《1~5的認(rèn)識和加減法(5以內(nèi)的減法)教學(xué)設(shè)計(jì) - 一年級數(shù)學(xué)教案及教學(xué)反思》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《1~5的認(rèn)識和加減法(5以內(nèi)的減法)教學(xué)設(shè)計(jì) - 一年級數(shù)學(xué)教案及教學(xué)反思(3頁珍藏版)》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、1~5的認(rèn)識和加減法〔5以內(nèi)的減法〕教學(xué)設(shè)計(jì) - 一年級數(shù)學(xué)教案及教學(xué)反思
教學(xué)目標(biāo)
1.使同學(xué)經(jīng)歷與同伴交流5以內(nèi)減法的算法過程,
會用適合于自身的算法正確計(jì)算5以內(nèi)減法。
2.使同學(xué)初步體會生活中許多問題可用減法計(jì)算,進(jìn)一步理解減法的含義,感受與同伴交流想法的樂趣。
3.培養(yǎng)同學(xué)積極考慮、認(rèn)真傾聽他人想法的習(xí)慣,培養(yǎng)同學(xué)動手操作和語言表達(dá)能力,提高同學(xué)參與數(shù)學(xué)活動的意識和興趣。
4.結(jié)合課堂教學(xué)滲透環(huán)保教育和遵守公共秩序的思想教育。
教學(xué)內(nèi)容
教科書第25頁。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
多媒體課件。公開課教案
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的組成,可采取以下形式。
1.對口
2、令。
師:我說1。
生:我說2,1和2組成3。
2.拍手對口令。
3.舉牌對口令。
創(chuàng)設(shè)情境,探究新知
1.老師投影顯示美麗的小湖,并用語言描述創(chuàng)設(shè)情境:在波光粼粼,美麗的小湖里有3只美麗的鶴在快樂地歌唱,過了一會兒,1只鶴展開翅膀飛走了,〔教師出示3只紙鶴,再慢慢移走1只紙鶴〕。教師引導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)觀察,交流體會。
2.同學(xué)跟隨教師拿出自身折好的3只紙鶴,動手操作演示,3只鶴飛走1只鶴,就是從3只里面去掉1只,要用減法計(jì)算,用“-〞號表示去掉,去掉后剩下是幾就用數(shù)字幾表示,也就是得數(shù)是幾。教師邊說明邊板書等式:3-1=2。〔同學(xué)體驗(yàn)減法的含義,也可用擺圖片操作,并表述含義。〕
3、
3.同學(xué)試讀算式。教師啟發(fā)同學(xué)說出其他能用3-1=2表示的事例。同學(xué)舉例說說其他能用減法表示的事例。
例題
1.課件演示,創(chuàng)設(shè)問題情景:草地上雨后長出5只蘑菇,小白兔采走了2只。讓同學(xué)表達(dá)情景,并試著提出問題。教師引導(dǎo)啟發(fā)同學(xué)提出“草地上還有幾只蘑菇?〞的問題。同學(xué)提問題時教師應(yīng)多給與鼓勵。接著問:該怎樣列式?同學(xué)答復(fù)后,電腦顯示:5-2=?
2.教師提問:5減2得幾?你是怎樣算的?同學(xué)分組交流想法,教師巡視指導(dǎo)。然后讓不同想法的同學(xué)說一說自身算的過程。不管是點(diǎn)數(shù)法還是用數(shù)的組成計(jì)算,教師都給與鼓勵。接著提問:假設(shè)不看圖,不數(shù)指頭,你會算嗎?引導(dǎo)同學(xué)用數(shù)的組成來計(jì)算:5可以分成2和
4、3,所以5-2=3。
穩(wěn)固練習(xí)
1.出示課件1,動態(tài)顯示:荷葉上原來有4只青蛙,“撲通〞跳到水里1只。同學(xué)說說題意,再列式,交流算法。
2.出示課件2,同學(xué)說圖意:架上原來有4只絲瓜,摘下2只,架上還有幾只?然后同學(xué)列式完成,小組交流訂正。
3.同學(xué)拿出自身準(zhǔn)備好的5只紙鶴,你能用這5只紙鶴,擺出幾種不同的減法算式嗎?擺擺試試,看誰擺的多。
4.乘車游戲:5個同學(xué)做檢票員,拿著車號,其他同學(xué)每人一張票,車票上數(shù)目的得數(shù)就是的要乘的車號。游戲開始,請同學(xué)們趕快上車,檢票員檢票后,上錯車的同學(xué)給大家扮演節(jié)目。
總結(jié)評價
1.同學(xué)對本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行回憶、小結(jié),說說自身本課學(xué)習(xí)的主
5、要收獲和存在的問題。
2.教師結(jié)合同學(xué)表示對本課作小結(jié)。
安排作業(yè)
1.同學(xué)準(zhǔn)備紙鶴,學(xué)具,數(shù)字卡片;
2.回家想一想,看一看生活中哪些地方用到了減法?
公開課教案說明
一年級的小同學(xué)參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動的關(guān)鍵就是要調(diào)動起同學(xué)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的興趣。整節(jié)課我都充分利用多種手段創(chuàng)設(shè)的生動活潑的問題情境,讓同學(xué)在生動活潑的問題情境中受到感染,發(fā)生興趣,自覺參與到教學(xué)活動中來,進(jìn)而體驗(yàn)到參與學(xué)習(xí)、獲得勝利的快樂。
在本次課中,我首先設(shè)計(jì)了三個讓同學(xué)動口、動手的對口令活動,同學(xué)很有興趣,積極參與,復(fù)習(xí)了5以內(nèi)數(shù)的組成,為本次課運(yùn)用數(shù)的組成計(jì)算5以內(nèi)減法做好準(zhǔn)備。然后我用語言描述,并用紙鶴演示:
6、“湖里的3只鶴飛走了1只,還有幾只?〞創(chuàng)設(shè)問題情境,引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)一步理解減法的意義。接著用課件演示第二個問題情境例題:“5只蘑菇,小白兔采走了2只〞,引導(dǎo)同學(xué)嘗試提出問題:“草地上還有幾只蘑菇?〞列出算式后,同學(xué)分組討論交流怎樣算,多讓不同算法的同學(xué)發(fā)表自身的想法,再通過比擬,引導(dǎo)同學(xué)用數(shù)的組成計(jì)算,并讓同學(xué)自身嘗試寫一些這樣的減法算式,發(fā)揮同學(xué)的主動性。穩(wěn)固練習(xí)第1、2題用課件演示,分步進(jìn)行,讓同學(xué)先說題意,再列式計(jì)算,小組交流訂正;還有一個練習(xí)是讓同學(xué)自身動手操作,5只紙鶴能擺出幾種不同的減法算式,發(fā)揮同學(xué)的主動探索能力。練習(xí)的最的是乘車游戲,這個游戲時在同學(xué)學(xué)習(xí)興奮低點(diǎn)進(jìn)行的,起到提高同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣的作用,讓同學(xué)在玩中學(xué),在學(xué)中玩。admin 發(fā)表于 2021-4-6 18:37
公開課教案
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的組成,可采取以下形式。
創(chuàng)設(shè)情境,探究新知有點(diǎn)不詳細(xì)