《七年級(jí)道德與法治上冊(cè) 3_1_2 培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)觀念課件 粵教版 (2).ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級(jí)道德與法治上冊(cè) 3_1_2 培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)觀念課件 粵教版 (2).ppt（44頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、這幾句名言你聽(tīng)過(guò)嗎？,1.孔子說(shuō)：“學(xué)不而已，闔棺而止”。 2、“it is never too old to learn” 3、莊子養(yǎng)生主：“吾生也有涯，而知也無(wú)涯” 4、一個(gè)人離開(kāi)學(xué)校之后，教育不應(yīng)停止。杜威,3.1.2培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)觀念,學(xué)習(xí)目標(biāo)：,1、為什么要終身學(xué)習(xí)？ 2、終身學(xué)習(xí)的四大支柱 3、終身學(xué)習(xí)的目的？,砍柴夫的故事,有一個(gè)年輕的柴夫去山上砍柴，不久，另一位老柴夫也來(lái)了。到了傍晚，年輕的柴夫發(fā)現(xiàn)，老柴夫雖然比他晚來(lái)，砍的柴卻比他多，于是，他暗暗下了決定，隔天要更早到山上去砍柴。 第二天，年輕柴夫很早就到林子里，他心想：這次我砍的柴一定比較多。沒(méi)想到，當(dāng)他挑著木頭回到柴房時(shí)一看

2、，老柴夫所砍下的柴，還是比他的多。 第三天，年輕柴夫決定，他不但要比老柴夫早到，還要比他晚下山，他心想，這次自己所砍的柴肯定比較多。沒(méi)想到，這一天，老柴夫砍下的木頭，還是比他多。第四天、第五天也是一樣。 到了第六天，滿腹疑問(wèn)的年輕柴夫終于忍不住了，他問(wèn)老柴夫：我比你早到、比你晚下山、比你年輕有力氣，為什么我砍的木頭還是比你少？,年輕人?。±喜穹蚺呐乃募绨蛘f(shuō)：我每天下山回到家后，第一件事就是磨斧頭，可是你下班回到家后，卻因?yàn)樘劬椭活欀菹?，斧頭都被你砍鈍了，所以，雖然我比你老、比你晚到、比你早下班，但是我的斧頭卻比你利，我只要砍五刀，樹(shù)就倒了，你卻要砍十幾刀，樹(shù)才會(huì)倒。年輕人終于恍然大悟。,

3、你我就好比柴夫，每個(gè)人都在社會(huì)這個(gè)大森林里砍柴，你能砍多少柴？不光由你的努力程度決定，還得取決于你使用的工具。過(guò)去的時(shí)代或許只要努力砍柴就能生存，但在變化迅速的現(xiàn)代，光砍柴是不夠的，而是要邊砍邊磨斧頭，不斷地充實(shí)自己，終身學(xué)習(xí)，才能讓自己不被社會(huì)淘汰。,感悟,1、為什么要終身學(xué)習(xí)？,1、終身學(xué)習(xí)是21世紀(jì)人的通行證。 2、“終身學(xué)習(xí)” 的理念在國(guó)際社會(huì)上形成共識(shí)，我們國(guó)家提出了建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)目標(biāo)。 3、現(xiàn)代社會(huì)，世界飛速變化，新情況、新問(wèn)題層出不窮，知識(shí)更新的速度加快，競(jìng)爭(zhēng)加劇。 4、社會(huì)的發(fā)展導(dǎo)致終身學(xué)習(xí)成為必然趨勢(shì)。,一、科學(xué)技術(shù)的發(fā)展導(dǎo)致知識(shí)量的“暴漲” 最近30年產(chǎn)生的知識(shí)量等于過(guò)去

4、2000年產(chǎn)生的知識(shí)總和； 到2050年是現(xiàn)在的100倍；農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，只需小學(xué)教育；工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，需接受大學(xué)教育；知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，需接受終身教育。 二、精神需求將超過(guò)物質(zhì)需求 中國(guó)市場(chǎng)上90的商品趨于飽和；成人教育只滿足社會(huì)需求的10%； 中國(guó)有8000萬(wàn)營(yíng)銷人員急待培訓(xùn)；中國(guó)企業(yè)有“商學(xué)院”寥寥無(wú)幾。,如果我們還不夠富有，究其原因： 是我們的觀念陳舊； 是我們的視野狹窄； 是我們的競(jìng)爭(zhēng)力弱！ 是學(xué)習(xí)力、改變力不夠！,學(xué)什么（摘自國(guó)際二十一世紀(jì)教育委員會(huì)）,1、學(xué)會(huì)做人 （1）誠(chéng)信為本，仁者無(wú)敵；己所不欲、勿施于人； （2）愛(ài)、尊重他人，并贏得信任； 得到信任、比得到愛(ài)更 重要；愛(ài)不

