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1、,,1、什么是終身學(xué)習(xí)？ 2、終身學(xué)習(xí)的發(fā)展及現(xiàn)狀 3、終身學(xué)習(xí)的特點(diǎn) 4、終身學(xué)習(xí)的意義 5、各國實(shí)踐 6、教育啟示 7、習(xí)慣培養(yǎng),什么是終身學(xué)習(xí),終身學(xué)習(xí)是指社會每個(gè)成員為適應(yīng)社會發(fā)展和實(shí)現(xiàn)個(gè)體發(fā)展的需要，貫穿于人的一生的，持續(xù)的學(xué)習(xí)過程。即我們所常說的“活到老學(xué)到老”或者“學(xué)無止境”。,終身學(xué)習(xí)的發(fā)展及現(xiàn)狀,20世紀(jì)60年代中期以來，在聯(lián)合國教科文組織及其他有關(guān)國際機(jī)構(gòu)的大力提倡、推廣和普及下，1994年，“首屆世界終身學(xué)習(xí)會議”在羅馬隆重舉行，終身學(xué)習(xí)在世界范圍內(nèi)形成共識。 終身教育已經(jīng)作為一個(gè)極其重要的教育概念而在全世界廣泛傳播。許多國家在制定本國的教育方針、政策或是構(gòu)建國民教育體系

2、的框架時(shí)，均以終身教育的理念為依據(jù)，以終身教育提出的各項(xiàng)基本原則為基點(diǎn)，并以實(shí)現(xiàn)這些原則為主要目標(biāo)。在當(dāng)今社會，若要說到何種教育理論或是何種教育思潮最令世界震動(dòng)，則無疑當(dāng)數(shù)終身教育。,,國際發(fā)展委員會的報(bào)告學(xué)會生存中對終身教育作的定義：“終身教育這個(gè)概念包括教育的一切方面，包括其中的每一件事情，整體大于部分的總和，世界上沒有一個(gè)非終身而非割裂開來的永恒的教育部分。換而言之，終身教育并不是一個(gè)教育體系，而是建立一個(gè)體系的全面的組織所根據(jù)的原則，這個(gè)原則又是貫穿在這個(gè)體系的每個(gè)部分的發(fā)展過程之中?！睂τ诮K身教育比較普遍的看法是終身教育是：“人們在一生中所受到的各種培養(yǎng)的總和”，它指開始于人的生命之

3、初，終止于人的生命之末，包括人發(fā)展的各個(gè)階段及各個(gè)方面的教育活動(dòng)。既包括縱向的一個(gè)人從嬰兒到老年期各個(gè)不同發(fā)展階段所受到的各級各類教育，也包括橫向的從學(xué)校、家庭、社會各個(gè)不同領(lǐng)域受到的教育，其最終目的在于“維持和改善個(gè)人社會生活的質(zhì)量”。 國際21世紀(jì)教育委員會在向聯(lián)合國教科文組織提交的報(bào)告中指出：“終身學(xué)習(xí)是21世紀(jì)人的通行證?！苯K身學(xué)習(xí)又特指“學(xué)會求知，學(xué)會做事，學(xué)會共處，學(xué)會做人?！边@是21世紀(jì)教育的四大支柱，也是每個(gè)人一生成長的支柱。,終身學(xué)習(xí)的特點(diǎn),1、終身性這是終身教育最大的特征。它突破了正規(guī)學(xué)校的框架，把教育看成是個(gè)人一生中連續(xù)不斷的學(xué)習(xí)過程，是人們在一生中所受到的各種培養(yǎng)的總和

4、，實(shí)現(xiàn)了從學(xué)前期到老年期的整個(gè)教育過程的統(tǒng)一。既包括正規(guī)教育，又包括非正規(guī)教育。它包括了教育體系的各個(gè)階段和各種形式。 2、全民性 終身教育的全民性，是指接受終身教育的人包括所有的人，無論男女老幼、貧富差別、種族性別。聯(lián)合國教科文組織漢堡教育研究員達(dá)貝提出終身教育具有民主化的特色，反對教育知識為所謂的精英服務(wù)，是具有多種能力的一般民眾能平等獲得教育機(jī)會。而事實(shí)上，當(dāng)今社會中的每一個(gè)人，都要學(xué)會生存，而要學(xué)會生存就離不開終身教育，因?yàn)樯姘l(fā)展是時(shí)代的主流，會生存必須會學(xué)習(xí)，這是現(xiàn)代社會給每個(gè)人提出的新課題。,,3、廣泛性 終身教育既包括家庭教育、學(xué)校教育，也包括社會教育。可以這么說，它包括人的各

