《2011年春小學(xué)英語教研組活動記錄（8次） - 小學(xué)英語計劃總結(jié)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2011年春小學(xué)英語教研組活動記錄（8次） - 小學(xué)英語計劃總結(jié)（13頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、2021年春小學(xué)英語教研組活動記錄〔8次〕 - 小學(xué)英語方案總結(jié) 教研組 英語組 研訓(xùn) 時間 研訓(xùn) 地點 英語辦公室 發(fā)言人 或主講人 陶薇莎 研訓(xùn) 人數(shù) 5個 研訓(xùn) 模式 研討 參加對象 及有關(guān)組外人員 李群 王雪萍 陳烜 張喜英 聯(lián)絡(luò)員 研訓(xùn) 課題 及 內(nèi)容 摘要 首先由組長傳達了第一次教研組長會議上的內(nèi)容，對上個學(xué)期的期末成績進行了回憶，成績不理想的年級吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，爭取本學(xué)期有所突破，成績較好的年級再接再厲，

2、力爭再創(chuàng)輝煌。 其次，集體學(xué)習(xí)了?新課程標(biāo)準(zhǔn)?前言。分別由張喜英，陶薇莎，王雪萍老師朗讀，其他老師聆聽學(xué)習(xí)，并對照自己本周來的教學(xué)工作。 再次，各年級商談本學(xué)期的學(xué)科周活動。初步定于4月下旬5月初進行。三年級26個字母書寫比賽，四年級單詞和句子的書寫比賽，五年級英語講故事比賽，六年級單詞和句子的書寫比賽。 最后，大家商討本學(xué)期英語展示的內(nèi)容。定為“有效，有趣，有用三維標(biāo)準(zhǔn)下的英語教學(xué)〞。組內(nèi)成員分別準(zhǔn)備“聽〞“說〞“讀〞“寫〞四方面的有效教學(xué)。同時大家在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)了本學(xué)期的備課要求。 備注教研組 英語組 研訓(xùn) 時間 10．3．10

3、 研訓(xùn) 地點 英語辦公室 發(fā)言人 或主講人 陶薇莎 研訓(xùn) 人數(shù) 5個 研訓(xùn) 模式 研討 參加對象 及有關(guān)組外人員 李群 王雪萍 陳烜 張喜英 陶薇莎 聯(lián)絡(luò)員 研訓(xùn) 課題 及 內(nèi)容 摘要 首先由組長傳達了市教研組長會議上的內(nèi)容，明確了本學(xué)期我教研組要參加的活動和分配到的任務(wù)。 其次，集體學(xué)習(xí)了?新課程標(biāo)準(zhǔn)?第二局部課程目標(biāo)。分別由李群，陳烜老師朗讀，其他老師聆聽學(xué)習(xí)，并對照自己本周來的教學(xué)工作，及時反思總結(jié)。 再次，學(xué)習(xí)了?浙江省小學(xué)學(xué)科教學(xué)

4、建議——英語?。關(guān)于備課一條。對照此條，在本周教案上傳前先自查。 最后，大家商討制定本學(xué)期英語組的教研方案，并著手準(zhǔn)備或修改論文，準(zhǔn)備參加5月嘉興市的小學(xué)英語論文比賽。 備注教研組 英語組 研訓(xùn) 時間 10．3．25 研訓(xùn) 地點 英語辦公室 發(fā)言人 或主講人 陶薇莎 研訓(xùn) 人數(shù) 4個 研訓(xùn) 模式 研討 參加對象 及有關(guān)組外人員 李群 陳烜 張喜英 陶薇莎 聯(lián)絡(luò)員 研訓(xùn) 課題 及 內(nèi)容 摘要 學(xué)習(xí)?小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)?

