《山東省肥城市湖屯一中九年級政治全冊《為正義高歌》教學(xué)案 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《山東省肥城市湖屯一中九年級政治全冊《為正義高歌》教學(xué)案 新人教版（8頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第一課第二項(xiàng)目《為正義高歌》教學(xué)案設(shè)計(jì) 【內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)】 3．知道正義要求每一個(gè)人都遵守制度規(guī)則和程序，分清什么是正義行為，什么是非正義行為。 二、教與學(xué)重點(diǎn)：辨別、判斷正義行為和非正義行為，培養(yǎng)正義感 三、教與學(xué)難點(diǎn)：正義的含義 四、教法與學(xué)法設(shè)計(jì)： 教法：情景教學(xué)法、小組討論法、案例分析法。 學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法、探究學(xué)習(xí)法。 五、教與學(xué)過程： （一）設(shè)置情境 導(dǎo)入新課 （設(shè)計(jì)意圖：通過大學(xué)生救人事件中折射出的兩種行為形成鮮明對比，引起學(xué)生共鳴，增強(qiáng)學(xué)生強(qiáng)烈的正義感，導(dǎo)入新課） 2009年10月24日，長江大學(xué)陳及時(shí)、何東旭、方招等15名同

2、學(xué)在長江荊州寶塔灣江段野炊時(shí)勇救兩名落水兒童，陳及時(shí)、方招、何東旭三名同 學(xué)不幸被江水吞沒，獻(xiàn)出了年輕的生命。為表彰他們的先進(jìn)事跡，教育部決定授予徐彬程等15名同學(xué)“全國見義勇為舍己救人大學(xué)生英雄集體”榮譽(yù)稱號，追授陳及時(shí)、何東旭、方招同學(xué)“全國舍己救人優(yōu)秀大學(xué)生”榮譽(yù)稱號。具有諷刺意味的是，就在當(dāng)天打撈救人犧牲大學(xué)生尸體時(shí)，八凌公司人員要價(jià)36000元，并索要300元的煙酒和礦泉水費(fèi)之后再開工，且先交錢后打撈，為索錢曾兩度中斷打撈；其見利忘義、唯利是圖的行徑受到了

3、群眾的指責(zé)和媒體的批評。事后，荊州八凌打撈公司法人代表將3.6萬元遺體打撈費(fèi)用交到市公安局，并表示悔過之意，現(xiàn)場負(fù)責(zé)人員已受到處罰。 說一說： 你如何看待材料中三位大學(xué)生和打撈公司的行為？ 學(xué)生回答，教師歸納：同一事件，折射出兩種不同的行為，三位大學(xué)生的行為是一種見義勇為、舍己救人的正義行為，而打撈公司的行為是一種見利忘義、唯利是圖的非正義行為。高尚與卑鄙的對比在這里顯得如此鮮明！我們的社會需要的是正義，實(shí)施正義行為，不做非正義的事情，是做人的基本要求，讓我們?yōu)檎x高歌。 （二）整體感知 信息搜索 速讀課文正文部分，完成以下問題（用鉛筆做簡單的標(biāo)畫）： 1．判斷正義行為和非正義行為

4、的標(biāo)準(zhǔn)是什么？?（什么是正義行為？什么是非正義行為？） 2. 什么是正義制度？怎樣理解正義制度？ 3．正義行為和非正義行為分別有什么結(jié)果？ 4．怎樣做一個(gè)有正義感的人？ ?（三）自主探究 交流共享 任務(wù)一：知道判斷正義行為和非正義行為的標(biāo)準(zhǔn)；理解正義制度；知道正義行為和非正義行為的結(jié)果 活動(dòng)一：快速聯(lián)想 （設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)們列舉與正義有關(guān)的詞匯、事例，形成對正義行為的初步印象。） 提到正義，你會聯(lián)想到那些詞匯、事例？ 學(xué)生列舉。 活動(dòng)二：明辨是非 （設(shè)計(jì)

5、意圖：通過兩組圖片展示出正義行為和非正 義性行為，讓同學(xué)們說判斷的標(biāo)準(zhǔn)，以此引導(dǎo)歸納正義行為和非正義行為的含義。） 大屏幕展示圖片（邊展示邊敘述）： 第一組：“雷鋒傳人”郭明義、最美媽媽吳菊萍、最美教師張麗莉、最美司機(jī)吳斌、最美軍官沈星、最美女孩刁娜…… 第二組：文強(qiáng)、藥家鑫、染色饅頭、瘦肉精、地溝油…… 說一說：這兩組圖片展示的分別是什么行為？你判斷的標(biāo)準(zhǔn)是什么？ 學(xué)生回答，教師歸納。 【歸納總結(jié)】凡是有利于促進(jìn)人類社會的進(jìn)步和發(fā)展，有利于維護(hù)公共利益和他人正當(dāng)權(quán)益的行為，都是正義行為，反之，就是非正義行 范圍 常見的正義行為 常見的非正義行為 家 庭 生 活