5、意味著信任，但信任中都包含著愛(ài)。 2、學(xué)會(huì)做事（模仿最快）： 每個(gè)人都有相同的神經(jīng)系統(tǒng)，別人能做到的你一定能做到。 （1）模仿語(yǔ)言；（2）模仿行動(dòng):學(xué)著說(shuō)、照著做；,,學(xué)什么,3、學(xué)會(huì)相處： （1）控制情緒；成功路上會(huì)面對(duì)諸多的人和事，成功的人 生是情緒的控制者，要穩(wěn)如泰山，心智健全、歷練嫻熟。 （2）“三多三少”；善于關(guān)心；坦誠(chéng)；解憂； 4、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí) （1）在實(shí)踐中學(xué)習(xí)：成功者的才能來(lái)源于生活的歷練、感 悟以及善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、復(fù)制、傳承。 （2）向成功者學(xué)習(xí)：讀萬(wàn)卷書(shū)，不如行萬(wàn)里路；行萬(wàn)里路， 不如閱人無(wú)數(shù)；閱人無(wú)數(shù)，不如名師指 路；咨詢線是你的營(yíng)養(yǎng)線。,怎樣學(xué),1

6、、學(xué)習(xí)的三種心態(tài) （1）歸零的心態(tài)：經(jīng)驗(yàn)有可能是成功的敵人。 （2）投資的心態(tài)：向大腦投資的回報(bào)率是最高的。 （3）持久的心態(tài)：人的命運(yùn)和生活的改變不會(huì)是 一朝一夕；能力的提升，也要日積月累。 2、學(xué)習(xí)的方式和效率 （1） 讀書(shū)；（2）實(shí)踐；（3）交流或聽(tīng)課。 其中交流或聽(tīng)課是最高效率的學(xué)習(xí),3、終身學(xué)習(xí)的目的,提升自己 增強(qiáng)創(chuàng)造力 學(xué)會(huì)學(xué)習(xí) 掌握知識(shí),欣賞下面的圖片，他們分別體現(xiàn)了什么？你有什么啟發(fā)？,1、學(xué)會(huì)與人相處2、學(xué)會(huì)追求知識(shí)3、學(xué)會(huì)動(dòng)手做事4、學(xué)會(huì)自我實(shí)現(xiàn),2、終身學(xué)習(xí)的四大支柱（學(xué)什么）？,聯(lián)合國(guó)提出了“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”、“終身學(xué)習(xí)”的嶄新理念。 終身學(xué)習(xí)是21世紀(jì)人的通

7、行證,活到老學(xué)到老,,終身學(xué)習(xí)新觀念,花甲考生,古稀學(xué)子,終身學(xué)習(xí),,終身學(xué)習(xí) 持續(xù)發(fā)展,有位記者曾問(wèn)李嘉誠(chéng)：“今天你擁有如此巨大的商業(yè)王國(guó)，靠的是什么？”李嘉誠(chéng)回答說(shuō)：“依靠知識(shí)?！庇形煌馍桃苍?jīng)問(wèn)過(guò)李嘉誠(chéng)：“李先生，您提高能力靠什么？”李嘉誠(chéng)毫不猶豫地回答：“靠學(xué)習(xí)，不斷地學(xué)習(xí)?！?李嘉誠(chéng)說(shuō)：“在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代里，如果你有資金，但缺乏知識(shí)，沒(méi)有最新的訊息，無(wú)論何種行業(yè)，你越拼搏，失敗的可能性越大；但是你有知識(shí)，沒(méi)有資金的話，小小的付出就能夠有回報(bào)?！?有個(gè)小男孩無(wú)意中在花園里，看到一個(gè)蝴蝶蛹。 幾天后，小男孩發(fā)現(xiàn)蛹上有一個(gè)小孔，就停下來(lái)觀察。過(guò)了幾小時(shí)，他見(jiàn)到里面的蝴蝶用細(xì)小的身體掙扎著