5、第二局部課程目標(biāo)之語言知識。根底階段學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握的英語語言根底知識包括語音、詞匯、語法、功能和話題等方面的內(nèi)容。知識是語言能力的有機組合局部，是開展語言技能的重要根底。 討論陳烜老師的公開課。李老師覺得本堂課在內(nèi)容的設(shè)計上還需要點睛之筆，喜羊羊故事的拓展性和表演性還不夠，考慮到是六年級學(xué)生，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計還應(yīng)強調(diào)運用性。 陶老師覺得在單詞的新授環(huán)節(jié)，引出的方式是通過不同的音樂引出不同的情感體驗，表達了學(xué)科的整合性，但顯得比擬單一。在句型的操練局部，由于沒有具體場景的設(shè)置，學(xué)生的操練顯得單調(diào)而乏味。 修改意見：1 單詞的導(dǎo)入需要配合單詞設(shè)置不同的場景。

6、 2 在句型操練局部，可以選用各種時事新聞?wù)掌驅(qū)W生的生活照片等貼近學(xué)生生活的事物。 3 可制作頭飾，請學(xué)生表演喜羊羊的故事。 4 教師的教態(tài)和表情應(yīng)該更自然些。 備注教研組 英語組 研訓(xùn) 時間 10．3．25 研訓(xùn) 地點 英語辦公室 發(fā)言人 或主講人 陶薇莎 研訓(xùn) 人數(shù) 5個 研訓(xùn) 模式 教研組研討 參加對象 及有關(guān)組外人員 李群 陳烜 張喜英 陶薇莎 王雪萍 聯(lián)絡(luò)員 研訓(xùn) 課題 及 內(nèi)容 摘要 今天我們英

7、語教研組圍繞總主題“立足常態(tài)，有效教研〞，確立了“有用 有趣 有效〞的“三維目標(biāo)〞的教研主題展示活動。數(shù)學(xué)和其他技能教研組都參與了觀摩。圍繞英語課堂教學(xué)的實效性，陶薇莎老師首先提綱挈領(lǐng)地提出了自己關(guān)于課堂教學(xué)實效性的看法。然后陳煊老師反思自己剛上過的公開課，結(jié)合自己的課談了對課堂教學(xué)實效性的體會。圍繞陳煊老師的課，張喜英老師從單詞教學(xué)的實效性、李群老師從句型教學(xué)的實效性、王雪萍老師從小組合作的實效性等方面擺出各自的觀點。場上討論氣氛熱烈，場下觀摩的老師也積極參與討論?？傮w來說我們的展示活動有主題，有分工，有合作，有互動，有過程，比擬好地展示了我們英語教研組研討活動的有效性。通過這次活動，我

8、們對教研組立足常態(tài)，進行主題式的有效教研活動也有了更多的認(rèn)識和反思。 備注教研組 英語組 研訓(xùn) 時間 2021．4.16 研訓(xùn) 地點 英語辦公室 發(fā)言人 或主講人 陶薇莎 研訓(xùn) 人數(shù) 5個 研訓(xùn) 模式 教研組研討 參加對象 及有關(guān)組外人員 李群 陳烜 張喜英 陶薇莎 王雪萍 聯(lián)絡(luò)員 研訓(xùn) 課題 及 內(nèi)容 摘要 今天我們集體學(xué)習(xí)了?中小學(xué)學(xué)科建議-英語?中“課堂教學(xué)〞的六到八條?！罢n堂教學(xué)要關(guān)注不同層次學(xué)生的語言開展實際；活動內(nèi)容應(yīng)

9、符合學(xué)生的認(rèn)知開展水平；貼近學(xué)生生活實際；結(jié)合小學(xué)生的生活體驗和教學(xué)需要，有效利用實物、圖卡、簡筆畫、錄音、錄像等多種媒體手段。〞 結(jié)合王雪萍的聯(lián)誼課。我們就以上幾個方面，給王老師提出建議。由于是三年級的學(xué)生活潑好奇，注意力不太容易集中。所以水果單詞的呈現(xiàn)應(yīng)該更加直觀。而王老師所選的圖片是藝術(shù)加工過的。學(xué)生可能不太感興趣。 王老師設(shè)計的游戲，用水果設(shè)計小動物的頭的游戲。教師的示范作用尤其重要。教師可以用多幅水果造型圖，在PPT上展示。然后在黑板上用簡筆畫再表示一下，可以更加引起學(xué)生的興趣，或許在時間允許的范圍內(nèi)，讓學(xué)生涂上顏色，然后讓學(xué)生說一說，效果可能會更好。備注英語 教研組 組長：