5、個(gè)階段，是一切時(shí)間、一切地點(diǎn)、一切場合和一切方面的教育。終身教育擴(kuò)大了學(xué)習(xí)天地，為整個(gè)教育事業(yè)注入了新的活力。 4、靈活與實(shí)用性 現(xiàn)代終身具有靈活性，表現(xiàn)在任何需要學(xué)習(xí)的人，可以隨時(shí)隨地接受任何形式的教育。學(xué)習(xí)的時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、方式均由個(gè)人決定。人們可以根據(jù)自己的特點(diǎn)和需要選擇最適合自己的學(xué)習(xí)。,終身學(xué)習(xí)的意義,終身學(xué)習(xí)能使我們克服工作中的困難，解決工作中的新問題；能滿足我們生存和發(fā)展的需要；能使我們得到更大的發(fā)展空間，更好地實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值；能充實(shí)我們的精神生活，不斷提高生活品質(zhì)。,各國實(shí)踐,1、制定法規(guī) 2、納入成人教育 3、向社會開放 4、開發(fā)各種渠道 雖然，各國在終身教育這個(gè)領(lǐng)域都取得了

6、一定的成績，但總體來看，終身教育在世界各國都還處于實(shí)踐階段，還沒有一個(gè)國家真正建立起完整的終身教育制度。,,不少國家通過立法，從法律上確立終身教育理論為本國當(dāng)今和今后教育發(fā)展和改革的基本指導(dǎo)思想。如日本在1988年設(shè)立了終身學(xué)習(xí)局，并于1990年頒布并實(shí)施終身學(xué)習(xí)振興整備法。美國則在聯(lián)邦教育局內(nèi)專設(shè)了終身教育局，并于1976年制定并頒布了終身學(xué)習(xí)法。法國國民議會在1971年制定并通過了一部比較完善的成人教育法終身職業(yè)教育法，而且還在1984年通過了新的職業(yè)繼續(xù)教育法對一些問題作了補(bǔ)充規(guī)定。韓國則于八十年代初把終身教育寫進(jìn)了憲法，并開始實(shí)施終身教育政策。聯(lián)邦德國、瑞典、加拿大等許多國家也針對終身

7、教育頒布了相應(yīng)的法律。,,1976年內(nèi)羅畢會議通過了關(guān)于發(fā)展成人教育的建議，建議提出：成人教育是包含在終身教育總體中的一部分；教育決不僅限于學(xué)校階段，而應(yīng)擴(kuò)大到人生的各個(gè)方面，擴(kuò)大到各種技能和知識的各個(gè)領(lǐng)域。在這種終身教育思想的影響下，各國政府把成人教育看成推動(dòng)終身教育進(jìn)程的先導(dǎo)，高度重視成人教育，通過制定法律來保障成人教育的發(fā)展。1976年，挪威在世界上第一個(gè)通過成人教育法，把成人教育視為終身學(xué)習(xí)體制的基礎(chǔ)，促進(jìn)了成人教育各領(lǐng)域間的協(xié)調(diào)合作。1982年韓國制定了社會（成人）教育法，提出了社會（成人）教育制度化。聯(lián)邦德國1973年通過的教育計(jì)劃把成人教育列為與普通教育的初、中、高等三種教育并列

