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教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的反思,,1,目錄,一、教學(xué)案例（科學(xué)活動：為什么有白天和黑夜） 二、反思 三、教學(xué)方法,2,教學(xué)案例（科學(xué)活動：為什么有白天和黑夜）,活動主要以“白天和黑夜”為內(nèi)容，通過白天和黑夜的話題，培養(yǎng)幼兒觀察、討論、探索的興趣。我們會帶孩子在戶外曬太陽，討論曬太陽的好處；鼓勵幼兒勇敢、機智，不怕黑夜；同時我們會和孩子一起探索白天和黑夜相互交替的自然現(xiàn)象，幫助孩子不斷地積累生活經(jīng)驗。,3,活動目標： 1、讓孩子們知道白天和黑夜的區(qū)別，并了解白天和黑夜有哪些自然現(xiàn)象。 2、培養(yǎng)幼兒動手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。 3、培養(yǎng)孩子的表達能力和組織能力，使幼兒對探索自然現(xiàn)象感興趣。,4,,活動準備： 1.地球儀，陽光（手電筒一防止那天沒有出太陽）。紅色五角星。 2.用白色卡紙和黑色卡紙制成“白天先生”和“黑夜小姐” 3.白天和夜晚圖片。,5,,活動過程： 一、由圖片引出話題。（這里我用了觀察法、提問法） 出示白天的圖片，師：你們看；老師手里有什么呢 ?畫的是什么時候呢?都畫了些什么東西呢？你們覺得好看嗎？,6,,二、討論白天和黑夜的秘密。（比較性觀察法、提問法） 1、引出話題。 出示黑夜的圖片，師：你們覺得黑夜漂不漂亮？那你覺得白天漂亮還是黑夜漂亮。他們是怎么形成的呢？那是因為地球自轉(zhuǎn)才形成了黑夜，（教師要講解一下什么叫地球的自轉(zhuǎn)）我們來一起看看是不是因為地球的自傳才形成了黑夜和白天。,7,2.教師做實驗，引導(dǎo)幼兒注意觀察其中的現(xiàn)象。實驗介紹：教師將打亮的電筒固定在離地球儀有一定的距離的一側(cè)。在地球儀中國地域上貼上一個紅星代表中國。 師：地球儀表示我們生活的地球。老師用手去轉(zhuǎn)動地球儀表示地球自轉(zhuǎn)，手電筒則表示太陽光。老師轉(zhuǎn)動地球儀，你們看會有什么樣的現(xiàn)象? 3、教師操作活動。引導(dǎo)幼兒講出所看到的現(xiàn)象。 師：當紅星對著光時我們這里是白天還是黑夜呢？那當紅星背離陽光時，我們這里是白天還是黑夜呢？,（講授法）,8,,“總結(jié)性談話法” 4、與幼兒一起討論白天黑夜的轉(zhuǎn)換關(guān)系，教師進行總結(jié)。 師：地球在自轉(zhuǎn)，在自傳的過程中，有些地方就能照到光，有些地方就沒有了，當陽光照著一個地方時那它就是白天，遠離時他就是黑夜。所以就形成了白天和黑夜。,9,,（比較性提問法）三、出示“白天先生”和“黑夜小姐”卡片。 教師左右手分別模擬“白天先生”和“黑夜小姐”說：小朋友們好！我是白天先生，我是黑夜小姐，(兩者間相互提問)如：白天先生，你們那是什么樣的啊？大人和小孩是怎么生活得??？（相互問一下各自特有的東西）,10,,四、完成美工第四頁——白天和黑夜。 1、教師示范 2、小朋友制作六、（操作法） 3、讓孩子們把自己完成的作品和同伴進行交流分享經(jīng)驗,11,,,12,,在經(jīng)過本學(xué)期的教研學(xué)習(xí)，我獲得了一些教學(xué)上的新理念，并結(jié)合自己的教學(xué)案例進行了反思，首先是有效課堂應(yīng)該為幼兒創(chuàng)設(shè)思考的空間和時間。老師要敢于改革，敢于創(chuàng)新，敢于改造教材，嘗試新的教法，解放課堂、解放幼兒，讓幼兒在課堂上自主、自發(fā)地參與、投入學(xué)習(xí)，淡化教師課堂的主導(dǎo)地位（不是不重視教師的主導(dǎo)地位），把更多的主導(dǎo)權(quán)給幼兒，把課堂交還給幼兒。我越來越覺得現(xiàn)在的幼兒要比以往更聰明，更有創(chuàng)造力和想象力，我們作為教師，更要以幼兒為本，為幼兒創(chuàng)設(shè)思考的空間和時間，充分發(fā)揮幼兒的主觀能動性，采取一切方法與手段，發(fā)展幼兒的思維，調(diào)控幼兒的情緒，讓幼兒的創(chuàng)新火花、靈光一現(xiàn)的思維碰撞都無比完美的表現(xiàn)出來。