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1、烏鴉喝水 北師大版課標小學語文一年級北師大版小學一年級語文（上冊）手和腦烏鴉喝水 教學設計學科名稱：烏鴉喝水（北師大版小學一年級語文?? 上冊） 教學內容分析：《烏鴉喝水》是一篇寓言故事，課文篇幅較長是由四個自然段、三幅插圖、會認的生字條、會寫的生字條和兩道思考題組成的。這則寓言故事主要講了一只口渴的烏鴉自己動腦筋、想辦法，往瓶子里填石子，解決了“瓶高、口小、水位低”的難題，喝到了想喝的水，品嘗了成功的樂趣。烏鴉喝水的過程就是動腦筋、想辦法、努力奮斗的過程。這次難忘的、非同尋常的喝水定會讓孩子們體會到動手又動腦的樂趣，從而激發(fā)創(chuàng)造的熱情，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。 學情分析：一年級的學生雖然年

2、紀小，思維還僅僅以直觀形象思維為主，但已具有初步認知能力和形象思維能力，對一些事物也有了自己的一些簡單看法。在這個時期如果注意給學生創(chuàng)造一定的條件，對于學生發(fā)散思維培養(yǎng)是非常有力的，往往會有出人意料的表現(xiàn)。， 教學目標： 1、認識“烏、鴉”等9個生字，會寫“可、石”等6個字。 2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。 3、喜歡這只遇到困難能仔細觀察、認真思考的烏鴉。 教學重點：烏鴉為什么喝不著水？ 教學難點：它是怎么喝到水的？ 教學準備: 課件、生字、生詞卡、圖片、實驗用的器具、玩具“烏鴉”等 教學課時：1課時 教學過程： 一、激趣導入，質疑 1、（出示玩具“烏鴉”）

3、看，誰認識這只鳥？（出示生詞“烏鴉”）誰認識這個詞？教學“烏鴉” 2、誰能很有禮貌地跟烏鴉朋友打聲招呼？ 3、揭題《烏鴉喝水》，教學“喝”。 4、齊讀課題，讀了課題，你有什么問題想問問烏鴉嗎？ 二、初步感知 1、初讀課文。 要求：讀準字音，不會讀的字想辦法解決；讀通句子，感覺不連貫的地方多讀幾遍，標出自然段的序號 2、同桌互讀，互相取長補短。 3、指明逐節(jié)朗讀。 師：你想對朗讀的同學提一點什么建議？ 師：朗讀的同學，你們能接受他們的建議嗎？ 師：其他同學邊聽邊想，他們朗讀的哪些地方值得你學習，哪些地方你能超過他們？ 4、隨機指導讀準“著”、“喝”、“渴”、“漸”的字音。

4、 5、選用自己拿手的方式再讀課文，結合插圖，想想剛才同學們向烏鴉提的問題，你哪些已經讀懂了？或標出還不能讀懂的地方。 三、解疑、識字、讀文、感悟 1、繼續(xù)質疑。 指名說說還有什么不懂的地方想請教大家嗎？ 2、解疑。 你已經讀懂了哪些問題？是從課文的哪一處領悟到的？快幫烏鴉來告訴大家。? 3、隨機解決重要的知識點。 1）從哪個詞語可以看出烏鴉特別想喝水？理解“到處”------表演、體會（會怎么想、怎么說）------指導朗讀第一句。教學“渴” 2）聯(lián)系上下文，理解“喝不到水”的原因。指導朗讀“怎么辦”。 3）實驗理解“烏鴉是怎樣喝到水的？” 同時理解詞語 “漸漸”。指導完成

5、讀讀說說。指導朗讀，特別是“一個一個”、“漸漸”及喝到水時的心情。 四、回歸整體，總結全文。 1、有感情的自由朗讀課文。（也可開展各種形式的朗讀比賽，促進朗讀水平的提高） 2、總結全文，誰能用三句話講講課文講了一件什么事？兩句話呢？一句話呢？ 3、你喜歡這只烏鴉嗎？用一句話夸夸它。 五、指導背誦。 六、課本劇表演。 七、鞏固生字、詞。 1、認讀生字卡片。（形式要多樣，要生動活潑，能充分吸引學生的注意力。??? 2、選卡片填空。 八、指導書寫。 九、擴展活動 1、除了小石子，還能用什么也能使瓶子里的水升高？回家試一試，驗證一下。 2、瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢？ 板書設計：水不多 口又小----------喝不著 放石子----------喝著了