8、，要從小孔爬出來(lái)。但蝴蝶好像無(wú)論怎么努力，都沒(méi)有辦法出來(lái)，于是充滿愛(ài)心的小男孩，決定幫忙蝴蝶，就去拿了一把小剪刀，把小孔剪開(kāi)一點(diǎn)，這樣美麗的蝴蝶就很容易出來(lái)了。,男孩滿心期待著，終于等到蝴蝶破蛹而出！不料，這只蝴蝶長(zhǎng)相卻有點(diǎn)奇怪，牠的身體肥腫，翅膀又細(xì)又弱，一點(diǎn)都不美麗。 男孩心想著，也許等牠長(zhǎng)大一點(diǎn)。翅膀就會(huì)變得堅(jiān)硬美麗！但是，小男孩一直等待，這個(gè)盼望并沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，蝴蝶終其一生，只能拖著肥腫的身體與細(xì)弱的翅膀，在地上爬行，永遠(yuǎn)無(wú)法展翅飛翔。,因?yàn)槊x(chóng)要成為飄舞的蝴蝶，必須用自己細(xì)小的身體，掙扎著從蛹孔里出來(lái)，才能將身體里的體液壓進(jìn)翅膀，便于將來(lái)能夠飛行。 每個(gè)人的知識(shí)獲得，經(jīng)驗(yàn)積累等一樣

9、，必須是自己完成的，不能被代替。 過(guò)程可能會(huì)有辛苦，但是，如果沒(méi)有痛苦的破繭而出，就不會(huì)擁有真正美麗的飛翔。,專家提醒,2020年的知識(shí)總量將是現(xiàn)在的34倍；而到2050年，目前的知識(shí)總量只占屆時(shí)知識(shí)總量的1%。因此，在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，只要714歲接受教育，就能滿足日后一生工作生涯的需求；工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，求學(xué)時(shí)間需延長(zhǎng)為522年；而在信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，人類只有把12 年制的學(xué)校教育延長(zhǎng)為“80年制”的終 身學(xué)習(xí)才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求。,3.1 學(xué)習(xí)照亮每一天,第二課時(shí),學(xué) 海 無(wú) 涯,培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)觀念,看不完的書(shū),做不完的題,考不完的試,高中3年,大學(xué)4年,出國(guó)留學(xué),碩士3年博士3

10、年,,,,,你從圖表中獲取了哪些信息？,,知識(shí)更新周期縮短，不會(huì)學(xué)習(xí)的人是文盲。,隨著社會(huì)的發(fā)展，我們面臨的挑戰(zhàn)越來(lái)越多，需要我們了解當(dāng)今社會(huì)發(fā)展變化的趨勢(shì)，提高自身的素質(zhì)，迎接社會(huì)新的挑戰(zhàn)。,二、培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)觀念,1、學(xué)習(xí)貫穿一生：活到老、學(xué)到老,在現(xiàn)代社會(huì)，世界在飛速變化，新情況、新問(wèn)題層出不窮，知識(shí)更新的速度大大加快，競(jìng)爭(zhēng)的加劇使得我們必須不斷學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)工作和社會(huì)的發(fā)展，人們不可能一勞永逸地獲取知識(shí)。,由于知識(shí)老化加速，在人的一生中，大學(xué)獲得需用知識(shí)的10%左右，而其余90%都要在工作中不斷學(xué)習(xí)才能取得，因此傳統(tǒng)的一次性學(xué)校教育已無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)實(shí)的挑戰(zhàn)，那種結(jié)束學(xué)校教育，找到工作就一勞永

11、逸的體制已成為歷史，每一個(gè)人要想使自己適應(yīng)未來(lái)工作的需要，就必須終身學(xué)習(xí)。,你知道嗎？,終身學(xué)習(xí)已經(jīng)逐漸成為了一種生活方式。,2、終身學(xué)習(xí)成為必然趨勢(shì),科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展形成了信息和知識(shí)的爆炸式膨脹，如果不終身學(xué)習(xí)，就會(huì)被知識(shí)和信息的海洋所淹沒(méi)。,1946年美國(guó)發(fā)明的第一臺(tái)電子計(jì)算機(jī),現(xiàn)在流行的平板電腦,不少國(guó)家通過(guò)立法，從法律上確立終身教育理論為本國(guó)當(dāng)今和今后教育發(fā)展和改革的基本指導(dǎo)思想。如日本在1988年設(shè)立了終身學(xué)習(xí)局，并于1990年頒布并實(shí)施終身學(xué)習(xí)振興整備法。美國(guó)則在聯(lián)邦教育局內(nèi)專設(shè)了終身教育局，并于1976年制定并頒布了終身學(xué)習(xí)法。法國(guó)國(guó)民議會(huì)在1971年制定并通過(guò)了一部比較完善的

