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______________________________________________________________________________________________________________ 高何九年制學校電子備課模板 單 元 2、改變世界的熱機 教學內(nèi)容 1、熱機 課時1 第 1 課時 教 學 目 標 1.知識與技能：(1)知道利用內(nèi)能來：加熱和做功； (2)知道熱機中能的轉化； (3)常識性了解火箭原理。 2.過程與方法：(1)通過演示實驗使學生了解可以利用內(nèi)能來做功； (2)通過實例分析學生了解如何利用內(nèi)能。 3.情感、態(tài)度與價值觀：　 (1)通過演示實驗培養(yǎng)學生觀察和分析問題的能力； (2)通過閱讀擴展學生的知識面。 重點 難點 熱機中能的轉化 利用內(nèi)能來做功解釋生活現(xiàn)象 教具 準備 鐵架臺，試管，試管夾，試管塞，水，氣球，玻璃管，自制走馬燈等 教　學　設　計 教學 流程 教師活動 （教師導航） 學生活動或師生互動 （學程設計) 【新課引入】 【新課推進】 【課堂小結】 一、復習舊識： （1）什么是內(nèi)能？ （2）如何才能改變物體的內(nèi)能？ 二、引入新課 既然可以通過加熱和對物體做功來增加物體的內(nèi)能，那么當物體內(nèi)能減少時，將會產(chǎn)生什么樣的作用呢？根據(jù)能量守恒定律可以知道減少的內(nèi)能不會憑空消失，它會轉移到其他物體上或轉化成其他形式的能量。下面舉幾個例子大家判斷一下是內(nèi)能轉移了，還是轉化了。 一、利用內(nèi)能來加熱 下面例子中是內(nèi)能轉移了，還是轉化了。 鍋爐燒水； 家用暖氣設備；用高爐煉鋼；生火做飯。 你還能舉出利用內(nèi)能來加熱的例子嗎？ 內(nèi)能可以從一個物體轉移到另一個物體，那么內(nèi)能可以轉化成其他能量嗎？下面通過一個實驗看看內(nèi)能是如何轉化的。 二、利用內(nèi)能來做功 閱讀教材，說說右圖實驗中能量的轉化過程？ 師總結：燃料燃燒(化學能轉化成內(nèi)能)――通過熱傳遞供給水和水蒸汽――水蒸汽對葉輪做功（內(nèi)能轉化成機械能）。 這是利用內(nèi)能的另一種方式：用來對物體做功 出示走馬燈，說明其來歷，點燃蠟燭走馬燈轉動。 請學生分析這個過程的能量轉化。 在八百多年前，我國就發(fā)明了如圖這種流行于民間的玩具式走馬燈，它的工作原理和近代的燃氣輪機相同。。 生活中利用內(nèi)能做功的很多，比如燒水時，水蒸氣將壺蓋頂起。有個故事說的正是這一現(xiàn)象瓦特從中得到啟示，改進了蒸汽機。下面我們來看看蒸汽機的工作原理。 三、熱機 把內(nèi)能轉化為機械能的機器稱為熱機。 1、 熱機的工作原理：蒸汽機、內(nèi)燃機（發(fā)動機）都是熱機。下面以蒸汽機為例說明熱機的工 作原理。 2、 蒸汽機 如圖所示，蒸汽機有以下幾部分組成： (1) 鍋爐： (2) 氣缸： (3) 飛輪。 3、火箭。 本節(jié)課我們主要學習了內(nèi)能的應用和熱機，請同學來回顧一下內(nèi)能主要有哪些應用？熱機是如何工作的？ 學生思考后，個別回答： 1、分子動能和分子勢能 2、做功和熱傳遞 生在老師的敘述下認真思考并同桌交流討論 上面的例子都是內(nèi)能的轉移，它們有一個共同特點，都是直接利用內(nèi)能轉移來加熱物體的，這是利用內(nèi)能的一種方式——加熱。 例如：煮飯、取暖、工廠的熱處理、吹制玻璃工藝品等 學生分析回答：燃料的化學能轉化為內(nèi)能，傳給水使水沸騰變成水蒸氣，水蒸氣驅動葉輪轉動，這時水蒸氣的內(nèi)能轉化為葉輪的機械能。 如果點燃走馬燈內(nèi)的蠟燭，燃燒產(chǎn)生的高溫氣體將向上運動，運動的熱空氣便推動紙風車和固定在轉軸上的紙馬轉動。這種走馬燈工作時將內(nèi)能轉化為機械能 生看書回答：通過燃料燃燒將化學能轉化為內(nèi)能，物體對外做功將內(nèi)能轉化為機械能。 板書設計 一、內(nèi)能的應用 1、 加熱 2、做功 二、熱機：將內(nèi)能轉化成機械能的裝置 工作原理：燃料燃燒將化學能 → 內(nèi)能 → 機械能。 教學反思（觀課議課意見）： 高何九年制學校電子備課模板 單 元 2、 改變世界的熱機 教學內(nèi)容 內(nèi)燃機 課時1 第 1 課時 教 學 目 標 1.知識與技能：(1) 了解汽油機的基本構造和工作原理； (2) 了解柴油機與汽油機在構造和工作過程中的異同點； (3) 了解四沖程內(nèi)燃機工作過程中的能量轉化。 2.過程與方法：(1) 利用模型講解四沖程汽油機的基本結構和工作原理； (2) 通過自主閱讀，了解柴油機與汽油機在構造和工作過程中的異同點。 3.情感、態(tài)度與價值觀：　 通過學生討論鍛煉學生分析問題的能力。 重點 難點 內(nèi)燃機的基本構造和工作原理。 內(nèi)燃機的工作過程 教具 準備 內(nèi)燃機示教模型 教　學　設　計 教學 流程 教師活動 （教師導航） 學生活動或師生互動 （學程設計) 【引入】 【新課】 【課堂小結】 1、復習舊識： （1）內(nèi)能的應用有兩個重要途徑？ （2）熱機的工作原理？ 