《2016年秋九年級語文上冊 第6單元 第23課《隆中對》課件 （新版）新人教版.ppt》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2016年秋九年級語文上冊 第6單元 第23課《隆中對》課件 （新版）新人教版.ppt（23頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、隆 中 對,陳壽,青山依舊,夕陽依舊,英雄生命已逝,但卻活在后世人的記憶里,諸葛亮就是這樣一個英雄。今天我們要通過隆中對這篇文章來了解他。,新課導入,預習檢測,(1)讀準下列字音: 好為( ) 梁父吟( ) 遂( ) 詣亮( ) 屏人 ( ) 傾頹( ) 度德量力( ) 信大義( ) 猖蹶( ) 殆( ) 民殷國富( ) 存恤( ) 帝室之胄( )諸戎( )簞食壺漿( ),ho,f,su ,y,bn,qn tu,du,shn,chn ju,di,yn,x,zhu,zh rn,dn,(2)長句的斷句:將軍 身率 益州之眾 出于秦川。,/,/,/

2、,誦讀課文,翻譯全文,1.自讀。自由地朗讀課文,標注重點詞語。,實詞:許、謂、器、詣等; 重點虛詞:之、以等; 通假字:信、已等。,2.譯讀。,(1)講解“留、譯、補、調(diào)”的翻譯原則。,,,“留”:在文言文的句 子中人名、地名、官名、 時間、古今通用的專有 名詞,可以不翻譯。,如:身長八尺,每自比于管仲、樂毅。譯為:(諸葛亮)身高八尺,(他)常常把自己比成管仲、樂毅。其中,“身、八尺、管仲、樂毅”都不用翻譯。,,,“譯”:把文言文中的一 個字,根據(jù)語境譯為現(xiàn)代漢 語中的一個詞。,如:亮躬耕隴畝,好為梁父吟。譯為:諸葛亮親自耕種田地,(他)喜愛唱梁父吟。 其中,“躬”是親自的意思,“耕”是耕作的

3、意思,“隴畝”是田地的意思,“好”是喜愛的意思,“為”是唱的意思。,,,“補”:把文言文翻譯中省略的部分補足出來,使句子符合現(xiàn)代漢語的習慣。文言文中往往省略主語、量詞、數(shù)詞等,翻譯時將其補充出來。補足出來的部分用括號表示即可。(這也是文言句式中的省略句),,如:凡三往,乃見。譯為:(先主)總共三(次)前去(拜見諸葛亮),(先主)才見到(諸葛亮)。省略了主語“先主”,量詞“次”,動詞“拜見”,賓語“諸葛亮”。 常見的省略句:省略賓語:君與(之)俱來。省略主語:(先主)因屏人曰。,“調(diào)”:即為調(diào)整順序,就是把文言文中狀語后置、賓語前置的句式,在翻譯的時候調(diào)整過來,符合現(xiàn)代漢語的習慣。(這也是文言句

4、式中的倒裝句),,如:時人莫之許。正常語序為“時人莫許之”,賓語前置。譯為:當時的人不承認這件事。“欲信大義于天下”,正常語序為“欲于天下信大義”,“于天下”,介賓短語,譯為:想要在天下人面前伸張大義。“曹操比于袁紹”,正常語序為“曹操于袁紹比”,“于袁紹”,介賓短語,譯為:曹操和袁紹相比?！靶帕x著于四?！?正常語序為“信義于四海著”,“于四?！?介賓短語,譯為:威信和正義在全國都很顯著。,句式中最常見的是判斷句式。常見的形式:“者,也”“ 者”“也” 翻譯為“是”。 如:諸葛孔明者,臥龍也。,(2)要求讀通譯順重點句子。,孤不度德量力,欲信大義于天下,而智術(shù)淺短,遂用猖蹶,至于今日。 今操已

5、擁百萬之眾,挾天子以令諸侯,此誠不可與爭鋒。 此人可就見,不可屈致也。將軍宜枉駕顧之。 百姓孰敢不簞食壺漿以迎將軍者乎?,,,,,再讀課文,整體把握,1.速讀課文,回 答下列問題。,(1)是誰在問? 先主劉備。,(2)問誰? 問諸葛亮。,(3)問什么? “君謂計將安出”中的“計” 欲信大義于天下的大計 消滅奸賊,匡扶漢室的 大計。,(4)為什么問? 有徐庶的推薦。先主的話 “漢室傾頹,奸臣竊命,主上蒙塵。 孤不度德量力,欲信大義于天下, 而智術(shù)淺短,遂用猖蹶,至于 今日。然志猶未已”。。,(5)是誰在回答? 諸葛亮。,,,,,,,,第一部分(1):諸葛 亮自比于管仲、樂 毅

6、。,第二部分(2):徐 庶推薦諸葛亮。,第三部分(35): 劉備往見,諸葛亮 詳陳對策。,第四部分(6):劉備 對諸葛亮的器重。,2.給文章劃分段落層次,并概括段意。,,,,,,1.諸葛亮回答了些什么?概括他答話的要點。,研讀分析,突破重點,(1)分析對手 的形勢及應對 的策略是什么。,曹操擁百萬之眾 (軍事上),挾天子而 令諸侯(政治上) 不可與爭鋒。,孫權(quán)據(jù)有江東(天 險),已歷三世(歷史), 國險而民附(民心), 賢能為之用(人才) 可以為援而不 可圖。,(2)分析有利的地勢及利 用的策略是什么。 荊州用武之國,益州天府 之土。跨有荊、益, 保其巖阻。,(3)分析劉備的優(yōu)勢是什 么。 帝