12、成人教育法終身職業(yè)教育法，而且還在1984年通過(guò)了新的職業(yè)繼續(xù)教育法對(duì)一些問(wèn)題作了補(bǔ)充規(guī)定。韓國(guó)則于八十年代初把終身教育寫(xiě)進(jìn)了憲法，并開(kāi)始實(shí)施終身教育政策。聯(lián)邦德國(guó)、瑞典、加拿大等許多國(guó)家也針對(duì)終身教育頒布了相應(yīng)的法律。,（1）制定終身教育的法規(guī),1976年內(nèi)羅畢會(huì)議通過(guò)了關(guān)于發(fā)展成人教育的建議，建議提出：成人教育是包含在終身教育總體中的一部分；教育決不僅限于學(xué)校階段，而應(yīng)擴(kuò)大到人生的各個(gè)方面，擴(kuò)大到各種技能和知識(shí)的各個(gè)領(lǐng)域。 在這種終身教育思想的影響下，各國(guó)政府把成人教育看成推動(dòng)終身教育進(jìn)程的先導(dǎo)。1976年，挪威在世界上第一個(gè)通過(guò)成人教育法，把成人教育視為終身學(xué)習(xí)體制的基礎(chǔ)，促進(jìn)了成人教

13、育各領(lǐng)域間的協(xié)調(diào)合作。1982年韓國(guó)制定了社會(huì)（成人）教育法，提出了社會(huì)（成人）教育制度化。聯(lián)邦德國(guó)1973年通過(guò)的教育計(jì)劃把成人教育列為與普通教育的初、中、高等三種教育并列的第四種教育。許多國(guó)家為了保障成人教育的實(shí)施，采取了許多有效措施，如：在入學(xué)條件上采取靈活的政策；帶薪教育休假制度；經(jīng)濟(jì)援助；開(kāi)設(shè)成人學(xué)分累計(jì)課程等。,（2）把成人教育納入終身教育的大體系中,（3）改變學(xué)校的封閉結(jié)構(gòu)，向社會(huì)開(kāi)放,日本在1995年召開(kāi)了由社會(huì)各界知名人士組成的“終身學(xué)習(xí)審議會(huì)”，會(huì)中要求高等教育機(jī)構(gòu)必須向社會(huì)敞開(kāi)大門，廣泛吸收在職成人進(jìn)入高等教育機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)。日本的成人大學(xué)已經(jīng)被納入大學(xué)計(jì)劃，一些高級(jí)中學(xué)還舉辦

14、開(kāi)放講座，使高中向社區(qū)開(kāi)放，發(fā)揮學(xué)校的文化中心作用。 在美國(guó)，特別是60年代以后，以設(shè)區(qū)發(fā)展為目標(biāo)的社會(huì)學(xué)院被大力發(fā)展起來(lái)，其對(duì)成人的開(kāi)放性達(dá)到了幾乎沒(méi)有什么限制的地步。很多大學(xué)都成立了大學(xué)開(kāi)放部，開(kāi)展對(duì)“非傳統(tǒng)型學(xué)生”的教育活動(dòng)。 英國(guó)也有開(kāi)放大學(xué)和大學(xué)的成人教育部，提供成人教育。在歐洲的許多國(guó)家，大學(xué)通過(guò)公開(kāi)講座、成人教育中心、函授等形式為人們提供繼續(xù)教育和回歸教育的機(jī)會(huì)。,（4）開(kāi)發(fā)各種社會(huì)教育渠道,多國(guó)家有意識(shí)地把文化組織、社區(qū)組織、職業(yè)協(xié)會(huì)和企事業(yè)單位部門納入終身教育系統(tǒng)，充分利用社會(huì)各種具有教育力量和教育價(jià)值的資源和設(shè)施，使教育社會(huì)一體化。 日本在1988年提出了“向終身教育

15、體系過(guò)渡”的建議，發(fā)展社會(huì)教育團(tuán)體，建立學(xué)習(xí)信息網(wǎng)，建立家庭、社會(huì)、學(xué)校教育一體化的終身教育體系，將文化會(huì)館、圖書(shū)館、博物館、活動(dòng)中心等各種科學(xué)文化設(shè)施都納入教育的范疇。美國(guó)的監(jiān)獄、工會(huì)、軍隊(duì)、醫(yī)院等許多非教育性的機(jī)構(gòu)也積極從事成人教育。許多公司也定期向員工提供培訓(xùn)。,黨的十八大提出的“完善終身教育體系，建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)”，是實(shí)現(xiàn)全面建成小康社會(huì)重大戰(zhàn)略任務(wù)的根本保障；要以終身學(xué)習(xí)理念為指導(dǎo)加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校教育，大力發(fā)展繼續(xù)教育，高度重視和加快推進(jìn)教育信息化，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)習(xí)型社區(qū)、學(xué)習(xí)型組織和學(xué)習(xí)型城市建設(shè)，全面開(kāi)創(chuàng)學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)的新局面。,推動(dòng)教育變革和創(chuàng)新，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、個(gè)性化、終身化的教