2、引入新課 用酒精燈給試管中的水加熱，由于燃料在試管外燃燒，熱量損失較大，內(nèi)能的利用率較低。能不能把燃料移到內(nèi)部去燃燒，來獲得更大的動力？ 讓生看書，找出什么事內(nèi)燃機？ 一、汽油機 （1）構造（出示模型，邊指示邊講解）。 進氣門，排氣門，火花塞，氣缸，活塞，連桿，曲軸。（介紹名稱的同時，介紹各部分的功能） 沖程：活塞從氣缸一端運動到另一端叫做一個沖程 （2）工作原理。 內(nèi)燃機的工作過程以一個循環(huán)為一個單元，一個循環(huán)又分為四個沖程 此后，活塞又由上向下運動，從此進入下一輪循環(huán)。在一個工作循環(huán)中有四個沖程，活塞往復兩次，曲軸轉兩周，對外做一次功。 （3）能的轉化。 汽車在開動前，是如何使內(nèi)燃機起動的？ 師總結： 在做功沖程燃氣對活塞做功，內(nèi)能轉化為機械能。其余三個沖程靠消耗飛輪的機械能來完成。 二、柴油機 柴油機與汽油機有共同的地方，也有不同之處。閱讀教材，說明它們的異同。 （1）柴油機與汽油機的相同點：都是內(nèi)燃機；一個工作循環(huán)都要經(jīng)歷四個沖程。 （2）柴油機與汽油機的不同點： 構造方面： 工作過程上吸入的氣體不同： 點火方式不同： 用途方面： 今天主要學習了內(nèi)燃機的工作原理，下面請一個同學上臺，通過內(nèi)燃機示教模型來示范內(nèi)燃機是如何工作的，并進行講解。 生思考后個別舉手回答： 1、加熱 2、做功 工作原理：燃料燃燒將化學能 → 內(nèi)能 → 機械能。 帶著老師的問題生同桌討論交流。 內(nèi)燃機：燃料在氣缸內(nèi)燃燒的熱機 最常見的內(nèi)燃機，以汽油或柴油為燃料，分別叫做汽油機和柴油機 生認真觀察，并對照書上的圖進行認識和知道各部分的作用。 吸氣沖程〉開始工作前，活塞位于氣缸上端，進、排氣門軍關閉。工作時，活塞由上向下運動，進氣門打開，排氣門仍關閉。由于缸內(nèi)體積增大，壓強減小，空氣和汽油的混合氣體被吸入氣缸。這是第一個沖程。 〈壓縮沖程〉活塞運動到最下端，就開始轉為向上運動。這時進氣門、排氣門都關閉，混合氣體被強行壓縮，使氣體的溫度升高，壓強增大。這是第二個沖程。 〈做功沖程〉壓縮結束時雖然溫度較高，但未能達到燃料的燃點。在壓縮沖程結束的瞬間，火花塞產(chǎn)生電火花，使燃料猛烈燃燒，產(chǎn)生高溫高壓氣體，高溫高壓燃氣推動活塞向上向下運動，通過連桿帶動曲軸轉動。實現(xiàn)了內(nèi)能向機械能的轉化。這是第三個沖程。 〈排氣沖程〉做功沖程結束，活塞繼續(xù)向下向上運動，進氣門關閉，排氣門打開，燃燒后的廢氣被活塞推出缸外。這是最后一個沖程。 學生回答 柴油機沒有火花塞，而在相應位置上安裝的是噴油嘴； （汽油機吸入的是什么？柴油機吸入的只是空氣）； 汽油機靠火花塞點火。柴油機由于壓縮氣體溫度已超過柴油燃點，從噴油嘴噴入霧狀柴油便可立即燃燒。這種方式稱為壓燃式； 柴油機比汽油機便宜，但汽油機一般比柴油機輕巧，所以汽油機通常用在飛機、小汽車、摩托車及一些小型農(nóng)用機械上。而柴油機一般用在艦船、載重汽車、拖拉機、坦克以及發(fā)電機等大型設備上。 板書設計 一、內(nèi)燃機：燃料在氣缸內(nèi)燃燒的熱機 二、內(nèi)燃機的工作過程（一個工作循環(huán)） 1、吸氣沖程 2、壓縮沖程：將機械能轉化成內(nèi)能 3、做功沖程：將內(nèi)能轉化成機械能 4、排氣沖程 在一個工作循環(huán)中有四個沖程，活塞往復兩次，曲軸轉兩周，對外做一次功。 教學反思（觀課議課意見）： 高何九年制學校電子備課模板 單 元 2 改變世界的熱機 教學內(nèi)容 第三節(jié) 熱機的效率 課時1 第 1 課時 教 學 目 標 1.知識與技能：(1) 知道內(nèi)能的利用與環(huán)境保護的關系； (2) 了解熱機的效率及提高熱機效率的途徑； (3) 了解內(nèi)能對環(huán)境的影響。 2.過程與方法：(1) 通過分析討論如何提高熱機效率的途徑，培養(yǎng)學生分析問題的能力； (2) 通過自主閱讀，了解內(nèi)能對環(huán)境的影響及如何保護環(huán)境，制定減小污染措施。 3.情感、態(tài)度與價值觀：　 培養(yǎng)學生重視提高保護環(huán)境的意識。 重點 難點 熱機的效率 提高熱機效率的途徑 教具 準備 第 一 次 教　學　設　計 教學 流程 教師活動 （教師導航） 學生活動或師生互動 （學程設計) 【引入】 【新授課】 一、復習舊識： （1）內(nèi)燃機工作時有哪四個沖程？ （2）內(nèi)燃機工作時能量是怎么轉化的？ 二、引入新課 熱機是內(nèi)能轉化成機械能的機器，它跟所有機械一樣，也有效率的問題，這一節(jié)我們就來討論這個問題。 熱機是利用燃料來做功的裝置。 　一、熱機的效率 通過內(nèi)燃機的能流圖，討論化學能轉化成機械能的過程中，能量通過哪些方式耗散掉了。 我們用來做有用功那部分能量和燃料完全燃燒放出的能量之比，來表示熱機的效率。 熱機效率是熱機性能的一個重要指標。 例：一臺柴油機，當輸出3.44×107 J有用功時，消耗的柴油質量是 2kg（柴油的熱值是4.3×107 J/kg），問：這臺柴油機的熱機效率是多少？ 由于損失的原因比較多，所以熱機的效率一般都較低。 那么，如何來提高熱機的效率呢？ 