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1、
浙江版三年級第10課《跳舞的點和線》教學(xué)設(shè)計
一、設(shè)計思路
水墨畫作為中國繪畫藝術(shù)的典型代表,有著深厚的民族文化底蘊和獨具特色的綜合藝術(shù)品質(zhì)?!睹佬g(shù)新課程標準》指出:要注重學(xué)生審美感受和視覺經(jīng)驗的培養(yǎng),強調(diào)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。本課通過對水性顏料、毛筆和宣紙等材料作多種嘗試,開展趣味性造型活動,體驗不同媒材的效果,通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想,激發(fā)豐富的想像力與創(chuàng)造愿望?;谝陨险J識,我通過弱化概念教學(xué),增強學(xué)生感悟體驗。以多媒體手段為以游戲為導(dǎo)線,以合作探究學(xué)習(xí)為抓手,淡化水墨畫的技法探究,開展綜合
2、體驗活動。本課設(shè)計通過玩、看、聽、講、議等多種教學(xué)手段,設(shè)計讓學(xué)生音樂涂鴉、欣賞動畫、參加星級評分卡打分等教學(xué)活動,分散學(xué)習(xí)難度,讓學(xué)生在游戲中感悟、發(fā)現(xiàn),在游戲中掌握水墨畫的筆墨技巧,在輕松愉悅的氛圍中無拘無束地表現(xiàn)自己的創(chuàng)作欲望。展示了美術(shù)學(xué)科特有的魅力,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、教材分析
本課是浙江版美術(shù)三年級第10課的教學(xué)內(nèi)容,屬于【造型·表現(xiàn)】學(xué)習(xí)領(lǐng)域,是一節(jié)用水墨畫的形式進行點、線的造型表現(xiàn)課,是一節(jié)集欣賞性、合作性、互動性等特點于一體的美術(shù)課。學(xué)生在第四冊教材中學(xué)習(xí)過《水墨游戲》的內(nèi)容,讓學(xué)生對水墨畫用具的使用方法及水墨的基本特點等知識有了
3、一定接觸。本節(jié)課是在此基礎(chǔ)上進一步學(xué)習(xí)水墨畫的筆墨技巧,而在本節(jié)課后安排了《我愛大熊貓》一課,是水墨畫教學(xué)的延續(xù)。所以本節(jié)課在整體知識結(jié)構(gòu)中起到了承上啟下的橋梁作用。
三、學(xué)情分析
三年級學(xué)生已經(jīng)具備初步的合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)能力和審美能力。初步認識了水墨畫的工具和材料,對水墨畫技法已經(jīng)有初步認知。學(xué)生對水墨畫的學(xué)習(xí)是十分感興趣的,但對繁雜的筆墨技法較為畏懼,在本課的學(xué)習(xí)中,應(yīng)有意識地因勢利導(dǎo),運用觀察、比較、實驗、總結(jié)、創(chuàng)作環(huán)節(jié),從而豐富學(xué)生的聽覺、視覺、觸覺,幫助學(xué)生學(xué)會觀察,從而使學(xué)生能更為大膽自由的進行表現(xiàn)創(chuàng)作,從學(xué)習(xí)中體驗到美術(shù)活動帶來的學(xué)習(xí)的歡樂。
四、教學(xué)設(shè)計
⑴ 教學(xué)目標
4、
認知領(lǐng)域:了解水墨畫基本常識。增強對毛筆運行的輕重、緩急、提按、快慢等方面的體驗,以及感受由此產(chǎn)生的點、線的濃淡干濕的趣味變化。
操作領(lǐng)域:對點、線的造型進行大膽的想象與表現(xiàn),構(gòu)成多樣式的彩墨畫作品。提高動手能力,進一步豐富學(xué)生的創(chuàng)造能力。
情感領(lǐng)域:通過練習(xí),感受水墨畫的獨特魅力,增進學(xué)生對水墨畫的了解,激發(fā)學(xué)生由衷的民族自豪感。
⑵ 教學(xué)重難點
