《重慶市江津第五中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 2 蘆花蕩導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《重慶市江津第五中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 2 蘆花蕩導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 2 蘆花蕩 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、復(fù)述故事情節(jié)，感知老頭子的英雄性格。 2、領(lǐng)悟文中景物描寫的妙處，提高描寫的能力。 3、感受老頭子的愛(ài)國(guó)主義精神及文章對(duì)抗日軍民的謳歌，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。 【教學(xué)重點(diǎn)】 把握故事情節(jié)，感知老英雄的性格，感悟其性格中的真善美。 【教學(xué)難點(diǎn)】 理解老頭子“過(guò)于自信和自尊”性格中“過(guò)于”二字。探究景物描寫起了什么作用。 【自主學(xué)習(xí)】 1、給加點(diǎn)字注音。 瘧（ ）子 寒噤（ ） 仄歪（ ） 陰慘（ ） 泅（ ）著 颯颯（ ） 悠閑（ ） 2 《蘆花蕩》的作者是 現(xiàn)代作家

2、 ?！短J花蕩》的姊妹篇是 （《風(fēng)云初記》 《荷花淀》）。 3．指出下列描寫句是屬于哪一類描寫。 A他沒(méi)法解釋：大江大海過(guò)了多少，為什么這一次的任務(wù)，偏偏沒(méi)有完成？自己沒(méi)兒沒(méi)女，這兩個(gè)孩子多么叫人喜愛(ài)！自己平日夸下口，這一次帶著掛花的人進(jìn)去，怎么張嘴說(shuō)話？（　　　?。? B可是那曬得干黑的臉，短短的花白胡子卻特別精神，那一對(duì)深陷的眼睛卻特別明亮。很少見(jiàn)到這樣尖利明亮的眼睛，除非是在白洋淀上。（　　　　　　） 　4．“你什么也靠給我，我什么也靠給水上的能耐，一切保險(xiǎn)?！痹鯓永斫膺@句話，用自己的話概括，表現(xiàn)人物怎樣的性格？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　

3、　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 【合作探究】 5、 本文體裁？這種體裁的三要素是什么？ 6、本文的主人公是誰(shuí)？作者是用什么方法刻畫人物的？找出來(lái)分析? 7、請(qǐng)用不同的標(biāo)記分別從文中畫出外貌，語(yǔ)言，心理，動(dòng)作的句子。 ??? 8、這些描寫表現(xiàn)了老頭子的什么性格特點(diǎn)？ 9、小說(shuō)中著意突出的是其中哪一性格特征？“過(guò)于自信與自尊”的“過(guò)于”應(yīng)當(dāng)怎樣理解？這一性格在全文中起什么作用？ 【精講精練】 閱讀《蘆花蕩》“第二天，中午的時(shí)候，非常悶熱”至結(jié)尾。 10、給選文擬一個(gè)恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題

4、 11、文段中寫老人引誘鬼子上當(dāng)，他用什么作誘餌？（用文中的語(yǔ)言作答） 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 12、以上內(nèi)容塑造了一個(gè)什么樣的人物形象？ 13、從當(dāng)時(shí)的大背景來(lái)看，這一英雄事跡更深層的說(shuō)明了什么？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 14、文章結(jié)尾處的景物描寫有什么作用？

5、 15、第二天二菱看到了老英雄的行為后，會(huì)怎樣重新認(rèn)識(shí)老頭子？ 【主題閱讀】 我的父親曾經(jīng)為我苦了一生，把我養(yǎng)大，送我進(jìn)學(xué)校，為了造屋子，買了幾畝田地。60歲那一年，還到漢口去做生意，怕人家嫌他年老，只說(shuō)五十幾歲。大家都勸他不要再出門，他偏背著包裹走了。 “讓我再幫兒子幾年！”他只是這樣說(shuō)。 后來(lái)屋子被火燒掉了，他