,13,,《為什么有白天和黑夜》是白天和黑夜主題下的一節(jié)科學(xué)課，這節(jié)課中蘊含著地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的知識，對于幼兒來說這個是比較難的，下面我來對我的這一堂課進行反思：,14,,一、目標的達成 這堂課我制定的目標是1.讓孩子們知道白天和黑夜的區(qū)別，并了解白天和黑夜有哪些自然現(xiàn)象。2.對探索自然現(xiàn)象有興趣。我把重點是放在理解白天和黑夜形成的原因及轉(zhuǎn)換關(guān)系的，知道白天和黑夜的區(qū)別,但白天和黑夜是由于地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)引起的，但我覺得這一部分對幼兒來說是比較難的，我采用了用地球儀和手電筒和幼兒講解的方法，但我覺得我講的還不夠透徹，有一部分人掌握的還不好。應(yīng)該用情境教學(xué)法，在創(chuàng)設(shè)情景中潛移默化引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)，更能吸引幼兒注意，引起幼兒興趣，只是在實施過程中，可能會存在幼兒情緒不好控制的現(xiàn)象，對幼兒常規(guī)要求比較高。我覺得還應(yīng)該把問題再拋給幼兒，讓幼兒用自己的語言來說一說夜晚是怎么來的？白天是怎么來的？這樣既讓孩子掌握了科學(xué)的知識，又發(fā)展了語言表達的能力。,15,,在經(jīng)過本學(xué)期的教研學(xué)習(xí)，我獲得了一些教學(xué)上的新理念，并結(jié)合自己的教學(xué)案例進行了反思，首先是有效課堂應(yīng)該為幼兒創(chuàng)設(shè)思考的空間和時間。老師要敢于改革，敢于創(chuàng)新，敢于改造教材，嘗試新的教法，解放課堂、解放幼兒，讓幼兒在課堂上自主、自發(fā)地參與、投入學(xué)習(xí)，淡化教師課堂的主導(dǎo)地位（不是不重視教師的主導(dǎo)地位），把更多的主導(dǎo)權(quán)給幼兒，把課堂交還給幼兒。我越來越覺得現(xiàn)在的幼兒要比以往更聰明，更有創(chuàng)造力和想象力，我們作為教師，更要以幼兒為本，為幼兒創(chuàng)設(shè)思考的空間和時間，充分發(fā)揮幼兒的主觀能動性，采取一切方法與手段，發(fā)展幼兒的思維，調(diào)控幼兒的情緒，讓幼兒的創(chuàng)新火花、靈光一現(xiàn)的思維碰撞都無比完美的表現(xiàn)出來。,16,,二、環(huán)節(jié)的設(shè)計 我在備課的時候環(huán)節(jié)設(shè)計的是第一環(huán)節(jié)是夜晚的秘密，第二環(huán)節(jié)是白天和黑夜的對話，第三環(huán)節(jié)是畫個黑夜。三個環(huán)節(jié)當中的第二環(huán)節(jié)討論白天和黑夜的樣子和做的事，這一環(huán)節(jié)我覺得我是做的不足的，引導(dǎo)的不夠好，孩子們的回答都是差不多的，我應(yīng)該用啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和參與活動的主動性、積極性，使幼兒愉快地參與到活動之中。可以以“白天先生”和“夜晚小姐”的口吻互相發(fā)問，這一環(huán)節(jié)我只是以教師和幼兒的角色進行的問答，其實還可以加一些同伴之間的問答，這樣既可以活躍班級的氣氛，還可以發(fā)展幼兒的語言能力。,17,,三、改進的地方 這節(jié)課應(yīng)該是采用實驗演示的方法引導(dǎo)幼兒觀察、判斷，以調(diào)動幼兒的自主學(xué)習(xí)的積極性。在這一部分應(yīng)該多花一些時間，讓孩子觀察，引導(dǎo)他們自己來說，而不是一味的老師在說，這樣是很不利于幼兒掌握知識的。因為實驗的工具限制，不能讓幼兒直觀地理解、感受白天與黑夜的形成，讓抽象的知識生動、形象化。但是幼兒也很快就理解這一難點，通過老師的操作知道是由地球自轉(zhuǎn)形成白天與黑夜的，在課程中我用觀察法、活動操作法幫助幼兒理解白天、黑夜的不同特點，提升幼兒的知識經(jīng)驗，最后在展示法和交流討論法中，讓每一個孩子都獲得成功和滿足，正是多種教學(xué)法的靈活運用，幼兒能自主的學(xué)習(xí)知識，提升經(jīng)驗，最后達成活動目標。,18,,謝謝大家！,19,