重點:引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)水墨畫線條在作品中產(chǎn)生的節(jié)奏、韻味和變化,充分感受水墨濃淡干濕變化的趣味性。
難點:水墨畫中鋒、側(cè)鋒運筆和墨色干濕濃淡的變化方法的掌握。
(3)教學(xué)策略與手段
將體驗教學(xué)法和游戲教學(xué)法相結(jié)合是本課教學(xué)方
5、法運用的突出特色。綜合后的方法適合小學(xué)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點,將體驗行為引入游戲方式之中,滲透性強且更易為學(xué)習(xí)者接受。鼓勵學(xué)生進行綜合性與探究性學(xué)習(xí), 與學(xué)生生活經(jīng)驗的聯(lián)系, 培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和綜合探究的能力。
(4) 課前準備
1.學(xué)生的學(xué)習(xí)準備:毛筆、墨汁、宣紙、水墨畫顏料、毛氈、水桶、調(diào)色盤
2.教師的教學(xué)準備:毛筆、宣紙、墨汁、水墨畫顏料、毛氈、水桶、調(diào)色盤
3.教學(xué)環(huán)境的設(shè)計與布置: 四人小組排列
4.教學(xué)用具的設(shè)計和準備:課件、作品
(5) 教學(xué)流程
1.師生交流
2.音樂涂鴉,初步感知
(1)師:點和線是中國畫的特點,他們的組合有極強的表現(xiàn)能力,老師這里有2段音
6、樂,請2名同學(xué)上來即興涂鴉。用你的點和線來表達你對這段音樂的感受。
(2)學(xué)生即興涂鴉
(3)互相交流體會:你看出他聽到是怎樣節(jié)奏的一段音樂?為什么?
請你談?wù)劄槭裁串嬤@樣的點和線來表達這段音樂?
師小結(jié):用折線、短線、雜點、枯筆濃墨來表現(xiàn)音樂的力度,用曲線、長線、潤滑淡墨來表音樂的柔美。
(根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展,利用隨音樂涂鴉的游戲吸引學(xué)生,使學(xué)生在玩游戲的過程中感知點和線產(chǎn)生的韻律美和節(jié)奏的變化,感知點與線運行、布局、排列、曲折產(chǎn)生的變化所帶來的情感和力度的表達方式,體驗毛筆與墨、色、宣紙等工具的特性。并產(chǎn)生直接的學(xué)習(xí)興趣,豐富了學(xué)生的感官體驗。)
3、出示課題《跳舞的點和線》
7、
4、認識點和線
師:生活中的很多東西可以用點和線來表達,下面我們做個小游戲,看圖找找隱藏在其中的點和線,看誰找的又快又準。
(1) 長頸鹿:點(大小濃淡不同的點)
(2) 垂柳:(枝條是線,綠葉是點)
(3) 學(xué)校一景(直線、粗線、大點、小點)
(4) 演示梯田—-點和線的變化。體會點和線變化的趣味。
(學(xué)生對如何用合適的點和線去表達生活場景的節(jié)奏,韻律較難以把握。通過演示引導(dǎo)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)水墨畫線條在作品中產(chǎn)生的節(jié)奏、韻味和變化,使學(xué)生直觀形象地了解點線面的運用和表達。解決本課的難點,學(xué)生對點和線的認識停留在造型上,重在引導(dǎo)學(xué)生感知點線面所表達的情感與節(jié)奏)
5.欣賞作品,共同
8、探究筆墨技法
(1)師:老師帶來了一張作品,請同學(xué)們找找老師是運用什么樣的技法來表現(xiàn)點和線的。
生(預(yù)設(shè))小組匯報(中鋒、側(cè)鋒、逆鋒、焦、濃、重、淡、清中有部分認知)
(2)師:想畫出粗細不同的點和線,就需要不同的運筆方法,中鋒是筆鋒運行,側(cè)鋒是筆鋒偏側(cè),以筆鋒、筆肚接觸紙面,可以畫出較粗、具有墨色變化的線。(貼板書)
(3)師:想畫好中國畫,表達出物體的前后、遠近關(guān)系,你有什么方法?