7、室之胄,信義著四海,總 攬英雄,思賢如渴。,,,,(4)確定霸業(yè)興漢的策略是什么?,做好準備:跨 有荊、益,保其巖 阻,西和諸戎,南撫 夷越,外結(jié)好孫權(quán), 內(nèi)修政理。,等待時機:天下 有變。,起兵出伐:命一 上將將荊州之軍以 向宛、洛,將軍身率 益州之眾出于秦 川。,2.諸葛亮為什么要這樣答?(答話的依據(jù)),,諸葛亮其實是在分析天下大勢的基礎上為 劉備做了一系列精心的謀劃:(1)看清對手曹操搶 占天時,孫權(quán)坐擁地勢,因此應把握好“人和”,即“西和諸戎,南撫夷越,外結(jié)好孫權(quán)”。(聯(lián)吳抗曹)(2)在人和的基礎上也要占有地利:跨有荊、益,保其巖阻。(3) 看清己:“將軍既帝室”因為看清自己

8、才能增強自信,才能知己知彼,百戰(zhàn)不殆。(4)相時而動,準確用兵:天下有變,3.諸葛亮為劉備設計的政治藍圖是什么? “霸業(yè)可成”“漢室可興”。,4.為了達到這個目標提出了什么戰(zhàn)略方針?根據(jù)是什么?,內(nèi)政和外交方面應遵循的方針是:“西和諸戎,南撫夷越,外結(jié)好孫權(quán),內(nèi)修政理”。 根據(jù):諸葛亮先論述了占據(jù)荊州的必要性,“荊州北據(jù)漢、沔,利盡南海,東連吳會,西通巴、蜀,此用武之國”。再論述占據(jù)荊州的可能性,“其主不能守”。又論述了占據(jù)益州的必要性,“益州險塞,沃野千里,天府之土,高祖因之以成帝業(yè)”。最后論述占據(jù)益州的可能性,“劉璋暗弱,張魯在北,民殷國富而不知存恤,智能之士思得明君”。,,,,5.文中的

9、劉備是怎樣一個人?從哪些地方可以看出來?,劉備是一個有雄心有抱負,有號召力,有威望,能虛心求賢、禮賢下士的人。,(1)徐庶見先主, 先主器之。,(2) 由是先主遂 詣亮,凡三往,乃 見。,(3)因屏人曰: “漢室傾頹君謂計 將安出?”,(4)先主曰:“善!” 于是與亮情好日 密。,(5)先主解之曰: “孤之有孔明,猶魚之 有水也。愿諸君勿復 言?！?比較閱讀,突破難點,1.諸葛亮是一個怎樣的人?從哪些方面可以看出來?,(1)從諸葛亮的“對”,也就是諸葛亮的一番答話,即諸葛亮為劉備對天下大勢的精彩分析和對戰(zhàn)略對策的精心謀劃可以看出,諸葛亮胸懷大志,高瞻遠矚,雄才大略,富有智慧,頭腦清醒,

10、目光長遠。是一個有高瞻遠矚的戰(zhàn)略思想的軍事家和有政治才能的政治家。,(2)還能從其他哪些地方看出諸葛亮的非凡之處? 躬耕隴畝,好為梁父吟。身長八尺,每 自比于管仲、樂毅。 胸懷大志,有自信有抱負 諸葛孔明者,臥龍也。避世待時而飛 此人可就見,不可屈致也。將軍宜枉駕顧之。 矜持自重 先主曰:“善!”于是與亮情好日密。 見解高明,令人折服 關(guān)羽、張飛等不悅,先主解之曰:“孤之有孔 明,猶魚之有水也?！? 治國之棟梁,2.寫關(guān)、張不悅和劉備稱他得亮“猶魚之有水”的目的是什么? 照應開頭,再次從側(cè)面襯托出諸葛亮的卓越才能。這一比喻也寫出了劉備對諸葛亮的信賴和極為滿意的心情。,3.對人物的刻畫可以是正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合。對諸葛亮的性格刻畫,哪些是正面描寫,哪些是側(cè)面烘托? 諸葛亮隱居(正面描寫),徐庶舉薦(側(cè)面描寫),劉備與諸葛亮對話(正面描寫),關(guān)、張不悅(側(cè)面描寫)。,布置作業(yè),完成短文:我眼中的諸葛亮。,板書設計,隆 中 對,,陳涉身世,隱居躬耕,,隆中對策,,劉備納賢,,好梁父吟自比管樂,避讓曹操 結(jié)好孫權(quán) 占據(jù)荊、益 兩和諸戎 南扶夷越 內(nèi)修政理,情好日密 如魚得水,只可就見 不可屈致,對 策 前,對 策 后,遠見 卓識 非凡 才能,,徐庶推薦,徐庶推薦,對 策 中,,,