8、的第四種教育。許多國家為了保障成人教育的實(shí)施，采取了許多有效措施，如：在入學(xué)條件上采取靈活的政策；帶薪教育休假制度；經(jīng)濟(jì)援助；開設(shè)成人學(xué)分累計(jì)課程等。,,改變學(xué)校的封閉結(jié)構(gòu)，形成開放的彈性的教育結(jié)構(gòu)，是各國推行終身教育中的一個(gè)重大的實(shí)踐。日本在1995年召開了由社會各界知名人士組成的“終身學(xué)習(xí)審議會”，會中要求高等教育機(jī)構(gòu)必須向社會敞開大門，廣泛吸收在職成人進(jìn)入高等教育機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)。日本的成人大學(xué)已經(jīng)被納入大學(xué)計(jì)劃，一些高級中學(xué)還舉辦開放講座，使高中向社區(qū)開放，發(fā)揮學(xué)校的文化中心作用。在美國，特別是60年代以后，以設(shè)區(qū)發(fā)展為目標(biāo)的社會學(xué)院被大力發(fā)展起來，其對成人的開放性達(dá)到了幾乎沒有什么限制的地步

9、。很多大學(xué)都成立了大學(xué)開放部，開展對“非傳統(tǒng)型學(xué)生”的教育活動(dòng)。英國也有開放大學(xué)和大學(xué)的成人教育部，提供成人教育。在歐洲的許多國家，大學(xué)通過公開講座、成人教育中心、函授等形式為人們提供繼續(xù)教育和回歸教育的機(jī)會。,,多國家有意識地把文化組織、社區(qū)組織、職業(yè)協(xié)會和企事業(yè)單位部門納入終身教育系統(tǒng)，充分利用社會各種具有教育力量和教育價(jià)值的資源和設(shè)施，使教育社會一體化。日本在1988年提出了“向終身教育體系過渡”的建議，發(fā)展社會教育團(tuán)體，建立學(xué)習(xí)信息網(wǎng)，建立家庭、社會、學(xué)校教育一體化的終身教育體系，將文化會館、圖書館、博物館、活動(dòng)中心等各種科學(xué)文化設(shè)施都納入教育的范疇。美國的監(jiān)獄、工會、軍隊(duì)、醫(yī)院等許多

10、非教育性的機(jī)構(gòu)也積極從事成人教育。許多公司也定期向員工提供培訓(xùn)。,習(xí)慣培養(yǎng),主動(dòng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣 不斷探索的習(xí)慣 自我更新的習(xí)慣 學(xué)以致用的習(xí)慣 優(yōu)化知識的習(xí)慣,,2012年全民終身學(xué)習(xí)活動(dòng)周的主題是： “加快發(fā)展繼續(xù)教育，努力建設(shè)學(xué)習(xí)型社會迎接黨的十八大順利召開” 2013年全民終身學(xué)習(xí)活動(dòng)周的主題： 為實(shí)現(xiàn)中國夢終身學(xué)習(xí)，人人成才。 2014年全民終身學(xué)習(xí)活動(dòng)周的主題： “全民終身學(xué)習(xí) 創(chuàng)造出彩人生”, 2015年全民終身學(xué)習(xí)活動(dòng)周的主題： 發(fā)展全民終身學(xué)習(xí) 推進(jìn)法治社會建設(shè) 2016年全民終身學(xué)習(xí)活動(dòng)周的主題： 推進(jìn)全民繼續(xù)教育，建設(shè)學(xué)習(xí)型社會,,,,全球范圍內(nèi)，終身學(xué)習(xí)的思想觀念正在變?yōu)樯鐣?/p>

11、及個(gè)人可持續(xù)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)要求，學(xué)習(xí)越來越成為個(gè)人日常生活的一部分。在我國，教師的繼續(xù)教育即在職研培已經(jīng)趨向制度化，教師將是最先進(jìn)入終身學(xué)習(xí)體系的一個(gè)群體，終身學(xué)習(xí)已經(jīng)成為教師的一種責(zé)任和義務(wù)。與普通人相比，教師的終身學(xué)習(xí)更具目的性、系統(tǒng)性和緊迫性。,教師學(xué)習(xí)的內(nèi)容,一是學(xué)會學(xué)習(xí)。在當(dāng)今社會，學(xué)會獲取知識的方法比獲取知識本身更為重要。學(xué)會學(xué)習(xí)、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、使學(xué)習(xí)成為自己的一種生活方式將是每一個(gè)人未來生活幸福和愉快的保證。 二是通曉自己所教的學(xué)科，成為學(xué)科專家。人們越來越清楚地認(rèn)識到，教師只有接受嚴(yán)格的、高層次的學(xué)科教育，才有可能在教學(xué)過程中應(yīng)付自如、得心應(yīng)手。僅僅接受中等教育和最低層次的高