10、 陶薇莎 組員： 王雪平 張喜英 李群 陳烜 一、對期中質(zhì)量檢測狀況的分析〔試卷簡要分析、學(xué)生檢測狀況分析〕 本次考試都由任課老師自主出題，題目類型符合小學(xué)生的心理特點和教學(xué)目標(biāo)要求，每套試題均由聽力和筆試兩局部構(gòu)成。三年級試卷中，聽力局部60分，筆試局部為40分，采用了多樣的題目類型，既淺顯易懂，又新鮮有趣，這樣的題型既豐富了孩子們的考試體驗，也給該年級教師提出了新的要求。四、六年級聽力局部50分，筆試局部為50分，五年級聽力32分，筆試68分。聽力試題類型有：聽話選與所聽內(nèi)容相符的圖片、聽音選詞、聽音排序、聽音填空等。筆試形式多樣、內(nèi)容覆蓋面大，

11、主要包括選擇、填詞，閱讀判斷等。只要學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣，都能得到理想的分?jǐn)?shù)。從這次的期中測試的成績的總體情況看來，大局部學(xué)生的根底知識掌握的比擬扎實，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識很好的應(yīng)用，到達了預(yù)期的效果。但對于靈活性知識、應(yīng)試時的小竅門掌握不夠。各年級均有局部學(xué)生因?qū)忣}不清，導(dǎo)致失分。從學(xué)生來看，就是學(xué)生的層次不同，一局部是學(xué)優(yōu)生和中等生，另一局部是學(xué)困生。平時學(xué)習(xí)行為習(xí)慣比擬好的學(xué)生，考試根本上都考出了好成績。而學(xué)困生上課注意力不集中，課后惰性強，不及時進行復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，他們往往沒有良好的適合自己的學(xué)習(xí)方法。在英語的學(xué)習(xí)上存在許多缺乏：比方，聽說讀寫的能力較差，學(xué)習(xí)沒有興趣，掌握單詞，語言信息量

12、缺乏等。 對前一階段教學(xué)狀況、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的總結(jié) 本套試卷根據(jù)小學(xué)生的年齡特點，采用圖文并茂的形式，利用圖片加強學(xué)生對題型的理解。本次考試學(xué)生的筆試局部得分率較高，且單詞的掌握情況也很好。這就可以看出單詞根底的訓(xùn)練對學(xué)生掌握知識很有幫助。但依然有因粗心而犯的小錯誤。本次考試中3---6年級學(xué)生普遍出現(xiàn)聽力局部失分較多，這就可以看出課堂的聽說訓(xùn)練還需加強。而五年級的語音題錯誤率較高，說明學(xué)生的語感還不強。 而四到六年級的題型中，根據(jù)對話選擇答句填空，錯誤率也不低，主要反映了學(xué)生對句子的理解，語言邏輯能力還有待提高。 對后階段教學(xué)的思： 1、首先加強課內(nèi)外聽、說、讀、寫的綜

13、合訓(xùn)練，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力 。 2、注意對重、難點句型及課文中短語的有效訓(xùn)練?？梢酝ㄟ^鼓勵學(xué)生依據(jù)教材內(nèi)容自編自演對話或短句形式來穩(wěn)固這局部知識，也可通過有效的習(xí)題訓(xùn)練來引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握解題技巧。 3、課堂上正確廣泛使用課堂用語，為學(xué)生提供有效的英語學(xué)習(xí)氣氛。在教學(xué)中注意情境教學(xué)，創(chuàng)設(shè)生活的情景為學(xué)生提供感悟、理解、模仿和運用英語的時機。 4、理性對待學(xué)生訓(xùn)練過程中出現(xiàn)的錯誤、缺陷和缺乏，及時糾正學(xué)生發(fā)生的讀音、書寫等方面的問題，防止學(xué)生走進學(xué)習(xí)的誤區(qū)。 5從每個學(xué)生的實際出發(fā)，因材施教。分層教學(xué)，分層練習(xí)，分層輔導(dǎo)，分層評價，讓每個學(xué)生都能感受到成功的喜