6、 互幫互助，相互尊重，尊老愛幼，孝敬父母，勤儉持家，厲行節(jié)約，鄰里和睦，文明禮貌 家庭暴力，賭博酗酒，男尊女卑， 不孝敬老人， 學(xué) 校 生 活 自尊自強(qiáng)，勤奮好學(xué)，尊敬師長，遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)同學(xué)，熱愛集體，愛護(hù)校園，文明待人 凌弱恃強(qiáng)，結(jié)伙打架，不尊敬老師， 不團(tuán)結(jié)同學(xué)，不遵守校紀(jì)校規(guī)， 逃學(xué)逃課 社 會 生 活 遵紀(jì)守法，文明禮貌，尊老愛幼，扶弱助殘，愛護(hù)環(huán)境，誠信正直，見義勇為， 小偷小摸，不遵守公共秩序， 損毀公共設(shè)施，不遵守交通規(guī)則， 活動(dòng)四：正義制度在身邊 （設(shè)計(jì)意圖：通過層層設(shè)問，理解什么是正義制度，

7、正義制度與社會公平的關(guān)系。） 1． 俗話說“無規(guī)矩不成方圓”，列舉生活中的規(guī)則和程序。 2． 思考：生活中的規(guī)則和程序是為誰制定的？ 離開了這些規(guī)則和程序，社會可能會變成什么樣？ 3． 舉例說明，正義制度和社會公平的關(guān)系是怎樣的？ 學(xué)生回答，教師點(diǎn)撥。 【歸納總結(jié)】在社會生活中，人們必須遵守的規(guī)則和程序就組成了正義制度。制度的正義性在于，它的規(guī)則與程序不是為少數(shù)人制定的，而是為所有社會成員的利益制定的。因此，正義要求每個(gè)人都必須遵守社會生活中的制度、規(guī)則和程序，沒有人可以例外。沒有正義制度的支持，就難以實(shí)現(xiàn)真正的社會公平。 活動(dòng)五：鮮明對比 （設(shè)計(jì)意圖：通過兩則對比鮮明的材料，認(rèn)

8、識正義行為和非正義行為的不同結(jié)果。） 材料一：郭明義無私奉獻(xiàn)，受到全社會的贊揚(yáng)和肯定，被評為2010年感動(dòng)中國人物。 材料二：藥家鑫無視他人生命，于2011年6月7日在陜西省西安市被依法執(zhí)行死刑。 對比兩則材料說一說：正義行為和非正義行為的結(jié)果有何不同？ 學(xué)生回答。 【歸納總結(jié)】正義行為應(yīng)得到政府、社會及人們的支持和贊揚(yáng)；非正義行為必然遭到道德的譴責(zé)或法律的制裁。 任務(wù)二：知道如何做一個(gè)有正義感的人 活動(dòng)一：正義宣言 （設(shè)計(jì)意圖：通過幾則名人名言，讓學(xué)生初步感

9、受怎樣做有正義感的人。） 教師引領(lǐng)：怎樣做一個(gè)有正義感的人？讓我們不妨再到那些名人、偉人那里去尋求一下答案，看他們是怎樣理解和堅(jiān)持正義的。 感悟名言 富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。 ——孟子 人生自古誰無死，留取丹心照汗青。 ——文天祥 橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。 ——魯迅 我愛我?guī)?，我更愛真理? ——（古希臘）亞里士多德 位我上者燦爛星空，道德律令在我心中。 ——（德）康德 根據(jù)對以上名言的理解，結(jié)合自己的認(rèn)識，小組討論： 怎樣做一個(gè)有正義感的人？ 活動(dòng)二：幫幫呂毅 （設(shè)計(jì)意圖：用四則情景材料，展示了呂毅在生活中面臨的幾種選擇，通過幫助呂毅明確做法

10、，總結(jié)如何做一個(gè)有正義感的人。） 呂毅的故事： 情景一：學(xué)期末，班里評選“三好學(xué)生”，何雯符合“三好學(xué)生”的標(biāo)準(zhǔn)，呂毅剛與何雯吵了一架，他應(yīng)不應(yīng)該投她一票呢？ 情景二：放學(xué)了，呂毅騎車回家，走到十字路口，紅燈亮起，沒有交警，車輛也不多，他左右瞧瞧車輛不多，真想闖過去。 情景三：呂毅是一個(gè)為人豪爽，愛打抱不平人，他看到同學(xué)小王受欺負(fù)了，就想去“教訓(xùn)”對方。 情景四：期中考試正在進(jìn)行，呂毅發(fā)現(xiàn)有同學(xué)在互傳答案，他不敢告訴老師。 互動(dòng)交流： 以上是呂毅同學(xué)在前不久遇到