12、等教育是不可能全面掌握一門學(xué)科的。一個(gè)合格的教師應(yīng)全面學(xué)習(xí)一門學(xué)科，包括學(xué)科歷史、學(xué)科結(jié)構(gòu)體系、學(xué)科基礎(chǔ)理論、學(xué)科知識應(yīng)用以及跨學(xué)科知識等。 三是學(xué)習(xí)有關(guān)教育的學(xué)問。未來的教師必須是一個(gè)教育專家，必須在學(xué)習(xí)專業(yè)學(xué)科的同時(shí)掌握其它有關(guān)教育的學(xué)問，如心理學(xué)、教育哲學(xué)、教育技術(shù)、管理學(xué)等。四是學(xué)習(xí)信息技術(shù)。教育信息化主要強(qiáng)調(diào)將現(xiàn)代化信息技術(shù)轉(zhuǎn)化與現(xiàn)代教學(xué)手段。它包括兩類：一是視聽技術(shù)，如廣播、電影、影視、錄像等；另一類指信息處理技術(shù)，主要是計(jì)算機(jī)和微型電腦的操作技術(shù)。,教師終身學(xué)習(xí)的途徑,終身學(xué)習(xí)可通過兩條途徑來進(jìn)行， 一是系統(tǒng)教學(xué)，二是自學(xué)。 因?yàn)槿魏我粋€(gè)教育體系，都不可能替代學(xué)習(xí)者的所有學(xué)習(xí)，特

13、別是自學(xué)。因此，只有學(xué)習(xí)者把教育系統(tǒng)中的學(xué)習(xí)與自學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來、協(xié)調(diào)起來，并在其一生中交替進(jìn)行，終身學(xué)習(xí)才能最終實(shí)現(xiàn)。,教師終身學(xué)習(xí)的方法,一是參加系統(tǒng)的終身學(xué)習(xí)。中小學(xué)教師要按期輪訓(xùn)。教師通過脫產(chǎn)進(jìn)修、函授、自學(xué)考試或網(wǎng)絡(luò)教育提高學(xué)歷是適應(yīng)職業(yè)的需要，也是自我發(fā)展的需要。所以未來教師的日常工作不再完全是教學(xué)生，定期接受繼續(xù)教育將是其工作的重要內(nèi)容，教師要把每一個(gè)階段的學(xué)習(xí)作為“加油站”，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。 二是參加校本學(xué)習(xí)。通過校本培訓(xùn)把知識轉(zhuǎn)化為解決問題的技能、技巧，不斷提高自己的教學(xué)技能和技巧。 三是參加各類成人教育。如函授學(xué)習(xí)、電大學(xué)習(xí)、各類自學(xué)考試等。 四是借助媒體學(xué)習(xí)?？赏ㄟ^光

14、盤、磁帶、電視、上網(wǎng)查詢等方法學(xué)習(xí)外地先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提升自己的教學(xué)能力。,教師學(xué)習(xí)在教學(xué)中的作用,1提高課堂教學(xué)效率。 社會在發(fā)展，知識領(lǐng)域的擴(kuò)展和更新，教材也在更新改革，學(xué)生的認(rèn)識水平也具有了更高的起點(diǎn)，在這種情形下，教師只有不斷的學(xué)習(xí)來提高自己的專業(yè)和教學(xué)方法，對自己所教的科目有十足的信心，才能提高課堂教學(xué)的效率。 2教學(xué)發(fā)展的需要。 由于受年齡、時(shí)間、精力等因素的限制，再加上新知識的產(chǎn)生速度大于人們學(xué)習(xí)和掌握它的速度，因此，隨著時(shí)間的推移，教師原有的學(xué)科知識特別是所教學(xué)科以外的知識，因不常用被逐漸遺忘。這些客觀因素導(dǎo)致教師在知識和能力上逐漸欠缺。因此，終身學(xué)習(xí)是教師補(bǔ)償知識和能力的有效

