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1、雨的四季 劉湛秋,的四季,,The Four Seasons Of Rain,教學目標： 一, 引導(dǎo)學生品析四季雨景的美 二，體會作者對自然、生命的熱愛,朗讀課文2-5段,一，雨中小景,說說每幅雨景圖中最打動你的景象。 用兩三個詞語形容一下每幅圖不同的美。,春 雨 圖,,清新、爛漫,,初生的喜悅,夏 雨 圖,熱烈、激情,,青春的綻放,秋 雨 圖,悠遠、沉靜,,成熟的智慧,冬 雨 圖,清冷、柔和,,晚景的真淳,,二，雨中情懷,問： 能否用四季的雨來替換原本的篇名？ 原先的標題妙在何處？,初讀感知,,讀課文，劃出重點詞、句。思考：四季的雨各有什么特點？請用幾個詞語概括。,研讀文章,

2、,作者在開篇就直抒胸臆： “我喜歡雨，無論什么季節(jié)的雨，我都喜歡?！彼麨槭裁慈绱讼矚g四季之中的雨呢？,研讀文章 賞,,文中贊美春雨“使世界改變了姿容”，你能從春雨圖中找出依據(jù)嗎？,,那夏天的雨呢？文中說她“別有一番風情”，請同學們朗讀第3節(jié)重點語句，比較夏雨與春雨的異同。,研讀文章 讀,,研讀文章 讀,,熱烈粗獷、酣暢淋漓 似豆粒，透雨 澆灌，打、澆 萬物敞開，蓬勃， 飽滿，旺盛,柔軟嬌媚、潤物無聲 如絲簾 洗淋，滴 萬物蘇醒，萌發(fā)， 充滿生機與活力,孕育生機，滋潤萬物,,人們盼望春雨，渴望夏雨，那秋雨和冬雨呢？請同學們默讀課文的第4、5兩節(jié)，靜靜地思考，在人們“忘記”了秋雨，“討厭”著冬雨的

3、時候，作者為什么還喜歡著秋雨和冬雨呢？,研讀文章 思,永遠是美的,,請大家齊聲朗讀第6、7兩節(jié)，進一步思考作者對雨寄托了怎樣的思想感情，表達了怎樣的人生態(tài)度？,,寄托了作者對雨的喜歡與愛戀，表達了作者對大自然與生命的熱愛。,提煉主旨 體會感情,,作者為什么把文題寫成“雨的四季”而不是“四季的雨”？,,后者：呆板、生硬； 前者：靈動，賦予了“雨” 人格 化，充滿情趣和意境。,提煉主旨 回歸題意,拓展訓練,,請以“在雨中”為題，寫一段文字，百字左右。 情境創(chuàng)設(shè)： 1、考試失利時； 2、被表揚后； 3、和朋友產(chǎn)生了誤會； 4、想起了遠方的老家； 5、清明節(jié)祭掃親人的情景； ,雨的四季將雨人格

4、化了，變得鮮活。同時這也是一段歷程，一段經(jīng)歷了春秋而逐漸豐盈完滿的生命歷程。 因此，可以說，作者愛戀四季的雨，更是愛戀四季的生命。,,風雨凄凄，雞鳴喈喈。 既見君子，云胡不夷？ 風雨瀟瀟，雞鳴膠膠。既見君子，云胡不瘳？ 風雨如晦，雞鳴不已。 既見君子，云胡不喜？,詩經(jīng) . 風雨,雨巷 戴望舒 撐著油紙傘，獨自 彷徨在悠長、悠長 又寂寥的雨巷， 我希望逢著 一個丁香一樣地 結(jié)著愁怨的姑娘。 她是有 丁香一樣的顏色， 丁香一樣的芬芳， 丁香一樣的憂愁， 在雨中哀怨， 哀怨又彷徨； 她彷徨在這寂寥的雨巷， 撐著油紙傘 像我一樣， 像我一樣地 默默彳亍著 冷漠、凄清，又惆悵。 她默默地走近， 走近，又投出 太息一般的眼光 她飄過 像夢一般地， 像夢一般地凄婉迷茫。 像夢中飄過 一枝丁香地， 我身旁飄過這個女郎； 她默默地遠了，遠了， 到了頹圮的籬墻， 走盡這雨巷。 在雨的哀曲里， 消了她的顏色， 散了她的芬芳， 消散了，甚至她的 太息般的眼光 丁香般的惆悵。 撐著油紙傘，獨自 彷徨在悠長、悠長 又寂寥的雨巷， 我希望飄過 一個丁香一樣地 結(jié)著愁怨的姑娘。,三，練一練： 在這樣的凄清、悵惘之中，詩人筆下的雨又該是怎樣一種韻致呢？,作業(yè)： 一場雨是凄清落寞、是豪爽痛快、還是纏綿旖旎可能攸關(guān)那段故事、那份回憶 請同學們完成一篇有關(guān)“雨”的散文。,