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1、我省新一輪小學教師繼續(xù)教育的任務與有關(guān)政策,海南省教育研究培訓院 黃浪波 2010年4月,海南省2010年小學教師繼續(xù)教育培訓者培訓講義,前言,培訓者“應知” 省教育廳海南省2010年小學教師繼續(xù)教育實施方案(簡稱實施方案)及有關(guān)培訓管理機制 2010年我省小學教師的培訓工作任務 培訓者“應會” 課程(專題)培訓的目標、內(nèi)容與培訓方法,,內(nèi)容： 實施方案介紹 海南省小學教師培訓標準編制的設(shè)想 我省2010年小學教師培訓任務與面臨問題的研討,二、實施方案簡介,,方案制定的依據(jù) 教育部有關(guān)教師繼續(xù)教育的政策要求 如，每一教師在一個繼續(xù)教育周期(五年)內(nèi)，須授受240學時的繼續(xù)教育，即每年48學時。

2、 教育部關(guān)于新一輪中小學教師繼續(xù)教育工作指導意見 新課程、新知識、新技能和師德教育 認真總結(jié)我省小學教師培訓工作取得的成績、經(jīng)驗與存在問題 工作經(jīng)驗：如，培訓學分制度；網(wǎng)絡研修 存在問題：如，針對性、實效性不夠；缺少統(tǒng)一的標準。 海南省小學教師培訓標準(正在研制),, 實施方案文本結(jié)構(gòu) 指導思想 工作目標 工作任務 培訓管理與考核 措施與保障,(一)指導思想,(參見實施方案，略),(二)工作目標,(參見實施方案，略),(三)主要任務(四大任務，三大類項目),全員培訓 (依據(jù)培訓標準) 名師培養(yǎng)工程 各類專項培訓 教育管理干部培訓 (注：第二、三類，實際是一類),1、全員培訓,思路----分層

3、次、按標準、多形式,,分層次： (1)新教師培訓。培訓對象為準備上崗或上崗不足1年和尚未評聘職稱的小學教師。 (2)初級培訓。培訓對象為小學三級、二級職稱教師。 (3)中級培訓。培訓對象為小學一級職稱的教師。 (4)高級培訓。培訓對象為小學高級職稱以上的教師(包括具有中學高級教師職稱的小學教師)。,,按標準----海南省小學教師培訓標準 (待出臺) 我省小學教師培訓標準，是對不同崗位(職務崗位)小學教師的師德修養(yǎng)和學科專業(yè)素養(yǎng)(知識、技能、能力等)的基本要求，也是我省小學教師繼續(xù)教育課程選定、培訓教學、培訓效果評價的主要依據(jù)之一。 (另具體介紹),,開設(shè)不同的課程： 必修課----相應崗位的教

4、師應參加培訓學習的課程。課程內(nèi)容與培訓要求按學科培訓標準的規(guī)定，全省統(tǒng)一確定。 選修課----針對不同地區(qū)、不同層次培訓對象的個性需求，由縣(市)培訓機構(gòu)或?qū)W校選定的培訓內(nèi)容。,,多形式 。主要形式： 基地脫產(chǎn)培訓(基本形式) 遠程網(wǎng)絡培訓(重要形式，發(fā)展的方向；正在籌建平臺。) 校本研訓(主要形式),什么是校本研訓 ------是指以學校為主陣地，以教師為主體，以研究和解決學校教育教學中的實際問題為出發(fā)點，以總結(jié)和提升學校教師教育教學經(jīng)驗為重點內(nèi)容，以促進教師的專業(yè)化發(fā)展和學校學習化組織的建設(shè)為目標的一種學?；竟ぷ髦贫取?可從如下三方面來理解： 組織主體----由學校組織實施和提供保障的

5、教師培訓活動； 培訓地點----以學校為主要基地的教師在崗培訓活動； 培訓內(nèi)容----以解決學校工作中的實際問題、促進教師專業(yè)發(fā)展為出發(fā)點和根本目的的培訓。,2、名師培養(yǎng)工程,省級培訓： 特級教師工作項目 骨干教師、學科帶頭人培訓,我省小學教師專業(yè)發(fā)展的階梯,3、各類專項培訓,省級培訓： 小學學科教研員培訓 城鄉(xiāng)小學教師同步課堂網(wǎng)絡研修 農(nóng)村小學教師素質(zhì)提升工程 小學班主任培訓 薄弱學科教師的培訓,4、教育干部培訓,小學校長培訓(任職資格培訓、提高培訓、骨干培訓) 小學中層管理干部培訓----教導主任、德育主任、少先隊輔導員、后勤主任；科組長。,(四)培訓管理與考核,1、以培訓學時依據(jù)、培訓學

