸鈉和碳酸氫鈉； 2P57 焰色反應,第一課時 氧化鈉和過氧化鈉,一、教學目標,基礎目標：,1通過回憶前面的實驗現象，鞏固氧化鈉與過氧化鈉固體的顏色、狀態(tài)。 2通過類比氧化鈣與水、與二氧化碳的反應，能寫出氧化鈉與水、與二氧化碳的反應方程式，體會和感悟類比法在學習同類物質性質方面的重要性。 3通過對過氧化鈉分別與水及二氧化碳反應產物的猜想、討論，以及分組設計實驗方案，合作實驗驗證猜想，歸納總結等，能正確書寫氧化鈉、過氧化鈉與水、與二氧化碳反應的化學方程式；明白科學探究的過程和方法，進一步學習實驗操作技能與實驗觀察方法。初步形成團隊合作意識以及對待科學的嚴謹的態(tài)度。

14、 4通過對過氧化鈉在現實生活中應用實例的了解，認識過氧化鈉的重要用途，感受化學與人類生活密切相關。,一、教學目標,拓展性目標： 能用單線橋法正確表示過氧化鈉與水、與二氧化碳反應的電子轉移的方向和數目，并能正確判斷兩反應的氧化劑、還原劑。,不宜拓展：（留待選修學習） 過氧化鈉的強氧化性、漂白性。,二、教學基本設計,(一)教學設計思路,設想在教學中通過學生的“三自主”和“兩互動”來體現研究性學習與化學學科整合的特點：自主猜想、自主設計、自主實驗，學生間互動、師生互動貫穿整個探究過程。,(二)教學流程圖,二、教學基本設計,(三)教學重、難點及其突破策略,（1）重點： 本節(jié)課的重點為過氧化鈉的化

15、學性質，以及實驗操作技能，觀察、分析實驗現象能力的形成。 重點的突破策略：通過分組探究實驗，對實驗現象的觀察、討論、分析以突出重點知識并落實重點知識。,（2）難點： 本節(jié)課的難點為從現象到本質，運用抽象思維設計實驗方案，驗證猜想能力的形成。 難點的突破策略：在教師的引導下，通過對實驗現象的分析、猜想，設計驗證猜想的實驗探究方案，師生評價、課堂思考討論、實驗探究以突破難點。,二、教學基本設計,(四)教學過程設計,第二課時 碳酸鈉和碳酸氫鈉,一、教學目標,基礎目標：,1通過實驗探究知道碳酸鈉、碳酸氫鈉的顏色和狀態(tài)；能比較碳酸鈉與碳酸氫鈉溶解度的相對大小，熱穩(wěn)定性的相對強弱；知道焰色反應及其用途，學會用焰色反應鑒別鈉元素和鉀元素的具體操作過程。 2能正確書寫碳酸鈉、碳酸氫鈉與酸反應的離子方程式，碳酸氫鈉的分解反應方程式。 3通過對碳酸鈉、碳酸氫鈉性質的分組實驗探究，培養(yǎng)學生分析信息、處理信息的抽象思維能力以及語言表達能力。 4通過對碳酸鈉、碳酸氫鈉在現實生活中應用的實例的了解，促使學生用化學的視角去關注生活、關注社會。,二、教學目標確定,拓展性目標： 碳酸鈉與碳酸氫鈉的鑒別方法。,不宜拓展：（留待選修學習） 碳酸鈉、碳酸氫鈉與酸、堿定量反應相關問題。,二、教學基本設計,(一)教學流程圖,二、教學基本設計,(二)教學過程設計,