二、提高熱機效率的效率 熱機通過將內(nèi)能轉化為機械能，大大提高了工作的效率。但熱機的能量利用率不是很高，而且還會造成環(huán)境污染。下面以以內(nèi)燃機為動力的汽車分析討論熱機會對環(huán)境產(chǎn)生哪些影響？ 三、內(nèi)能對環(huán)境的影響。 那么，我們可以采取哪些措施來減少這種污染呢？ 四、保護環(huán)境，減小污染措施。 　。 【課堂小結】 本節(jié)課我們學習了熱機的效率，并討論了提高熱機效率的方法。以及熱機所產(chǎn)生的環(huán)境問題和減少污染的措施。 1、吸氣沖程 2、壓縮沖程：將機械能轉化成內(nèi)能 3、做功沖程：將內(nèi)能轉化成機械能 4、排氣沖程 生回憶機械效率的公式 化學能轉化成內(nèi)能，通過做功將內(nèi)能轉化成機械能。 可以看出大部分的能量，通過廢氣、散熱、機械磨損耗散掉了，只有小部分轉化成有用的機械能。 解： Q = mq = 2kg×4.3×107J/kg = 8.6×107J 答：這臺柴油機的熱機效率為40% 學生討論后回答。 1、讓燃料盡可能充分燃燒；（廢氣） 2、減小內(nèi)能損失； 3、運動部件潤滑良好。（摩擦） 學生討論后回答 （1）廢氣污染（CO、SO、酸雨）， （2）噪聲污染。 學生討論后回答 （1）改進燃燒設備，采取集中供熱，加裝消煙除塵裝置。 （2）提高內(nèi)能的綜合利用率。 把直接燒煤、燃油改為燒其工業(yè)副產(chǎn)品；把內(nèi)能的一次利用變?yōu)槎啻卫茫ㄈ缬糜酂峁┡龋? （3）充分開發(fā)、利用污染小或無污染的能源（如太陽能等）。 板書設計 熱機效率 一、 熱機效率：做有用功那部分能量和燃料完全燃燒放出的能量之比。 二、提高熱機效率的效率 讓燃料盡可能充分燃燒，減小內(nèi)能損失；運動部件潤滑良好。 教學反思（觀課議課意見）： 高何九年制學校電子備課模板 單 元 3 教學內(nèi)容 第一節(jié) 電現(xiàn)象 課時1 第 1 課時 教 學 目 標 1. 知識與技能：(1)知道摩擦起電，并能解釋有關現(xiàn)象； (2)了解兩種電荷規(guī)定和電荷間的相互作用 (3)了解摩擦起電的實質； 2.過程與方法：通過實驗分析推理得出正負電荷及相互間的作用，培養(yǎng)邏輯思維能力； 3.情感、態(tài)度與價值觀：　通過演示實驗，認識物理規(guī)律，提高學生實驗觀察能力和分析、歸納的能 力，以及科學嚴謹?shù)膽B(tài)度。 重點 難點 1、兩種電荷規(guī)定和電荷間的相互作用； 2、理解電流是電荷定向移動形成。 教具 準備 橡膠棒、玻璃棒、綢子、皮毛、紙屑、驗電器。 教　學　設　計 教學 流程 教師活動 （教師導航） 學生活動或師生互動 （學程設計) 導入 新課 演示實驗，引入新課 演示實驗：用綢子毛皮在玻璃棒、橡膠棒上摩擦幾下，然后反棒靠近紙屑，頭發(fā)等輕小物體。 一、摩擦起電 1．用摩擦的方法使物體帶電叫摩擦起電。 2．兩種電荷：規(guī)定玻璃棒與絲綢摩擦后，玻璃棒帶正電；規(guī)定橡膠棒與毛皮摩擦后，橡膠棒帶負電。 分析推理得出： （1） 自然界中存在兩種電荷，并規(guī)定為正電荷、負電荷。 （2） 同種電荷互相排斥，異種電荷互相吸引。 3．驗電器 結構：金屬球、金屬桿、鉑片 原理：根據(jù)同種電荷互相排斥的性質制成。 用途：檢驗物體是否帶電，可判斷帶電體的電性。 4．摩擦起電的原因： 當兩個物體互相摩擦時，哪個物體的原子核束縛電子的本領弱，它就容易失去電子，使跟它相摩擦的物體得到電子， 討論：（1）玻璃棒與絲綢摩擦后，為什么帶正電？ （2）絲綢帶什么電？為什么帶負電？ （3）橡膠棒與毛皮摩擦后橡膠棒帶什么電？毛皮帶什么電？為什么？ 5．摩擦起電的實質： 二、電流 1、定義：電荷的定向移動形成電流。 2、電流方向的規(guī)定： 那么，如何才能得到持續(xù)電流呢？ 三．電源 1、電源作用：是提供持續(xù)電流，是把其它形式的能轉化為電能的裝置。 2、常見電源：干電池、蓄電池、發(fā)電機。 3、介紹干電池和蓄電池：干電池、蓄電池上有正極和負極，干電池的正極是碳棒，從外表看，即為帶銅帽的一端；負極是鋅筒（展示干電池剖面實物）。蓄電他的正、負極通常用“+” “一”號標在電池的上部。 4、電源放電時能量的轉化： 5．得到持續(xù)電流的條件： 引導同學思考：小燈泡持續(xù)發(fā)光，表示有持續(xù)電流通過小燈泡的燈絲。你能否通過上述實驗找到維持小燈泡中有持續(xù)電流的條件？ 生認真觀察 現(xiàn)象：棒能吸引輕小物體。 結論：帶電體能吸引輕小物體說明摩擦起電。 實驗現(xiàn)象：玻璃棒（綢子）靠近玻璃棒（綢子）會排斥。 橡膠棒（皮毛）靠近橡膠棒（皮毛）會排斥。 橡膠棒（皮毛）靠近玻璃棒（綢子）會吸引。 生記錄，并讀記 生認真觀察，知道各部分的名稱 記錄，讀記 ①不同物質的原子核束縛電子的本領不同。 ②物體失去電子帶正電，得到電子帶負電。 玻璃棒與絲綢相比，玻璃棒的原子核束縛電子的本領較弱，在與絲綢摩擦時，因失去電子帶正電。 玻璃上的一些電子轉移到絲綢上，絲綢因有多余電子而帶負電 生記錄摩擦起電并不是創(chuàng)造了電荷，只是電荷從一個物體轉移到另一個物體上，使正負電荷分開。 電荷有兩種，電路中有電流時，發(fā)生定向移動的電荷可能是正電荷，也可能是負電荷。