6、分為杠桿，認真做好各類型培訓項目的安排和管理工作。,,2、小學教師繼續(xù)教育課程的考核。 主要由承辦培訓項目的機構(gòu)負責。 3、繼續(xù)實施和完善小學教師繼續(xù)教育學分登記制度 每年需參加不少于10學分的培訓學習，其中基地培訓不少于3學分。 每年對小學教師繼續(xù)教育學分進行年審(特別是校本學分)。 4、逐步實現(xiàn)教師培訓工作的電子網(wǎng)絡管理方式,三、培訓標準研制的設(shè)想,計劃在2010年5月完成初稿。,(一)培訓內(nèi)容模塊,1、小學教師的基本素質(zhì)要求： 模塊1 教師道德修養(yǎng) 模塊2 教育教學理論 模塊3 學科知識與技能 模塊4 學科教學與研究 模塊5 教育科研能力 模塊6 教育技術(shù)能力(單列培訓) 模塊7 班主任

7、工作的理論與方法(單列培訓),,2、培訓標準的文本結(jié)構(gòu) 分學科、按模塊編寫。 各模塊的標準包括： 培訓目標 內(nèi)容標準 培訓建議 評價建議 推薦書籍,,小學數(shù)學學科教師培訓標準示例 教育教學反思與案例研究(初稿),,思考與建議 要求：課后認真完成問卷征求意見表。,四、我省2010年小學教師培訓任務與問題研討,,(一) 培訓任務,海南省2009-2013年小學教師繼續(xù)教育全員培訓各培訓層次必修課程安排表(調(diào)整) (見培訓資料),, 內(nèi)容模塊(必修課程設(shè)置) 新教師培訓(根據(jù)實際安排) 初級培訓： 模塊3-1 學科專業(yè)知識與拓展 (4課時) 模塊3-3 學科教學基本技能(4課時) 模塊4-1 學科

8、課程標準與教材教法研究(4課時) *模塊2-1 當代教育思想與教育新理念 ，4 課時，09年,,中級培訓： 模塊3-1 學科專業(yè)知識與拓展 (8課時) 模塊4-1 學科課程標準與教材教法研究(4課時) *模塊2-1 當代教育思想與教育新理念 ，4 課時， 09年,,高級培訓： 模塊2-2 現(xiàn)代學習理論(4課時) 模塊2-3 發(fā)展性評價理論(4課時) 模塊4-2 學科教學專題研究 (4課時),(二)問題研討,1、如何處理好全員培訓與專項培訓的關(guān)系？ 基本要求與提高要求(個性需要) 2、按層次培訓如何解決教師職務變化？ 3、培訓課程的內(nèi)容及對象確定？ 原則： 培訓機構(gòu)、學校：根據(jù)“合格學時、學分”

9、靈活安排 培訓者：加強培訓教學的針對性、實效性 4、培訓教材的選定(按照省教育廳的規(guī)定),,5、如何把握好培訓的要求？ 例：學科專業(yè)知識與拓展(初級4課時，中級8課時) 6、小學教師全員培訓采取怎樣的方式？ 基地培訓 (集中講座與輔導，按規(guī)定學時安排) 校本研訓：崗位實踐(訓練)、專題研討 7、“學科教學專題研究”(高級)如何安排？,,8、培訓課程如何進行考核？ 培訓考勤 書面作業(yè)、實踐研究與學習總結(jié) 課程考試(閉卷或開卷) 9、如何計算培訓課程的學分及做好學分登記管理 基地培訓學分與校本研訓學分 一般教師如何取得合格學分 10、小學科教師的培訓,(三)需研究和解決的其他問題,,課后任務,調(diào)查問卷： 海南省2009-2013年小學教師繼續(xù)教育實施方案調(diào)查問卷 (請在上午課后提交班主任),寄語：,在培訓別人中成長自己,,謝 謝 歡迎批評指正!,