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1、新教科版五年級下冊科學教案 3 環(huán)境與我們 第7課 分析一個實際的環(huán)境問題教學設計 第7課分析一個實際的環(huán)境問題 (教材P54～56) 授課時間：______________累計____1____課時 分析一個實際的環(huán)境問題 新授課 教學目標 科學知識目標 1.知道環(huán)境問題是復雜的，各種因素是相互關聯(lián)的。 2.知道人們的行為可能破壞環(huán)境，也能夠通過努力改善環(huán)境。 3.知道處理好環(huán)境問題需要有平衡協(xié)調的措施。 科學探究目標 分析一個實際的環(huán)境問題，表達自己的觀點，并與同學交流。 科學態(tài)度目標 1.樹立改善環(huán)境問題的信心。 2.增強環(huán)保意識和責任感，積極參與家鄉(xiāng)的環(huán)境

2、保護活動。 科學、技術、社會與環(huán)境目標 認識到人類活動會對環(huán)境產(chǎn)生正面和負面的影響，要自覺采取行動，保護環(huán)境。 教學重難點 重點：分析環(huán)境問題，提出改善環(huán)境的措施。 難點：分析環(huán)境問題，找出平衡、協(xié)調的辦法。 教學準備 為學生準備：學生活動手冊。 教師準備：反映當?shù)氐湫铜h(huán)境治理前后的某一區(qū)域圖片、教學課件。 聚焦 1.引入：前幾課，我們都是探索、研討某一個方面的環(huán)境問題，而現(xiàn)實中的環(huán)境問題往往是綜合的、復雜的，不同身份的人對同一環(huán)境問題的看法和立場可能也不一樣。今天，我們來分析一個實際的環(huán)境問題。 2.提問：自然水域中的大多數(shù)生物靠什么維持生命？(預設：干凈的水、充足的食

3、物、安全的棲息地。) 3.追問：(教學提示：出示某河流或湖泊水體污染嚴重和水質恢復后的照片。)生活在自然水域周邊的人們是如何對自然水域生態(tài)環(huán)境產(chǎn)生影響的？(預設：人們會從水域中獲取生活用水，會捕食或養(yǎng)殖水生生物；可能會將生活、生產(chǎn)中產(chǎn)生的垃圾排放到水域中，造成污染。) 4.揭題：接下來，我們以某市的城中湖生態(tài)環(huán)境成功恢復為例，來思考 【設計意圖】與自然和諧相處的方法。(板書：分析一個實際的環(huán)境問題) 通過展示某自然水域水體情況的前后變化，讓學生感受污染的觸目驚心，激發(fā)他們深入研討實際環(huán)境問題的興趣。 探索與研討 探索一：分析某市城中湖的環(huán)境問題 1.活動：引導學生閱讀教材P54～

4、55資料。 2.提問：早先，未被污染的城中湖是什么樣的？(預設：清澈見底，水草茂盛，魚類繁多。)污染后的城中湖出現(xiàn)什么樣的情況？(預設：污染加劇，水體嚴重富營養(yǎng)化，水生生物減少。) 3.追問：治理后的城中湖又出現(xiàn)什么樣的情況？(預設：生態(tài)環(huán)境全面恢復，成為旅游新名片。) 4.過渡：這是一個非常典型的環(huán)境破壞─環(huán)境治理─環(huán)境恢復的例子。從這個實例中我們能夠感受到環(huán)境問題是很復雜的，要解決環(huán)境問題，首先要找出問題產(chǎn)生的原因。 5.活動：指導學生分組，從湖周邊生活的普通市民、湖區(qū)漁業(yè)養(yǎng)殖戶、湖景區(qū)游船船主和環(huán)湖地區(qū)房地產(chǎn)開發(fā)商四個角色中選擇一個，分析、討論城中湖事例中的環(huán)境問題，列舉本組扮演

5、的角色在加劇城中湖環(huán)境問題嚴重性方面的行為，完成記錄單。 探索二：提出環(huán)境治理的解決方案 1.過渡：不同的人由于居住的地域和從事的工作不同，在看待某個環(huán)境問題時會持有不同的態(tài)度，對解決環(huán)境問題的看法也會不同。 2.活動：請各組同學從自己所扮演角色的角度提出解決城中湖環(huán)境問題的三種方法，進行班級辯論。解決方法可以先從不觸及自身利益的前提下來考慮，但其他小組如果利益受損，可以提出來。 【設計意圖】通過分組扮演不同角色，對環(huán)境問題的解決方案進行討論、分析、平衡、協(xié)調，讓學生體會實際環(huán)境問題的復雜性和各因素之間的關聯(lián)性，理解要處理好環(huán)境問題需要有平衡協(xié)調的措施。 研討匯報 拓展與小結 1

6、.小結：環(huán)境問題是復雜的，各種因素是相互關聯(lián)的，實際的環(huán)境問題需要我們從不同職業(yè)、不同群體的視角來分析，處理好環(huán)境問題需要我們有綜合分析的能力并采取平衡協(xié)調的措施。 2.拓展：收集資料，了解我們所在地區(qū)存在的環(huán)境問題、治理舉措以及取得的成果。 【設計意圖】引導學生關心社會，關心真實的環(huán)境問題，并綜合地分析、判斷、評價當?shù)氐沫h(huán)境問題。 板書設計 教學反思 本課通過“了解現(xiàn)狀—尋找原因—共商對策”的方式對城中湖環(huán)境案例進行探討，既提高了學生的閱讀和分析能力，又充分調動了學生探索的積極性和主動性。同學之間互相研討、交流展示，既完成了知識的遷移、思維的碰撞，又培養(yǎng)了學生協(xié)調合作的團隊精神。 課后作業(yè) 選擇題。 2.在選擇解決問題的好辦法時，我們最應該考慮的是（）。 A.老師的建議 B.被多個小組不止一次提到的方案 C.自己組員的意見 3.白洋淀死魚事件(如圖)的主要原因是白洋淀上游河道的工廠向白洋淀排放大量污水，此次環(huán)境問題事件中我們可以向（）追責。 ①排污工廠的負責人 ②該區(qū)環(huán)保局工作人員 ③漁民自己 A.① B.①② C.①②③ 4.請你為以上白洋淀死魚事件選擇一個最優(yōu)的解決方案（）。 A.對排污工廠進行罰款、整頓 B.對漁民進行賠償 C.整頓排污工廠，治理被污染水域，適當補償漁民的損失 參考答案 三、2.B3.B4.C