還有可能是正負電荷同時向相反方向發(fā)生定向移動。 那么規(guī)定：正電荷的移動方向規(guī)定為電流的方向。 4、干電池、蓄電池是將化學能轉化成電能。 水利發(fā)動機是將機械能轉化成電能。 5、①必須有電源 ②電路要接通（合上開關）。 板書設計1、自然界中存在兩種電荷，并規(guī)定為正電荷、負電荷。 2、同種電荷互相排斥，異種電荷互相吸引。 3、摩擦起電的原因：摩擦起電并不是創(chuàng)造了電荷，只是電荷從一個物體轉移到另一個物體上，使正負電荷分開。 4、驗電器原理：根據(jù)同種電荷互相排斥的性質制成。 5、電流— —電荷的定向移動形成。 規(guī)定：正電荷的移動方向規(guī)定為電流的方向。 教學反思（觀課議課意見）： 高何九年制學校電子備課模板 單 元 3 教學內(nèi)容 第二節(jié) 電路 課時1 第 1 課時 教 學 目 標 1.知識與技能：(1) 知道電源和用電器； (2) 能從能量轉化的角度認識電源和用電器的作用； (3) 初步認識電流、電路和電路圖。 2.過程與方法：(1) 通過觀察和聯(lián)系實際來認識常用的電池和用電器； (2) 通過活動學會連接簡單的電路，培養(yǎng)學生的操作技能。 3.情感、態(tài)度與價值觀：　通過連接電路的活動，激發(fā)學生學習的興趣，使學生樂于動腦找出新的連接電路的方法 重點 難點 1、了解各部分元件在電路中的作用； 2、電路圖的畫法。 教具 準備 電池兩節(jié)，電燈、開關、導線若干根 第 一 次 教　學　設　計 教學 流程 教師活動 （教師導航） 學生活動或師生互動 （學程設計) 導入 新課推進 小結 一．復習提問。 (1)維持電路中有持續(xù)電流存在的條件是什么? (2)電源在電路中的作用是什么? 二．演示實驗，引入新課。 觀察小燈泡是否能繼續(xù)發(fā)光，通過觀察實驗，讓學生思考討論：一個正確完整的電路是由哪幾個部分組成？ 一、電路組成 1．電路：由電源、用電器、開關和導線等元件組成的電流路徑叫電路。 2．各部分元件在電路中的作用。 (1)電源--維持電路中有持續(xù)電流，為電路提供電能。 (2)導線--連接各電路元件的導體，是電流的通道。 (3)用電器--利用電流來工作的設備，在用電器工作時，將電能轉化成其他 形式的能。 (4)開關--控制電路通、斷。 二、電路的通路、開路和短路。 (1) 這種處處連通的電路叫通路。 (2) 某一處斷開而使電路中沒有電流的電路叫開路。 (3) 這種電路中沒有用電器，直接用導線將電源正負極相連的電路叫短路。短路是非常危險的，可能把電源繞壞，是不允許的 三、電路圖． 電路圖：用規(guī)定的符號表示電路連接情況的圖叫電路圖. ①示范：根據(jù)實物圖畫出電路圖。 ②讓同學畫出下圖電路圖。讓同學說明電路中的電流方向。 ③變換一下圖中元件的位置，再讓同學們練習畫出電路圖。注意糾正錯誤的畫法。 ④根據(jù)同學們畫電路圖的情況，進行小結，提出畫電路圖應注意的問題。 【課堂小結】 通過本節(jié)課的學習了解了 1、一個電路由電源、開關、用電器和導線組成。 2、電路有三種狀態(tài)：通路、開路和短路。 抽人回答 1、①必須有電源 ②電路要接通（合上開關）。 2、提供持續(xù)電流 讓學生思考討論：一個正確完整的電路是由哪幾個部分組成？ 由電源、用電器、開關和導線等元件組成 記錄，并讀一讀 生個別回答 例如：燈泡是將 能轉化成 能和 能，風扇是將 能主要轉化成 能，熱水器將 能轉化成 能，給電池充電是將 能轉化成 能。 生記錄 能區(qū)別3種電路 學生看書中電路元件的符號。 1、元件位置安排要適當，分布要均勻； 2、元件不要畫在拐角處； 3、整個電路圖最好呈長方形，有棱有角；4、導線橫平豎直。 板書設計、 電路 1． 電路：由電源、用電器、開關和導線等元件組成的電流路徑叫電路。 2． 電路的通路、開路和短路。 電源短路是非常危險的，可能把電源繞壞，是不允許的。 3． 電路圖 教學反思（觀課議課意見）： 何九年制學校電子備課模板 單 元 3 教學內(nèi)容 第三節(jié) 電路的連接 課時1 第 1 課時 教 學 目 標 1.知識與技能：(1) 知道串聯(lián)和并聯(lián)電路是電路的兩種最基本連接方式； (2) 會連接串、并聯(lián)電路，并探究串聯(lián)和并聯(lián)電路的特點； (3) 能利用串、并聯(lián)電路的特點去分析生活中的電路； 2. 過程與方法：通過觀察、實驗及比較的方法探究開關在不同電路中的作用和用電器在不同電路中的關系。 3.情感、態(tài)度與價值觀：　注意在活動中培養(yǎng)學生善于與其他同學合作交流的意識。 重點 難點 通過觀察和實驗探究開關在不同電路中的作用和用電器在不同電路中的關系以及應用。 教具 準備 干電池三節(jié)（學生電源）、小燈二只、開關二只、導線若干 第 一 次 教　學　設　計 教學 流程 教師活動 （教師導航） 學生活動或師生互動 （學程設計) 導入 新課 【新課引入】 如圖是一個簡單的電路，實際電路中往往比較復雜，現(xiàn)在有一個電源一個開關、二個燈泡、導線若干，請同學們設計一下，使一個開關同時控制兩盞燈泡亮暗的電路圖。 【新課推進】 1、串聯(lián)電路 串聯(lián)電路：把元件逐個順次連接起來組成的電路。 