6、還想再做生意，把屋子重造起來(lái)。我安慰他說(shuō)，三年以后我自己就可積錢造屋了，還是等一等吧。他答應(yīng)了。他給我留下了許多造屋的材料，告訴我這樣可以做什么，那樣可以做什么。他死以前不久，還對(duì)我說(shuō)：“早一點(diǎn)造起來(lái)吧，我可以給你監(jiān)工?！? 但是他終于沒(méi)有看見(jiàn)屋子重造起來(lái)就死了。他彌留的時(shí)候?qū)ξ艺f(shuō)，一切都滿足了。但我知道他倘能再活幾年，我把屋子造起來(lái)，是他所最樂(lè)意的。我聽(tīng)到他彌留時(shí)的呻吟和嘆息，我相信那不是病的痛苦的呻吟和嘆息。我知道他還想再活幾年，幫我造起屋來(lái)。 16 本文圍繞哪件事描寫父親對(duì)兒子的深情？ _________________________________________________

7、__________________________ 17 文中畫橫線句子應(yīng)怎樣理解？ ___________________________________________________________________________ 18 父親為兒子做的事很多，你能寫出兩件事嗎？從中你有什么體會(huì)？ _______________________________________________________________________________________________________________________________________________

8、___________ 【能力提升】 19、 提供原句和仿句的開(kāi)頭或結(jié)尾，要求仿寫出與原句大致相同的句子。 勇敢是把利刃，可以斬落對(duì)手，自大也是一把利刃，卻只能割傷自己" 　____________是一把利刃，可以____________，也是一把利刃，可以________ ____。 20、?下面語(yǔ)句有語(yǔ)病，找出并修改。 在這場(chǎng)沒(méi)有硝煙卻驚心動(dòng)魄的抗擊非典型性肺炎的戰(zhàn)斗中，無(wú)數(shù)英雄無(wú)畏的醫(yī)務(wù)工作者經(jīng)受了生與死的考驗(yàn)，血與淚的代價(jià)。

9、 21、研讀下面的材料，寫出你的發(fā)現(xiàn)。 據(jù)日本農(nóng)林水產(chǎn)省公布的《食品浪費(fèi)統(tǒng)計(jì)調(diào)查》報(bào)告顯示，日本的食品平均浪費(fèi)率為5.1%，其中一般餐館的食品浪費(fèi)率為3%，飯店的食品浪費(fèi)率為15.7%，結(jié)婚宴會(huì)的浪費(fèi)率竟達(dá)到23.9%。嚴(yán)重的食品浪費(fèi)現(xiàn)象讓人瞠目結(jié)舌。面對(duì)這種社會(huì)現(xiàn)象，日本制定了《食品再生法》。 日本各種資源都比較匱乏，自去年4月1日，日本開(kāi)始實(shí)行《家電循環(huán)法》，節(jié)約資源已深入人心。 以《家電循環(huán)法》的成功經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，日本政府又順理成章節(jié)地提出了《汽車循環(huán)法案》。作為一個(gè)汽車大國(guó)，日本生產(chǎn)的名牌汽車銷往世界各地，國(guó)內(nèi)市場(chǎng)也很大。全國(guó)擁有七千多萬(wàn)輛汽車，每年淘汰

10、上百萬(wàn)輛，如果驅(qū)車前往東京郊區(qū)，經(jīng)常可以碰到廢汽車堆積而成的小山?！镀囇h(huán)法案》的目的就是要變廢為寶。 【教（學(xué)）后記】 第二課時(shí) 【自主學(xué)習(xí)】 1、 選擇與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句：（ ） 可是假如是月明風(fēng)清的夜晚，人們的眼在尖利一些，

11、就可以看見(jiàn)有一只小船從葦塘里撐出來(lái)，在淀里， ，奔向東南去了。 A. 像一朵荷花 B. 像一條魚 C. 像一片葦葉 D. 像一只鳥 2、 判斷下列句子的修辭手法：（ ） 老頭子渾身沒(méi)多少肉，干瘦得像老了的魚鷹。 葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標(biāo)好像就是天上。 老頭子狠狠地說(shuō)：“為什么不能？……” 鬼子們像是玩著捉迷藏，亂轉(zhuǎn)著身子，抓上抓下。 A. 夸張 夸張 引用 比喻 B. 比喻 擬人 反問(wèn) 比喻 C. 比喻 擬人 反問(wèn) 沒(méi)有 D. 比喻 夸張 設(shè)問(wèn)