15、手段,,3帶動(dòng)學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。在這個(gè)“計(jì)劃趕不上變化”的時(shí)代，教師不僅要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的知識傳授者的角色觀念，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和協(xié)助者，而且其自身的學(xué)習(xí)不應(yīng)該是一次性的學(xué)習(xí)，而是持續(xù)的學(xué)習(xí)來提高知識領(lǐng)域，學(xué)習(xí)要貫穿于自己整個(gè)教育生涯。因?yàn)閷ψ约旱慕虒W(xué)生涯來說，僅靠最初的專業(yè)知識無論如何都是不夠的。教師務(wù)必與知識和教學(xué)法的提高保持同步?！盎畹嚼希瑢W(xué)到老”，是我國的一句古訓(xùn)。這句話說明了提高和累積專業(yè)知識是為了幫助和促進(jìn)學(xué)生成為終身學(xué)習(xí)者，教師需要以自身的行為和態(tài)度來感化學(xué)生成為學(xué)習(xí)的示范者,,作為教師，我深切地感受到：必須樹立起終身學(xué)習(xí)的觀念，只有不斷地學(xué)習(xí)、更新觀念和知識，不斷地在實(shí)踐中

16、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，吸取他人之長來補(bǔ)自己之短，才能使自己更加有競爭力和教育教學(xué)的能力。隨著教學(xué)實(shí)踐的增加，新問題、新矛盾也接連不斷的出現(xiàn)，要想自己成為一名真正合格的教師，要學(xué)的東西還有很多很多，要走的路還有很長很長。因此，教師必須不斷學(xué)習(xí)，從中總結(jié)更多經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)缺點(diǎn)，不斷探索新的知識、教學(xué)方法和教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量，取得更好成績。,,1、倡導(dǎo)全民閱讀，共建文明城市。 2、倡導(dǎo)全民閱讀，共建文明水城。 3、倡導(dǎo)全民閱讀，推動(dòng)全民學(xué)習(xí)。 4、創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織，爭做學(xué)習(xí)型市民。 5、創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織，爭做知識型干部。 6、創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織，爭做知識型職工。 7、讀好書、強(qiáng)素質(zhì)、促發(fā)展。 8、發(fā)展社區(qū)

17、教育，促進(jìn)全民學(xué)習(xí)。 9、發(fā)展社區(qū)教育，共建學(xué)習(xí)型社會。 10、發(fā)展社區(qū)學(xué)校，推進(jìn)全民學(xué)習(xí)。,,11、父母好好學(xué)習(xí)，孩子天天向上。 12、工作呼喚學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)創(chuàng)造佳績。 13、加快學(xué)習(xí)型組織建設(shè)，倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)。 14、好學(xué)、樂學(xué)、勤學(xué)、善學(xué)。 15、機(jī)遇與勤奮同在，成功與好學(xué)共存。 16、堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展，共建和諧社會。 17、堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展，共建和諧社會。 18、建設(shè)學(xué)習(xí)型社會，創(chuàng)建人力資源強(qiáng)市。 19、建設(shè)學(xué)習(xí)型組織，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型城市。 20、經(jīng)濟(jì)強(qiáng)區(qū)、文化大區(qū)、幸福城區(qū)。,,21、快樂學(xué)習(xí)，幸福人生。 22、老有所學(xué)、老有所樂、老有所為。 23、面向人人，服務(wù)人人。 24、品味書香，和諧家園。 25、全民參與學(xué)習(xí)，共享品質(zhì)生活。 26、全民修身，書送幸福。 27、人人參與，終身學(xué)習(xí)。 28、人人皆學(xué)，時(shí)時(shí)能學(xué)，處處可學(xué)。 29、人人學(xué)習(xí)，促進(jìn)發(fā)展。 30、人人學(xué)習(xí)促發(fā)展，共建和諧新水城。,,31、我學(xué)習(xí)，我快樂。 32、物質(zhì)富裕，精神富有。 33、學(xué)習(xí)，快樂，健康，和諧。 34、學(xué)習(xí)，讓生活充滿歡樂。 35、學(xué)習(xí)，振興的基礎(chǔ)。 36、學(xué)習(xí)、創(chuàng)新、發(fā)展。 37、學(xué)習(xí)、奉獻(xiàn)、快樂。 38、學(xué)習(xí)、快樂、健康、和諧。 39、學(xué)習(xí)、提升、快樂、和諧。 40、學(xué)習(xí)改變命運(yùn)，知識造就人生。,