依電路圖連線演示，觀察分析共同歸納特點： 2、 并聯(lián)電路 現(xiàn)在有一個電源二個開關、二個燈泡、導線若干，請同學們設計一下，使每個開關控制一盞燈泡亮暗的電路圖。 并聯(lián)電路：把元件并列連接起來組成的電路。 教師畫出電路圖，學生動手連接和觀察實驗現(xiàn)象，分析共同歸納特點。 利用這些特點可用于判斷電路是否并聯(lián)電路。 試分析教室里的燈是怎樣連接的? 探究結論： 3、 組合電路和集成電路 【課堂小結】 今天主要學習了兩種電路的連接，下面請同學來談談這兩種電路的特點。 生觀察電路，迅速畫出電路圖 認真聽老師提出的問題，自己進行設計，同桌進行交流討論 根據(jù)電路圖實驗，驗證猜想。 電路中各個元件按順次連接；電流沒有分支點；開關在任一處的作用一樣；一燈壞了，其它燈也不亮。 利用這些特點可用于判斷電路是否串聯(lián)電路。 根據(jù)電路圖實驗，驗證猜想。 ①電流有兩條(或多條)路徑；②各元件可以獨立工作，一個燈壞了，其它燈還亮。；③干路的開關控制整個干路，支路的開關只控制本支路。 串聯(lián) 并聯(lián) 開關的控制作用 1）一般只需要一個開關 2）與位置無關 3）一個開關可控制全部用電器 4)兩個或兩個以的上開關串聯(lián)時, 必須同時閉合電路才有電流。 1） 干路上的開關能控制全部用電器 2） 每個支路上的開關只能控制這個支路上的用電器 用電器間的關系 串聯(lián)電路中用電器會相互影響 一個用電器不工作，其它用電器也不工作。 并聯(lián)電路中用電器不會相互影響 一個用電器不工作，其它用電器照常工作。 板書設計一、串聯(lián)電路 二、并聯(lián)電路 三、組合電路和集成電路 教學反思（觀課議課意見）： 何九年制學校電子備課模板 單 元 3 教學內(nèi)容 第四節(jié) 電路的設計 課時1 第 1課時 教 學 目 標 1.知識與技能：能應用所學的知識進行實際電路的設計 2.過程與方法：通過學習活動，鍛煉學生應用所學知識解決實際問題的能力。 3.情感、態(tài)度與價值觀：　注意在活動中培養(yǎng)學生善于與其他同學合作交流的意識。 重點 難點 通過實驗理解串聯(lián)、并聯(lián)電路 教具 準備 電池組，小燈泡，開關，導線 第 一 次 教　學　設　計 教學 流程 教師活動 （教師導航） 學生活動或師生互動 （學程設計) 【新課引入】復習簡單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路 【新課推進】 一、改進小彩燈的連接電路 展示裝飾用的小彩燈的實物（或圖片），讓學生分析并畫出電路圖。 連接類似電路，隨意將其中一個小燈泡擰松，將導致電路開路。 老師進行總結 圖1 方案1  圖2 方案2 二、回答問題正確顯示器 展示競賽搶答器、回答問題正確顯示器，并展示如圖用曲別針所做的簡易回答問題正確顯示器。 圖3 回答問題正確顯示器? 把電池和小燈泡連接起來，并留出接線頭 A、B ，提問者把接線頭 A 與左排一個曲別針接觸，表示提出一個問題，回答者把線頭 B 與右排一個曲別針接觸，表示選出一個答案。只有選擇正確答案時，小燈泡才亮，錯誤時燈不亮。，并對這個小制作進行評價。 提出問題：能不能設計出一個回答正確時綠燈亮，回答錯誤時紅燈亮的裝置？ 三、病房呼叫電路 圖4 病房呼叫電路 提出問題：如果在值班室，當病人呼叫時，不僅有燈光顯示，還需有聲音呼叫，應當怎樣改進呼叫電路？ 由學生討論提出改進方案。? 【課堂小結】 【板書設計】 【作業(yè)布置】 讓學生總結得出結論：該電路的缺點是如果有一個小燈泡燒毀了，將使整串小燈泡全部熄滅。并且提出問題：如何改進電路？由學生討論提出解決方案：（不限制學生思路，只要方案可行都可由學生一試）。 學生討論硬紙板后面的電路連線 生設計的呼叫電路。 每張床邊都有一個開關，每個開關與護士值班室里的一個燈泡相對應，某一床位病人按下開關后值班室中對應的電燈亮。 板書設計 教學反思（觀課議課意見）： 何九年制學校電子備課模板 單 元 5探究電流 教學內(nèi)容 第一節(jié) 電流 課時1 第 1 課時 教 學 目 標 1.知識與技能：(1)使學生理解電流的定義； (2)會進行電流單位的換算，1安的物理含義 (3)會讀電流表的示數(shù)； 2.過程與方法：通過水流的比擬法引入了電流的概念、單位、方向。 3.情感、態(tài)度與價值觀：　 (1)通過教師、學生雙邊的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣和對科學的求知欲望，使學生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學原理； (2)注意在活動中培養(yǎng)學生善于與其他同學合作交流的意識。 重點 難點 理解電流的定義 教具 準備 干電池二節(jié)、小燈一只、開關一只、導線若干、電流表， 第 一 次 教　學　設　計 教學 流程 教師活動 （教師導航） 學生活動或師生互動 （學程設計) 新課引入 新課推進 1、 復習提問： （1）什么叫電流？ （2）電流的方向是怎樣規(guī)定的？ 二、引入新課 按下圖連接電路比較兩燈的亮度，想想這是為什么？ 電流不但有方向，而且有大小。 新課 提出問題：電流看不見、摸不著，怎樣判斷導體中電流的大??？ 