11、的一些困惑，結(jié)合以下問題請大家?guī)蛥我阆胂虢鉀Q的辦法，使他成為一個(gè)有正義感的人。 （1）呂毅該不該投何雯一票呢？為什么？ （2）他想闖紅燈對嗎？為什么？ （3）呂毅為人豪爽，愛打抱不平錯(cuò)了嗎？他如果幫助同學(xué)教訓(xùn)對方算不算正義行為？為什么？ （4）考試時(shí)傳答案是一種什么行為？呂毅看到了應(yīng)該怎樣做？ （5）試歸納如何做一個(gè)有正義感的人？ 學(xué)生回答，教師點(diǎn)撥。 【歸納總結(jié)】 （1）要為人正直、實(shí)事求是。 （2）要樹立強(qiáng)烈的規(guī)則意識，尊重和遵守制度、規(guī)則和程序。 （3）堅(jiān)持正義的標(biāo)準(zhǔn)，按照正義的標(biāo)準(zhǔn)對人對事、做人做事，違反正義標(biāo)準(zhǔn)的事堅(jiān)決不做。 （4）不傷害他人、不侵犯他人的基本權(quán)

12、利。 （5）要鄙視和制止非正義的行為，勇于同非正義行為作斗爭。 活動(dòng)三：正義之星 （設(shè)計(jì)意圖：通過評選正義之星，讓學(xué)生找到正義的榜樣，從而明確自身做法。） 在我們班推選出兩名具有較強(qiáng)正義感的同學(xué)，并說明理由。 【知識梳理與觀點(diǎn)排查】 1、知識梳理：（略） （四）走進(jìn)生活 學(xué)以致用 2009年10月24日下午，長江大學(xué)學(xué)生在荊江寶塔灣河段發(fā)現(xiàn)兩名少年落水，他們手挽手組成“人梯”下水救人。最終，兩名落水少年得救，而陳及時(shí)、何東旭、方招三名大學(xué)生卻獻(xiàn)出了年輕生命。教

13、育部決定授予長江大學(xué)徐彬程等15名同學(xué)“全國舍己救人優(yōu)秀大學(xué)生英雄群體”榮譽(yù)稱號。10月28日上午，“10.24”救人英雄陳及時(shí)、何東旭、方招的追悼會在荊州市隆重舉行，數(shù)萬名干部群眾聞?dòng)嵹s來淚別英雄。 1、“見義勇為舍己為人”是一種怎樣的品質(zhì)？ 2、主要觀點(diǎn)： （1）實(shí)施正義行為，不做非正義的事情，是做人的基本要求。 （2）凡是有利于促進(jìn)人類社會的進(jìn)步和發(fā)展，有利于維護(hù)公共利益和他人正當(dāng)權(quán)益的行為，都是正義行為，反之，就是非正義行為。 （3）正義要求每個(gè)人都必須遵守社會生活中的制度、規(guī)則和程序，沒有人可以例外。沒有正義制度的支持，就

14、難以實(shí)現(xiàn)真正的社會公平。 （4）正義行為應(yīng)得到政府、社會及人們的支持和贊揚(yáng)；非正義行為必然遭到道德的譴責(zé)或法律的制裁。 （5）不傷害他人、不侵害他人的基本權(quán)利是正義的最起碼要求。 請簡述這一品質(zhì)對應(yīng)的原理。 2、請結(jié)合思想品德課知識說說“數(shù)萬名干部群眾聞?dòng)嵹s來淚別英雄”說明了什么？舍己救人優(yōu)秀大學(xué)生英雄群體對我們?nèi)松砷L有什么指導(dǎo)意義？ 參考答案： （1）具有正義感。 實(shí)施正義行為，不做非正義的事情，是做人的基本要求。 （2）正義行為應(yīng)該得到政府、社會及人們的贊揚(yáng)和支持。 我們要做一個(gè)有正義感的人，堅(jiān)持正義的標(biāo)準(zhǔn)，按照正義的標(biāo)準(zhǔn)對人對事、做人做

15、事，違反正義標(biāo)準(zhǔn)的事堅(jiān)決不做。 （五）達(dá)標(biāo)訓(xùn)練 鞏固雙基 綜合能力訓(xùn)練全部選擇題，能力訓(xùn)練部分非選擇題5 （六）總結(jié)升華 指導(dǎo)踐行 教師小結(jié)，表達(dá)希望：今天，我們共同探討了有關(guān)正義的問題，學(xué)習(xí)了有關(guān)正義的知識，這對我們的健康成長有著重要意義。希望同學(xué)們在今后的生活中能夠堅(jiān)持正義標(biāo)準(zhǔn)，增強(qiáng)規(guī)則意識，實(shí)施正義行為，做一個(gè)有正義感的人，為構(gòu)建公平正義的和諧社會做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。讓我們共同祝愿：讓正義之劍刺向邪惡，讓正義之光驅(qū)走黑暗，讓正義之歌響徹神州！ 【教學(xué)反思】學(xué)生對生活中的正義行為與非正義行為理解的很好，主要加上生活中的案例就能加深其理解了。本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果很好。