12、 比喻 3、“他沒(méi)法解釋：大江大海過(guò)了多少，為什么這一次的任務(wù)，偏偏沒(méi)有完成？……這老臉呀！……你們不信我的話，我也不和你們說(shuō)?！墒牵鹊教烀?，你們看吧！” 此段表現(xiàn)了老頭子什么心理狀態(tài)？ 4、對(duì)歷史上的成吉思汗，有很多評(píng)價(jià)，閱讀下面摘選的幾則材料，說(shuō)說(shuō)你從中有什么發(fā)現(xiàn)。 （1）電視連續(xù)劇《成吉思汗》主題曲：長(zhǎng)天飛沙，壯士血在狂號(hào)。一代天驕，千秋知我名號(hào)。 （2）黑格爾評(píng)價(jià)成吉思汗和蒙古帝國(guó)

13、：“他們?cè)趲啄曛畠?nèi)把羅馬世界、波斯世界和中國(guó)世界變成了廢墟?！? （3）普希金：“蒙古人征服俄羅斯以后，除了肆無(wú)忌憚的攫取和破壞，一無(wú)所給” 【合作探究】 5、《蘆花蕩》寫的是殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境里的人和事，但是我們讀后并沒(méi)有感到非常的凄慘，沒(méi)有讓人感到壓抑，而是感到寫得非常優(yōu)美，給人一種積極向上的力量。其中一個(gè)原因，是得宜于作者對(duì)白洋淀美麗風(fēng)光的描繪。請(qǐng)同學(xué)們找出文章中關(guān)于環(huán)境描寫的句子，揣摩這些景物描寫的句子的作用。?? （1）畫出文中景物描寫的句子。? （2）體味這些景物描寫的句子。 6、敵人嚴(yán)密監(jiān)視著葦塘，然而，“每到傍晚，葦塘里的歌聲還是那么響”，這響亮的歌聲

14、喚起你怎樣的聯(lián)想和想象？你還能想起其他文藝作品中的戰(zhàn)斗歌聲嗎？?? 7、 老頭子的船頭為什么要放那一大捆的蓮蓬？ 8、他狠狠地敲打，向著葦塘望了一眼。”“望”字表現(xiàn)了老頭子什么樣的心理？你能夠?qū)懗隼项^子當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)嗎？? 9、結(jié)尾段寫有個(gè)女孩子目睹了老頭子的英雄行為，她是誰(shuí)？她當(dāng)時(shí)心理是怎樣想的？請(qǐng)同學(xué)們把她當(dāng)時(shí)的心理補(bǔ)寫出來(lái)。 【精讀精練】 老頭子向他們看了一眼，就又低下頭去。還是有一篙沒(méi)一篙地?fù)沃?，剝著蓮蓬，船卻慢慢地沖著這里來(lái)了。 小船離鬼子還有一箭之地，好像老頭子才看出洗澡的是鬼子，只一篙，小船溜溜轉(zhuǎn)了一個(gè)圓圈，又回去了。

15、鬼子們拍打著水追過(guò)去，老頭子張皇失措，船卻走不動(dòng)，鬼子緊緊追上了他。 眼前是幾根埋在水里的枯木樁子，日久天長(zhǎng)，也許人們忘記這是為什么埋的了。這里的水卻是鏡子一樣平，藍(lán)天一般清，拉長(zhǎng)的水草在水底輕輕地浮動(dòng)。鬼子們追上來(lái)，看看就扒上了船。老頭子又是一篙，卜船旋風(fēng)一樣繞著鬼子們轉(zhuǎn)，蓮蓬的清香，在他們的鼻子尖上掃過(guò)。鬼子們像是玩著捉迷藏，亂轉(zhuǎn)著身子，抓上抓下。 一個(gè)鬼子尖叫了一聲，就蹲到水里去。他被什么東西狠狠咬了一口，是一只鋒利的鉤子穿透了他的大腿。別的鬼子吃驚地往四下里一散，每個(gè)人的腿肚子也就掛上了鉤。他們掙扎著，想擺脫那毒蛇一樣的鉤子。那替女孩子報(bào)仇的鉤子卻全找到腿上來(lái)，有的兩個(gè)，有的三個(gè)。