我們知道，水管中的水流有大小，水流大，單位時間內(nèi)流出的水多，水流小，單位時間內(nèi)流出的水少。 上面兩個實驗說明：兩節(jié)電池提供的電比一節(jié)的多，即電流越大，相同時間內(nèi)電流產(chǎn)生的熱越多，燈也越亮。 1、電流 ① 符號②定義③單位及換算 2、練習題 5×102μA=______mA? 0.03A=______ mA=_______μA。計算器中的電流很小，大約100μA，也就是 A ；雷電是一種常見的自然現(xiàn)象，發(fā)生雷電時的電流高達2×105A，相當于 m A。 3、認識電流表 先要了解電流表。 觀察教學電流表。師出示電流表并講解 （1） 表盤中間有“A” （2） 表盤上有兩排數(shù)字 （3） 電流表中間有一個黑色的螺絲 電流表下方有三個接線柱分別是：“-” “0.6”“3”?！?.6”和“3”分別對應兩個量程，即接入“0.6”接線柱讀表盤下排數(shù)字，每一小格對應0.02A，即分度值為0.02A；接入“3”接線柱讀表盤下排數(shù)字，每一小格對應0.1A，即分度值為0.1A。 4、電流表的讀數(shù) 1)明確接入電路中電流表的量程是多少，確定讀哪排數(shù)字。 (2)明確這個量程的分度值為多少。 (3)讀出電流的大小。 學生思考，個別回答 1、 電荷的定向移動形成電流 2、 規(guī)定正電荷定向移動的方向為電流的方向。 電流不但有方向，而且有大小 電流是電荷定向移動形成的。導體中有電流時，就有電荷在導線中移動。單位時間內(nèi)通過導體橫截面的電荷越多，電流就越大。 ①電流是表示電流的大小的物理量，它的符號是 “I”。 ②定義：把1秒內(nèi)通過導體某橫截面的電量（Q），叫做電流。 ③單位：在國際單位制里，電流的單位是安培，簡稱安（A）。 電流的常用單位還有：毫安（mA），微安（uA）。 1安＝1000毫安，l毫安=1000微安 表示這是一個電流表，單位為：安。 表示這個電流表有兩個量程。一個0.6A，一個為3A。 這是調零器，是使用前調零有的，調節(jié)方法：與向左擰，指針向左。 甲圖中，接入的是“0.6”的接線柱，即選擇的是0.6A的量程，讀下排的數(shù)字，分度值為0.02A，即每過一小格電流增加0.02A，因此讀數(shù)為0.28A。 同理可讀出乙圖中的電流為1.4A 板書設計 一、電流 1、定義：把1秒內(nèi)通過導體某橫截面的電量。用字母“I”表示 2、單位：安培，簡稱安，符號是“A”。1A＝1000mA，lmA=1000μA 二、電流表 測量電流有專門的儀表——電流表。符號 三、電流表的讀數(shù) 教學反思（觀課議課意見）： 高何九年制學校電子備課模板 單 元 5探究電流 教學內(nèi)容 第一節(jié) 電流 課時1 第 2課時 教 學 目 標 .知識與技能：(1) 通過探究式實驗，得出串、并聯(lián)電路中電流的規(guī)律； (2) 在實驗過程中，鞏固連接電路的訓練； (3) 正確使用電流表，識記使用規(guī)則。 2.過程與方法： 通過觀察和實驗，探究串、并聯(lián)電路中電流的規(guī)律，提高學生對問題 的探究能力； 3.情感、態(tài)度與價值觀：　在實驗過程中，進一步培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和與其他同學的協(xié)作精神。 重點 難點 在實驗中探究串、并聯(lián)電路中電流的規(guī)律 教具 準備 電池、開關、燈泡、導線、電流表等 第 一 次 教　學　設　計 教學 流程 教師活動 （教師導航） 學生活動或師生互動 （學程設計) 【新課引入】 【新課推進】 【課堂小結】 一、復習提問： 1． 電路中的電流是用什么儀器來測量的？ 2． 它的使用有哪些要求？ 二、新課引入 上節(jié)課我們學習了電流表的使用，今天我們用電流表來測量電路中的電流，看看串聯(lián)電路中和并聯(lián)電路中的電流有什么關系？ 新 授 課 一、串聯(lián)電路中的電流 先讓學生觀察課本上的串聯(lián)電路圖，再要求學生在作業(yè)本上畫出，先后把電流表接在a、b、c三處的三幅電路圖，在每幅圖上都要標出電流表的"＋"、"－"接線柱。 提問：你預料按你畫出的電路圖測電路中的電流，電流表上的示數(shù)，哪次大，哪次小，還是三次都一樣大? 按電路圖連接電路，測出a、b、c三處的電流值，并記錄的數(shù)據(jù)。 注意要按電流表的使用規(guī)則正確使用電流表。 表1：研究串聯(lián)電路中的電流關系 比較三組數(shù)據(jù)的共同點，可以得出什么結論? 二、并聯(lián)電路中的電流 按電路圖連接電路，測出A、B、C三處的電流值，并記錄的數(shù)據(jù)。 表2：研究并聯(lián)電路中的電流關系 ①哪個電流最大?②IA跟IB+IC進行比較，能得出什么結論? 串聯(lián)電路中和并聯(lián)電路中的電流有什么關系 1、 串聯(lián)電路中各處的電流都相等。 2、 并聯(lián)電路中，干路中的電流等于各支路中的電流之和。 生思考回答：1、電流表 1、 電流從正接線柱流入，從負接線柱流出 測量數(shù)據(jù) Ia Ib Ic 第一組 　 　 　 第二組 　 　 　 第三組 　 　 　 結論：串聯(lián)電路中各處的電流都相等。 