16、育體系，建設(shè)“人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)”的學(xué)習(xí)型社會(huì)，培養(yǎng)大批創(chuàng)新人才。,要“倡導(dǎo)全民閱讀，建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)，提高國(guó)民素質(zhì)?！?有些老醫(yī)生，很會(huì)看病。但現(xiàn)在醫(yī)院都實(shí)行信息化，這些醫(yī)生通過(guò)不斷學(xué)習(xí)電腦知識(shí)，實(shí)現(xiàn)了用電腦開(kāi)處理處方。又方便又快捷。原來(lái)的天書(shū)處方，現(xiàn)在成了人人能看懂的菜單。,3、終身學(xué)習(xí)的四大支柱,聯(lián)合國(guó)教科文組織于1996年提出終身學(xué)習(xí)的四大支柱： 學(xué)會(huì)與人相處(learningtolivetogether) 學(xué)會(huì)追求知識(shí)（learningtoknow） 學(xué)會(huì)動(dòng)手做事(learningtodo) 學(xué)會(huì)自我實(shí)現(xiàn)(learningtobe),“四大支柱”的理論揭示人類學(xué)習(xí)內(nèi)容與途徑的

17、多樣性，開(kāi)闊了學(xué)習(xí)研究的視野。人是有巨大潛能的。學(xué)習(xí)才能把“內(nèi)在的財(cái)富”轉(zhuǎn)化成為現(xiàn)實(shí)，學(xué)習(xí)才能實(shí)現(xiàn)人的完美與和諧。,4、終身學(xué)習(xí)的目的,不僅是掌握知識(shí)，更重要的是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)創(chuàng)造力，不斷提升自己。,促進(jìn)人的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)人的發(fā)展的持續(xù)性,學(xué)習(xí)沒(méi)有終點(diǎn)，我們終身都在學(xué)習(xí)，終身都需要學(xué)習(xí)。,,,思考： 有些在校學(xué)生認(rèn)為知識(shí)更新快，等我們走出校門，學(xué)的東西早就被淘汰了，我們還有在校學(xué)習(xí)的必要嗎？,？,我們要正確處理好終身學(xué)習(xí)、學(xué)校學(xué)習(xí)之間的關(guān)系。終身學(xué)習(xí)，要求我們珍惜在學(xué)校學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在學(xué)校學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們不僅掌握了知識(shí)，而且增強(qiáng)了獲取知識(shí)、自主判斷與選擇的能力，確立了終身學(xué)習(xí)的觀念，養(yǎng)成了主

18、動(dòng)學(xué)習(xí)、持續(xù)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。 珍惜在校學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，為將來(lái)的學(xué)習(xí)、工作、生活奠基。把握今天，才能開(kāi)創(chuàng)美好的未來(lái)！,珍惜學(xué)校學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),選擇題： 1、學(xué)習(xí)是人們生活的（ ） A、全部?jī)?nèi)容 B、重要內(nèi)容 C、主要內(nèi)容 D、重點(diǎn)內(nèi)容,2、我國(guó)正處在全面建設(shè)小康社會(huì)的新階段，國(guó)家 需要大批掌握最新技術(shù)科學(xué)文化知識(shí)的建設(shè)者。從 這點(diǎn)來(lái)看，學(xué)習(xí)是（ ） A、國(guó)家和社會(huì)發(fā)展的需要 B、個(gè)人成長(zhǎng)的需要 C、提高生活質(zhì)量的需要 D、適應(yīng)現(xiàn)代化生活的需要,A,B,3、人們常說(shuō)：“活到老，學(xué)到老?！边@句話 指的是（ ） A、要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí) B、要自主學(xué)習(xí) C、要探究學(xué)習(xí) D、要終身學(xué)習(xí),4、學(xué)習(xí)活動(dòng)的類型有（ ） 、語(yǔ)文學(xué)習(xí) 、技能學(xué)習(xí) 、解決問(wèn)題學(xué)習(xí) 、品德學(xué)習(xí) 、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí) A、 B、 C、 D、,C,D,結(jié)合自身實(shí)際談?wù)勔蔀樽鎳?guó)需要的人才，應(yīng)當(dāng)從哪些方面努力？,樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，明確當(dāng)代青年最重要的社會(huì)責(zé)任，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感；,努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)觀念，全面提高自身素質(zhì)；,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和團(tuán)隊(duì)精神，肩負(fù)民族振興的使命。,