(4)師:墨色的濃淡干濕變化是中國畫中的精髓。不管是點和線都有豐富的濃淡變化((貼板書),根據(jù)濃淡變化層次的不同,古人給我們概括為焦、濃、重、淡、清(貼板書)5色。
(4)師:請一名同學(xué)上臺根據(jù)自己
9、的理解給焦、濃、重、淡、清5色貼上相對應(yīng)的墨色。
筆法:中鋒、側(cè)鋒、逆鋒
墨法:焦、濃、重、淡、清
(5) 學(xué)生進行運筆和墨色練習(xí)。
(6) 教師小結(jié),指出優(yōu)缺點。
(通過師生的合作,共同解決本課的難點,學(xué)生對水墨中的水分掌握困難較大,焦、濃、重、淡、清墨色難以區(qū)分,干枯難以把握,懸空運筆時由于對手腕的控制力較差,對細線的表達較差。上色時由于沒仔細調(diào)色容易出現(xiàn)顏色堆積在筆尖的狀況,教師應(yīng)該及時予以提醒和示范演示)
6.和大師面對面
師:接下來,我們來欣賞下國畫大師是怎樣用點和線來創(chuàng)作的。
(1) 米點山水、黃賓虹、齊白石、吳冠中等作品展示。
(2) 生談感受。分析對比其中的點
10、線面構(gòu)成和韻律之美。
(通過欣賞國畫大師作品欣賞及分析,使學(xué)生進一步了解點、線、面構(gòu)成和疏密、粗細、節(jié)奏等韻律變化之美,成竹在胸)
7、師生擂臺
(1)師:美嗎?想畫嗎?老師現(xiàn)在也有一股創(chuàng)作的沖動!我也想和你們比一比,就以西湖美麗的荷花為題材吧,請一名同學(xué)和老師進行2分鐘的繪畫比賽。
(2)請同學(xué)們?yōu)槔蠋煹褂嫊r。
(3)請同學(xué)對師生作品進行評議。
8、兒童作品欣賞
(1)師:你們真不錯,老師還帶來了我們昆陽二小同學(xué)們的作品,他們也想和你們比試比試,你們想看看嗎?(貼學(xué)生作品)
(2)看看他們都畫些什么,你最喜歡哪幅作品?
9、學(xué)生創(chuàng)作,教師指導(dǎo)
(1)師:你想畫些什么?出示
11、作業(yè)要求提綱
(2)生討論回答。自行選擇創(chuàng)作主題。
(3),學(xué)生創(chuàng)作,教師巡視指導(dǎo)。
10、作品展示收藏,分享快樂
師:你們作品真棒!這么多漂亮的作品,真是讓人喜歡,我想收藏你們的作品,給我們的孩子欣賞你們的作品。
生:作品介紹,互相評價。
師:小結(jié),分發(fā)收藏證書。
(評價活動不僅給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了互相學(xué)習(xí)的空間,而且為學(xué)生提供了展示自我的機會。通過各自的作品介紹可以挖掘?qū)W生的閃光點,培養(yǎng)了學(xué)生的自信心)
12、課堂小結(jié),課外延伸
師:用一句話來概括你這節(jié)課的收獲。
師:中國畫是門奇妙的藝術(shù),只要你們用心去觀察、去發(fā)現(xiàn),你們可以創(chuàng)造出更美更有創(chuàng)意的作品。
13、板書設(shè)計
12、跳舞的點和線
用筆:中鋒、側(cè)鋒、逆鋒
用墨:焦、濃、重、淡、清
五、教學(xué)反思
蘇霍姆林斯基說過:“在人的心靈深處,總有一種根深蒂固的需要,這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、探索者?!倍趦和木袷澜缰羞@種需要特別強烈。因此我們在教學(xué)時要從學(xué)生的實際出發(fā),真正突出學(xué)生的主體地位。積極調(diào)動學(xué)生已有的生活體驗,尋找與教材的生活相似體驗,使學(xué)生的情感和作者的情感產(chǎn)生共鳴,進而更好的進行教學(xué)實踐活動,這樣往往會起到事半功倍的效果。