測量數(shù)據(jù) IA IB IG 第一組 　 　 　 第二組 　 　 　 第三組 　 　 　 結論：并聯(lián)電路中，干路中的電流等于各支路中的電流之和。 板書設計 串并聯(lián)電路電流的特點 1、串聯(lián)電路中各處的電流都相等。 2、并聯(lián)電路中，干路中的電流等于各支路中的電流之和。 教學反思（觀課議課意見）： 高何九年制學校電子備課模板 單 元 探究電流 教學內(nèi)容 認識電壓 課時1 第 1 課時 教 學 目 標 .知識與技能：(1)知道電源是提供電壓的設備，電壓是電路中形成電流的原因。 (2)知道電壓用字母U表示，電壓的國際單位是伏特，用符號V表示，其它單位有KV, V, μV,掌握它們之間的單位換算。 2.過程與方法：體會利用類比方法引入電壓概念，明確電壓的作用。 3.情感、態(tài)度與價值觀：　通過介紹伏特故事，激勵學生勤奮學習，樂于探索自然界的奧秘。 重點 難點 1、知道電源與電壓、電壓與電流的關系 教具 準備 干電池、小燈泡、開關、導線、電壓表等。 第 一 次 教　學　設　計 教學 流程 教師活動 （教師導航） 學生活動或師生互動 （學程設計) 【新課引入】 新課 【課堂小結】 演示實驗： 1、利用干電池、一只燈泡、開關、導線連接簡單電路，使燈泡發(fā)光。 2、取下干電池，換成導線，閉合開關，小燈泡為什么不發(fā)光？ 導線內(nèi)存在大量可以移動的自由電荷，什么原因使電荷定向移動形成電流呢？ 一、讓生看書“從水流看電流” 介紹水流形成的裝置。 問1：當閥門打開時，有水流嗎？水輪機能轉動嗎？水流的方向如何？ 問2：在裝置圖中，水流形成是如何形成的？ 電流與水流的形成有相似的地方。 問1：當開關閉合時，小燈光發(fā)光，說明導線有電流嗎？電流的方向如何？ 問2：與水流形成進行比較，能知道電流形成的原因是什么？ 再看水流裝置。 小結：抽水機能保持水壓。 小結：電源能保持電壓 2、電壓單位 問1：根據(jù)大家所學的知識，電壓的單位是什么？是怎樣命名的？ 問2：比“伏特”大的有“千伏”，比“伏特”小的有“毫伏”，它們之間的關系如何？ 問3：在日常生活中，大家知道哪些電源或電器的電壓值？如：一只干電池兩端的電壓是多少？ 一只蓄電池……？照明電路……？人體的安全電壓…… 這節(jié)課講授的電壓是電學中又一個重要的物理量，由于知識所限，我們用水流作比喻講述，這是什么方法？ “電壓使電路中形成電流。電源是提供電壓的裝置。要知道電壓的單位，會進行單位變換。此個，還要記住干電池和家庭電路電壓值。 學生認真觀察，思考 小結：由于兩容器水位不一樣，有高度差，產(chǎn)生水壓，在水壓的作用下，使水作定向移動形成水流。 介紹電流形成的裝置。 小結：由于AB兩電極與溶液進行化學反應，在A極集中大量的正電荷，在B極集中大量的負電荷，因此，在兩極產(chǎn)生電壓，在電壓的作用下，使自由電荷作定向移動形成電流。 電壓單位：伏特（V） 1KV=1000V 1V=1000mV 一節(jié)干電池：1.5V 一節(jié)蓄電池：2V 人體安全電壓：不高于36V 家庭電路的壓：220V 生：類比法 板書設計 一、 電壓 1、 電壓是形成電流的原因 2、 電源是提供電壓的裝置 電壓的單位：伏特（V） 教學反思（觀課議課意見）： 高何九年制學校電子備課模板 單 元 探究電流 教學內(nèi)容 電壓：電流產(chǎn)生的原因 課時1 第2 課時 教 學 目 標 1.知識與技能：(1) 知道電壓表的用途、符號 (2)會正確使用電壓表測電壓 (3)能正確選擇量程和讀數(shù)。 2.過程與方法：通過使用電壓表測量電路中電壓的大小，使學生掌握如何用電壓表測量電壓和知道如何讀值。 3.情感、態(tài)度與價值觀：　通過列舉生活中的電壓應用,養(yǎng)成嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和工作作風。 重點 難點 1、會正確使用電壓表測電壓 2、能正確選擇量程和讀數(shù)。 教具 準備 干電池、小燈泡、開關、導線、電壓表等。 第 一 次 教　學　設　計 教學 流程 教師活動 （教師導航） 學生活動或師生互動 （學程設計) 新課引入 【新課推進】 【課堂小結】 一、復習提問。 （1）電流表的使用規(guī)則是什么？ （2）你怎樣知道一只電表是電流表，在使用電流表前，要觀察了解哪些內(nèi)容？ 二、引入新課。 這堂課我們來學習測量電壓的儀器。它叫電壓表。（出示幾種電壓表） 一、認識電流表 測量電流有專門的儀表——電壓表。符號 出示電壓表,使用電壓表之前，先要了解電壓表。 觀察教學電壓表。 二、電壓表的讀數(shù) 讀下圖中電壓的大小 (1) 明確接入電路中電壓表的量程是多少，確定讀哪排數(shù)字。 (2)明確這個量程的分度值為多少。 (3)讀出電壓的大小。 同理，可讀出乙圖中的電流為9V。 三、電壓的連接 ①電壓表要并聯(lián)在被測電路中。 ②必須使電流從電壓表的“+”接線柱進入，從“?”接線柱流出。 （說明不這樣做的后果，引起同學注意） （3）測電流不要超過電壓表的量程。 ④電壓表直接連到電源的兩極上，測量電源的電壓。（說明后果） 通過本節(jié)課的學習我們認識了測量電流的儀表——電流表；并學習了如何用電流表測量電路中的電流，以及如何讀數(shù)。 