16、鬼子們痛得鬼叫，可是再也不敢動(dòng)彈了。 老頭子把船一撐來(lái)到他們的身邊，舉起篙來(lái)砸著鬼子們的腦袋，像敲打頑固的老玉米一樣。 他狠狠地敲打，向著葦塘望了一眼。在那里，鮮嫩的蘆花，一片展開(kāi)的紫色的絲絨，正在迎風(fēng)飄撒。 10、用一句話概括上文的故事情節(jié)。 11、“張皇失措”的本義是什么?這里為什么寫老頭子張皇失措? 12、文段交代在水里的枯木樁子有什么用意? 13、這幾段文字寫老頭子主要運(yùn)用什么描寫方法?突出了老頭子的什么性格? 14“那替女孩子報(bào)仇的鉤子卻全找到腿上來(lái)”中加點(diǎn)詞“找”用得妙，為什么? 15、寫老頭子敲打鬼子時(shí)，為什么又寫“鮮嫩的蘆花；一片展開(kāi)的紫色的

17、絲絨，正在迎風(fēng)飄撒”? 【主題閱讀】 一件小事 今年春節(jié)，我正在東京。便邀了兩位日本教授一起去富土山。不巧的是，車剛開(kāi)出東京，就開(kāi)始下雪了。富士山去不成了。我們只好折道去箱根看看。當(dāng)年魯迅留學(xué)日本時(shí)，也曾到箱根去過(guò)。那是日本最著名的風(fēng)景地之一。 同行的兩位日本教授，一位是國(guó)學(xué)院大學(xué)的蘆田肇先生，他負(fù)責(zé)開(kāi)車。另一位是中央大學(xué)的前田利昭先生，他曾在華東師大住過(guò)兩年，而我們同校竟無(wú)緣相識(shí)。不過(guò)，這次旅途中發(fā)生的一件小事，卻使我們彼此認(rèn)識(shí)頗深，至少在我是這樣。 長(zhǎng)途行車是免不了要吃東西的。我們除了停車喝咖啡以外，在車上也吃了

18、一些點(diǎn)心。這是為了節(jié)約時(shí)間好趕路。東西吃完，免不了會(huì)留下一些廢棄的紙袋之類。對(duì)于這種生活垃圾，日本人一般是在事后丟棄在專門的垃圾袋中。 但這一次前田先生似乎不太愿意這樣做。他把幾個(gè)紙袋捏成一團(tuán)，搖下車窗，一邊把紙團(tuán)扔向窗外，一邊說(shuō)："我也學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)中國(guó)人。" 我這個(gè)中國(guó)人正坐在車上，當(dāng)時(shí)所受到的被侮辱的沖擊難以名狀。我想我是不能沉默的，便對(duì)他說(shuō)："你對(duì)中國(guó)人的批評(píng)我是可以接受的，不過(guò)作為一個(gè)日本人，你的這種行為恐怕是對(duì)日本人的侮辱吧。"大概聽(tīng)出了我的語(yǔ)氣中含有明顯的不愉快，蘆田先生在一旁趕忙說(shuō)："他太失禮了，太失禮了。" 前田先生是中國(guó)文學(xué)的研究者，我和他既是同行，也算是朋友，經(jīng)常在一起喝酒談天?？上В覀兓ハ嘀g并不真正了解。倒是通過(guò)這一件小事，我這一方面不能不對(duì)他有了切實(shí)的認(rèn)識(shí)。那天的雪越下越大，但我們終于慢慢地上到了一座山的山頂。舉目四望，白茫茫的一片。如果天好，站在這里是可以看到富士山的?，F(xiàn)在，一切都被大雪遮蔽了。 日本的氣候變化無(wú)常，一不小心，就會(huì)發(fā)生尷尬的事。所以，每次外出總得有遭遇意外的心理準(zhǔn)備。 【能力提升】 20、敵人嚴(yán)密監(jiān)視著葦塘，然而，“每到傍晚，葦塘里的歌聲還是那么響”，這響亮的歌聲喚起你怎樣的聯(lián)想和想像?你還能想到其他文藝作品中的戰(zhàn)斗歌聲嗎? 【教（學(xué)）后記】 6