13、讓學(xué)生帶著自己已有的知識、經(jīng)驗、思考參與課堂教學(xué)活動,使他們在探究中得到滿足,獲得成功。
1、激發(fā)興趣方式多,體驗探究中領(lǐng)悟
興趣是推動學(xué)習(xí)的一種最實際的內(nèi)部驅(qū)動力,是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性中最現(xiàn)實、最活躍的因素。因此,只有使學(xué)生有了興趣,他們才能在課堂上充滿活力。作為教師的我們,就要想方設(shè)法利用小學(xué)生的求知欲和好奇心,努力創(chuàng)設(shè)求知情境,讓學(xué)生產(chǎn)生探索新知的強烈興趣,使學(xué)生由被動接受知識轉(zhuǎn)化為主動獵取知識。求變、求異是兒童的天性,在課堂中根據(jù)兒童的心理特點,多采取游戲式的練習(xí),讓學(xué)生逐步掌握水墨語言;多采取兒歌的方式,促進兒童對水墨技法的記憶;多采取師生合作的方式,答疑解惑;在本課中,我采取“合作
14、、探究”的教學(xué)方式,把對水墨技法的領(lǐng)悟、學(xué)習(xí)與學(xué)生對水墨語言的探索、創(chuàng)新結(jié)合起來,設(shè)計五個步驟來分解教學(xué)目標,嘗試多樣化表現(xiàn)手法的拓展:
(1) 通過直觀形象的水墨畫作品展示和嘗試練習(xí)(現(xiàn)有審美層面的展示)
(2) 欣賞名家水墨作品和優(yōu)秀學(xué)生水墨作品,談?wù)勛约旱挠∠蠛透惺埽ㄌ鲎晕乙庾R,感悟水墨意韻)
(3) 教師通過教學(xué)演示引導(dǎo)學(xué)生借鑒優(yōu)秀的繪畫元素(進行有的放矢的水墨表現(xiàn)技法學(xué)習(xí))
(4) 學(xué)生表現(xiàn)創(chuàng)作(結(jié)合感知與情感,用自己學(xué)到的水墨語言“說話”)
(5) 小組合作交流及作品展示(挖掘?qū)W生創(chuàng)新表達方式)
并且,學(xué)習(xí)離不開老師的引導(dǎo)與分析,不能膚淺的把“體驗、探究”理解成學(xué)生涂
15、涂玩玩的快樂和激動,而是要他們在自我體驗后產(chǎn)生疑惑,產(chǎn)生對新知識的進一步學(xué)生的渴望,只有這樣,多方面的探究活動就自然而然的成為學(xué)生的行為與需求了。通過交流自己的學(xué)習(xí)感受,自主探究水墨技法的過程,體會到成功的喜悅,讓學(xué)生在體驗和探究的引導(dǎo)下,插上想象的翅膀,不斷去創(chuàng)造,享受學(xué)習(xí)的樂趣。
2、現(xiàn)實生活找題材,揮毫潑墨樂趣多
現(xiàn)實生活是兒童畫取之不盡的源泉。傳統(tǒng)的水墨畫學(xué)習(xí)題材,由于遠離學(xué)生的生活感受和理解能力,程序化的筆墨規(guī)則很難引起學(xué)生的真情實感,更談不上審美意識的構(gòu)建和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。我認為水墨畫的教學(xué)也要遵循兒童美術(shù)教學(xué)的規(guī)律,立足學(xué)生的生活實際,從學(xué)生的生活經(jīng)驗、知識背景、學(xué)習(xí)能力、情