1、 電流表串聯(lián)在被測電路中 2、 電流從正接線柱流入、從負接線柱流出。 3、 觀察是否調零，接線柱 (1) 表盤中間有“V”，表示這是一個電壓 表，單位為：伏。 (2) 表盤上有兩排數(shù)字，表示這個電流表 有兩個量程。一個3V，一個為15V。 (3) 電流表中間有一個黑色的螺絲，這是 調零器，是使用前調零有的，調節(jié) 方法：與向左擰，指針向左。 (4) 電流表下方有三個接線柱分別是： “-”“3”“15”?！?”和“15”分別 對應兩個量程，即接入“3”接線柱 讀表盤下排數(shù)字，每一小格對應 0.1V，即分度值為0.1V；接入“15”接線柱讀表盤下排數(shù)字，每一小格對應0.5V，即分度值為0.5V。 甲圖中，接入的是“3”的接線柱，即選擇的是3V的量程，讀下排的數(shù)字，分度值為0.1V，即每過一小格電壓增加0.1V，因此讀數(shù)為1.4V。 （將一只燈泡、開關、電源和電壓表用導線連接起來，邊講邊連接） 學生電流表中“+”（或“?”）接線柱是兩上量程共用的，“3”或“15”是“-”（或“+”）接線柱。 板書設計 一、電流表 測量電流有專門的儀表——電流表。符號 二、電流表的讀數(shù) 三、電流表的連接 1、電壓表要并聯(lián)在被測電路中； 2、必須使電流從電壓表的“+”接線柱進入，從“-”接線柱流出； 3、被測電流不要超過電壓表的量程； 4、電壓表直接連到電源的兩極上，測量電源的電壓。 教學反思（觀課議課意見）： 高何九年制學校電子備課模板 單 元 探究電流 教學內(nèi)容 串、并聯(lián)電路中的電壓關系 課時1 第 3 課時 教 學 目 標 .知識與技能：(1) 通過探究式實驗，得出串、并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律； (2) 在實驗過程中，鞏固連接電路的訓練； (3) 正確使用電壓表，識記使用規(guī)則。 2.過程與方法：通過觀察和實驗，探究串、并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律，提高學生對問題 的探究能力； 3.情感、態(tài)度與價值觀：　通過教師、學生的雙邊教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生熱愛科學，主動參與、樂于探究的精神; 重點 難點 在實驗中探究串、并聯(lián)電路中電流的規(guī)律 教具 準備 電池、開關、燈泡、導線、電壓流表等。 第 一 次 教　學　設　計 教學 流程 教師活動 （教師導航） 學生活動或師生互動 （學程設計) 【新課引入】 【新課推進】 【課堂小結】 一、 復習提問： 1、 電路中的電壓是用什么儀器來測量的？2、它的使用有哪些要求？ 二、新課引入 上節(jié)課我們學習了電壓表的使用，今天我們用電壓表來測量電路中的電壓，看看串聯(lián)電路中和并聯(lián)電路中的電壓有什么關系。 一、干電池電壓和一段電路兩端的電壓 測量兩節(jié)干電池的電壓，然后按下面電路圖連接電路，將測量結果填入表1、2中 結論：串聯(lián)電池組的電壓等于各節(jié)電池的電壓之和。 二、電路中電壓的關系 1、串聯(lián)電路中電壓的關系 根據(jù)電路圖連接電路，用電壓表測量燈泡L1、L2以及電源的電壓并填入表中 注意要按電流表的使用規(guī)則正確使用電流表。 表1：研究串聯(lián)電路中的電流關系 比較三組數(shù)據(jù)的共同點，可以得出什么結論? 2、并聯(lián)電路中電壓的關系 根據(jù)電路圖連接電路，用電壓表測量燈泡L1、L2以及電源的電壓，并填入表中。 注意要按電流表的使用規(guī)則正確使用電流表。 表1：研究串聯(lián)電路中的電流關系 比較三組數(shù)據(jù)的共同點，可以得出什么結論? (1)串聯(lián)電池組的電壓等于各節(jié)電池的電壓之和。并聯(lián)電池組的電壓等于每節(jié)電池的電壓。 (2)串聯(lián)電路的總電壓等于各部分電路兩端電壓之和。在并聯(lián)電路里，各支路兩端的電壓相等，并且總電壓等于各支路兩端的電壓。 生：電壓表 具體說說要求 表1：串聯(lián)電池組的電壓 干電池Ⅰ的電壓(V) 干電池Ⅱ的電壓(V) 串聯(lián)電池組的電壓(V) 　 　 　 測量數(shù)據(jù) U1 U2 U 第一組 　 　 　 第二組 　 　 　 第三組 　 　 　 結論：總電壓等于各部分電路兩端電壓之和。 測量數(shù)據(jù) U1 U2 U 第一組 　 　 　 第二組 　 　 　 第三組 　 　 　 結論：總電壓等于各部分電路兩端電壓之和。 板書設計 一、電池組的電壓 1、 串聯(lián)電池組的電壓等于各節(jié)電池的電壓之和。 2、 并聯(lián)電池組的電壓等于每節(jié)電池的電壓。 二、電路中的電壓關系 1、串聯(lián)電路的總電壓等于各部分電路兩端電壓之和。 2、在并聯(lián)電路里，各支路兩端的電壓相等，并且總電壓等于各支路兩端的電壓。 教學反思（觀課議課意見）： 高何九年制學校電子備課模板 單 元 探究電流 教學內(nèi)容 導體對電阻的阻礙作用 課時1 第 1 課時 教 學 目 標 1.知識與技能：(1) 知道導體和絕緣體的區(qū)別，知道常見的導體和絕緣