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1、 查漏補缺 夯實基礎 提升能力 ---高二化學期中試卷講評課 上海市七寶中學 邵亞君 2018.11.15 教學目標： 1、通過試卷分析，認識錯因，進一步理解并掌握基礎知識和技能，反思自身薄弱環(huán)節(jié)，學會規(guī)范答題，矯正、完善和深化學習。 2、通過歸類講解，初步學會在真實情境下運用知識分析問題、解決問題的能力和方法，學會運用化學語言從微觀角度解釋問題。 3、通過一題多解、變式訓練，理解化學變化的本質(zhì)，學會基于證據(jù)推理和邏輯思辨，建立表述完整、準確答題的模型思想。 教學重點： 1、通過試卷分析，認識錯因，進一步理解并掌握基礎知識和技能，反思自身薄弱環(huán)節(jié)，學會規(guī)范

2、答題，矯正、完善和深化學習。 2、通過歸類講解，初步學會在真實情境下運用知識分析問題、解決問題的能力和方法，學會運用化學語言從微觀角度解釋問題。 教學難點： 通過一題多解、變式訓練，理解化學變化的本質(zhì)，學會基于證據(jù)推理和邏輯思辨，建立表述完整、準確答題的模型思想。 教學方法： 問題引導、對比歸納、方法啟示、模型建構(gòu) 教學流程： 教學過程： 教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設計意圖 一、 引入 【展示】期中考試數(shù)據(jù)分析 【講述】期中考試的意義。 【分析數(shù)據(jù)】 回答、聆聽、感悟 觀察、分析、思

3、考 明確學習目的，激發(fā)學習熱情，導入課題。 二、 歸 類 講 解 錯 因 分 析 規(guī) 范 答 題 【投影】宏觀辨識與微觀探析 【分析】 試卷21、23題。 【引導】正確讀題、審題。 【小結(jié)1】化學用語，對比分辨。 【提問】 21題的B元素，同學的判斷是正確的，那將對題目做怎樣的改動？ 【小結(jié)2】四種晶體及相關性質(zhì) 【提問】如何判斷CO2晶體與SiO2晶體的熔點？ 歸納總結(jié)引出 【板書1】 結(jié)

4、構(gòu)及性質(zhì) 【過渡1】物質(zhì)是運動和變化的，化學變化是有條件的，影響速率及限度是有規(guī)律的。 【投影】變化觀念與平衡思想 【分析】32、33題 【板書2】運動、變化理論 【過渡2】 了解必要的化學用語、結(jié)構(gòu)及變化、平衡原理，是為了更好地運用原理和結(jié)構(gòu)解決簡單的實際問題，同時考查學生必備的規(guī)范意識。 【分析】 試卷35題、37題 【分析】 試卷36題、37題 通過以上兩類題目的分析、總結(jié)與驗證，初步建立表述準確和完整的認知模型 1、 思考，說出錯因、想法。 回憶、思考、歸納。 2、 把“p”去掉改成“M層上有一對成對的電子”？

5、正確表述： 1、 概念及知識體系欠缺、判斷失誤導致語言表述不準確。 2、 判斷正確，但語言表述不完整。 正確判斷及表述。 學生感悟宏觀辨識與微觀探析的重要意義。 思考，說出錯因、現(xiàn)在的想法。 深入思考錯因的根源（知識體系及平衡的本質(zhì)） 繼續(xù)說出各種錯因，深入思考錯因的根源（未能真正掌握概念、化學用語、相關原理。讀題、分析圖像的能力欠缺、答題邏輯不周等，導致答案不準確和不完全。） 正確表述。 融會貫通，辨別合適的化學用語，審題要仔細認真和回讀檢驗。 明確四種晶體的類型、微粒構(gòu)成及作用力

6、與性質(zhì)之間的關系。 明確規(guī)范（書寫和用合適的語言表達準確和完整）的重要性。 進一步明確平衡標志、移動方向與速率的思辨關系。 可將35題“必要的化學用語和文字說明”改成“必要的化學用語及原理和文字說明”。探討37題中鋁元素的存在形式的表示方式，培養(yǎng)敢于質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新的精神。 感悟進一步重視概念、原理掌握程度的重要性，提高讀題、分析圖像、答題邏輯周全的能力。 三、 綜 合 應 用 查 漏 補 缺 歸 納 建 模 【過渡】進一步講解有關錯題，體驗守恒思想的魅力，體驗完整的知識體系帶來的快感。 【分析】 試卷20題 【變

7、式訓練】視學生掌握知識的具體情況而定 【歸納】搭建表述準確和完整的認知模型。 學生板演，守恒思想，總結(jié)答題技巧。 聆聽、詮釋 師生共同搭建表述準確和完整的認知模型。 課下學生通過討論及自己的查缺補漏，自我總結(jié)、交流知識掌握與提升能力的措施和方法。 體驗及運用溶液中的電荷守恒提高解題技巧。 熟練掌握 思辨體驗及提升，通過知識點的查缺補漏，掌握完整的知識體系。 四、 習 題 編 制 發(fā) 散 思 維

8、能 力 提 升 【作業(yè)】 【投影】 作業(yè)1（教師編寫）(示范引領) 37． 向盛100mLNH4Al(SO4)2 溶液的燒杯中滴加NaOH溶液液，沉淀物質(zhì)的量隨NaOH溶液 體積變化示意如圖所示。 ①當加入45mLNaOH時，燒杯中溶液的成分為弱電解質(zhì)的化學式： ②由圖象可知所滴NaOH溶液的濃度為 。（用三種不同的方法求解）寫出簡潔、完整的解題步驟。 ③若將上述NaOH溶液改成同濃度的Ba(OH)2時，畫出相應的圖像，并用必要的化學

9、用語及原理，輔以相應的文字解釋之。（未完待續(xù)視學生掌握的情況滲透之）。 按照上述要求完成作業(yè)1-5。并做好相應答案。 作業(yè)2 要求：就某一“易錯點”模仿，自編一道物質(zhì)結(jié)構(gòu)方面的題目（體現(xiàn)宏觀物質(zhì)與微觀粒子間的關系，要求語言表達準確、完整，側(cè)重答題規(guī)范及要點的考察） 作業(yè)3 要求：就某一“易錯點”模仿，自編一道速率與平衡理論方面的題目（側(cè)重平衡標志、本質(zhì)及速率綜合知識的考察） 作業(yè)4 要求：通過對結(jié)構(gòu)性質(zhì)、平衡理論和完整的化學知識體系的學習，模仿自編一道能夠凸顯自己弱點的有關在電解質(zhì)溶液中的運用，解決實際問題的題目（可從錯題中查找并做相應改動）。本次考試優(yōu)秀的同學可自編1-2小問有創(chuàng)新意識的問題。（側(cè)重語言表達準確完整、答題規(guī)范及要點的考察 作業(yè)4：結(jié)合書本與未講解錯題各自整理鐵、鋁及其化合物欠缺的知識點。 結(jié)構(gòu) 性質(zhì) 能從宏觀與微觀的視角分析與解決實際問題。 將題目條件稍作改變，體驗思辨、提高綜合能力。 針對各自弱點，鞏固和提高平衡理論基礎。 體驗運用知識自我創(chuàng)新的過程，收獲成就感。 明確自身薄弱環(huán)節(jié)，矯正、鞏固、充實、完善和深化學習。 作業(yè)5（教師編寫）示范引領，師生共同提高。