14、悅，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)的信心和積極性，促進學(xué)生在原有根底上的進步。 6. 優(yōu)化課堂教學(xué)，精講多練。特別是學(xué)生的聽力和語音判斷能力方面須加強穩(wěn)固。教研組 英語組 研訓(xùn) 時間 2021．5.6 研訓(xùn) 地點 英語辦公室 發(fā)言人 或主講人 陶薇莎 研訓(xùn) 人數(shù) 5個 研訓(xùn) 模式 教研組研討 參加對象 及有關(guān)組外人員 李群 陳烜 張喜英 陶薇莎 王雪萍 聯(lián)絡(luò)員 研訓(xùn) 課題 及 內(nèi)容 摘要 今天我們集體學(xué)習(xí)了?中小學(xué)學(xué)科建議-英語?中“課堂

15、教學(xué)〞的九到十二條?！皩W(xué)習(xí)英語從“聽〞起步。聽是說的前提，沒有聽，說就無從模仿。明確視聽教學(xué)要求，保證視聽時間平均每周20－－25分鐘，每學(xué)年不少于10小時，使學(xué)生能看懂程度相當(dāng)?shù)挠⑽膭赢嬈陀⒄Z節(jié)目。朗讀有利于培養(yǎng)學(xué)生語音、語調(diào)、節(jié)奏、語感等，也有助于“說〞 的能力的進一步提高。〞 針對本次期中考試，三到六年級老師分別就試卷的出題，學(xué)生的答題進行了分析，回憶了前2個月的教學(xué)情況。從這次的期中測試的成績的總體情況看來，大局部學(xué)生的根底知識掌握的比擬扎實，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識很好的應(yīng)用，到達了預(yù)期的效果。但對于靈活性知識、應(yīng)試時的小竅門掌握不夠。各年級均有局部學(xué)生因?qū)忣}不清，導(dǎo)致失分。從學(xué)生來看，就

16、是學(xué)生的層次不同，一局部是學(xué)優(yōu)生和中等生，另一局部是學(xué)困生。平時學(xué)習(xí)行為習(xí)慣比擬好的學(xué)生，考試根本上都考出了好成績。而學(xué)困生上課注意力不集中，課后惰性強，不及時進行復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，他們往往沒有良好的適合自己的學(xué)習(xí)方法。在英語的學(xué)習(xí)上存在許多缺乏：比方，聽說讀寫的能力較差，學(xué)習(xí)沒有興趣，掌握單詞，語言信息量缺乏等。并提出了對以后教學(xué)的整改措施。 商討六年級書寫比賽，定于周五的半節(jié)課，六年級學(xué)生進行書寫比賽，然后由教師評選出假設(shè)干書寫標(biāo)準(zhǔn)，字跡端正的書寫小能手。 張喜英老師進行了三年級第四單元A局部單詞新授的試講課。由于是同課異構(gòu)，而且王雪平老師已經(jīng)上過了，所以小張老師覺得頗有壓力。聽課后，陶老師覺得，張老師在整堂課的時間布局上不太合理，單詞的教學(xué)和操練時間過多，缺少運用環(huán)節(jié)。王老師覺得單詞的操練形式比擬單一。兩位老師提出建議：由于三年級學(xué)生活潑好動，教師在單詞的操練環(huán)節(jié)應(yīng)該設(shè)計些更有趣，更有效的活動。如：猜單詞，猜圖片，畫一畫，說一說等。 備注