16、感與態(tài)度等方面考慮,選取學(xué)生熟悉并能激發(fā)他們表現(xiàn)興趣和創(chuàng)作欲望的內(nèi)容為切入口。因此我們要善于將教材知識“過程化”,活用教材,才能增進學(xué)生的探究實效。本課本著以學(xué)生的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ),不以臨摹大師作品,名人畫作為目的,轉(zhuǎn)而以運用水墨語言設(shè)計生活中常見的題材為抓手,如音樂的舞蹈、雨之韻、花花草草等學(xué)生喜聞樂見的題材,非常切合學(xué)生實際。
實踐是學(xué)生探索學(xué)習(xí)的主要途徑。要真正在教學(xué)中實現(xiàn)自主學(xué)習(xí),有效合作、多元創(chuàng)新,直面生活是一條有效途徑。現(xiàn)實生活是兒童畫取之不盡的源泉,要運用啟發(fā)、引導(dǎo)的方式刺激孩子的繪畫愿望。求變、求異是兒童的天性,他們往往對一些大家習(xí)以為常的東西具備獨特、敏銳細致的觀察力。任何內(nèi)
17、容都可以歸于他的筆端,由于沒有任何思想、技法、觀念的束縛,他們對任何題材都能揮灑自如,而且有自己獨特的視角,經(jīng)??梢猿霈F(xiàn)一些令人驚喜的奇特布局和效果。
3、引導(dǎo)加激勵,感受成功喜悅多
對孩子來說,成功的感覺往往來源于成人的評價。教學(xué)中,教師的表揚,哪怕是不真實的表揚,對于他們來說都是必不可少的鼓勵。在整個教學(xué)活動中,我說得最多的是“你真棒”“你真聰明”“你的想象真豐富”“你做得非常好”“你的畫真有創(chuàng)意”……積極肯定每位學(xué)生的“閃光點”,這些對學(xué)生的評價語言,如同興奮劑一般,源源不斷注入孩子的心田,使他們?nèi)ンw驗學(xué)習(xí)過程中的樂趣,感受到成功的喜悅。讓學(xué)生因為贊賞而把學(xué)習(xí)活動當作愉快的享受。課堂
18、上,老師自己投入真情,處處使用賞識性、肯定性、激勵性的評價,抒情性的引導(dǎo)和總結(jié),不僅營造了良好的課堂氛圍,更真誠地關(guān)注每一位孩子敏感的心靈,引領(lǐng)學(xué)生悠然地走進水墨的世界中去體驗、感悟、想象、表達,去自我構(gòu)建、自我覺醒。這樣,學(xué)生不僅學(xué)習(xí)知識,而且彰顯個性、創(chuàng)造力、生命力,獲得精神的陶冶和心靈的美化。教師“組織引導(dǎo)者”的角色定位,不斷把學(xué)生與水墨的對話引向深入:良好的對話氛圍,使學(xué)生張開發(fā)現(xiàn)的眼睛,張開想象的翅膀,使他們有獨特的發(fā)現(xiàn),有多元的感悟,有多維的視角,有多樣的聲音,有多向的對話!
總之,水墨畫教學(xué)必須應(yīng)時代的要求,打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,挖掘教材中的生活因素,并和諧地與學(xué)生的生活經(jīng)驗相結(jié)合,能使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)效率成倍提高,也使學(xué)生在學(xué)習(xí)中陶冶了自己的情操,凈化自己的心靈,使學(xué)生通過學(xué)習(xí)真正學(xué)會做人,學(xué)會生活。在課堂教學(xué)中要使學(xué)生成為主動探究者,讓學(xué)生討論、質(zhì)疑求異,各抒己見,標新立異,讓創(chuàng)新成為課堂教學(xué)的靈魂,盡可能的多給學(xué)生一點思維空間和活動余地,關(guān)注學(xué)生的實際需要,捕捉學(xué)生的創(chuàng)新靈感,才能讓學(xué)生的探究潛能得以綻放,創(chuàng)造出真正充滿互動、探究、交融的陽光課堂。