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1、科學《里面是怎樣連接的》說課稿 開始：各位老師大家下午好！今天我將要說課的課題是 《里面是怎樣連接的》。 說教材 很多的用電器其實就是一個"黑匣子"，我們只能看到它 們夕卜面的樣子，而難以看到它的內(nèi)部結構。但不管多么復雜 的用電器，都是由一些簡單電路通過不同的連接方式組合而 成的。在本課，學生將用電路檢測器探究接線盒內(nèi)部的電路 是怎樣連接的，并探究不同電路連接方法的區(qū)別，觀察、描 述、發(fā)現(xiàn)不同電路的特點。 二說學情 在前面幾課一直幫助學生建立電路的概念，而閉合的通 路概念的核心。本課將檢驗學生們對在一個真正的電路鏈路 概念的理解，電路中各個部件都是以不同的方式連接的。如 果看不到電路

2、，我們能知道各個部件是怎樣連接的嗎?學生 將懷抱著對此問題的疑問進行探究。 三.說教學目標 科學概念目標 1 .如果電能從一點流到另一點，兩點之間一定有導體 連接，這兩點之間就構成一個電的通路，否則就是斷路。 2. 不同電器的內(nèi)部電路都是不一樣的，在看不見的情 況下要用專業(yè)的方法進行檢測。 科學探究目標 1 .用電路檢測器檢驗接線盒內(nèi)電路的連接情況。 2. 嘗試用不同的方法連接電路，并在反復觀察和實驗 中發(fā)現(xiàn)不同連接方式的特點。 科學態(tài)度目標 1 .培養(yǎng)勇于挑戰(zhàn)態(tài)度、嚴密推測的能力。 2 .樂于交流自己的觀點。 科學.技術.社會，環(huán)境目標 體驗生活中的電現(xiàn)象，了解基本

3、的安全用電知識。 ■說教學重難點 教學重點：用電路檢測器檢驗接線盒內(nèi)電路的連接情況 教學難點：根據(jù)檢測的結果推測接線盒內(nèi)電路的連接情 況 五、說教學法 1教法： 在科學教學中，教師通過語言描述、實物演示、知識渲 染等手段創(chuàng)設課堂的教學情景，小學生們大都具有很強的 好奇心，但自制力和理解力相對較差，通過豐富的情感體驗 和社會實踐，使學生大膽表現(xiàn)自己認識世界，我嘗試采用如 下教學法： (1) 想象法：通過教師巧妙的介入，引導學生在大自 然中感知植物的特點。 (2 )表現(xiàn)法：通過感知，使學生產(chǎn)生強烈親身體驗和 濃厚的學習興趣，大膽的表現(xiàn)對事物的了解。 (3)實踐法：通過教師有效的引

4、導和親身的體驗，讓 學生通過感情去親身實踐。 (4 )探究法：激發(fā)學生的思維活動，讓學生自主學習， 主動探究，充分發(fā)揮學生的主動性和積極性，在實踐生活中 更好的去體驗。 2、學法： 本課在學法上主要采用了嘗試學習法、對比學習法和小 組合作學習法。首先讓學生嘗試想象大自然中各種各樣的植 物，然后小組活動、最后通過"討論交流"和"親身體驗"相結 合的學習方法，最終解決問題。從而促進學生主動積極地參 與練習，提高學生學習的自主性。 六.說教學過程 最后我來具體談一談這一堂課的教學過程： 環(huán)節(jié)一,聚焦導入(預設5分鐘) 1. 在一個真正的電路中，各個部件都是以不同的方式連 接的。在看不到

5、電路的情況下，電工怎么判斷里面的連接， 排除故障呢？ 2. 投影圖片出示：不同電器的內(nèi)部電路。越精密的電器, 內(nèi)部電路越復雜。 3. 電器的電路連接一般由接線盒連接,不僅可以保護和 連接電線，還可以方便維修，電路出現(xiàn)問題，該怎么查找里 面的問題呢？ 揭示課題：里面是怎樣連接的 環(huán)節(jié)二、科學探索(預設20分鐘) L老師給每個小組發(fā)一個接線盒，請利用電流檢測器來 檢測，并推測暗盒內(nèi)部的可能連接情況。 2. 這四個接線柱在接線盒內(nèi)部有的是連接的,有的不一 定連接. 3. 實驗活動 (1) 觀察接線盒外面的四個接線頭及對應的數(shù)字標號。 (2) 不打開暗盒,用電路檢測器檢測接線柱之間

6、是通 路還算斷路，記錄檢測結果。 (3) 思考：按照怎樣的順序去檢測才能做到把四個接 線柱之間所有可能的連接都檢測到？(討論檢測順序,然 后再開始檢驗，并把檢驗結果記錄在表格中) (4) 思考我們?nèi)绾瓮茰y接線盒內(nèi)部的連接，說一說推 測的依據(jù)是什么？ (提醒：檢測電路前，先將電路檢測器的兩個接觸頭接觸 —次，以檢測它是否能正常工作；為保證檢測的準確性，需 檢測兩次。) 環(huán)節(jié)三研討發(fā)現(xiàn)(預設12分鐘) L請說一說你的暗盒里面可能的連接方式,你是怎么推 斷出來的？ （預設：任意連接兩個接線柱，如果小燈泡亮了，則說 明兩個之間有導線相連接，如果小燈泡沒有亮，則說明兩個 接線柱之間沒有導

7、線連接） 2.打開暗盒，校對一下正確連接方法。 環(huán)節(jié)四,拓展延伸（預設12分鐘） 1.下表是一個接線盒的檢測記錄,你能根據(jù)記錄單,推 測接線盒內(nèi)部是怎樣連接的嗎？ 2請在活動記錄單上畫出可能的連接方式。 3.如果是5個或者6個接線柱的接線盒，怎樣才能毫無 遺漏地檢測任意兩個接線柱之間的通斷情況？（按照順序， 逐一排列，以1號打頭，先逐個和23455相結對檢測，在 用2號打頭，依次逐個和345相結對檢測，以此類推） 七，說板書設計： —個好的板書，可以使人一目了然，清晰易懂。 5.里面是怎樣連接的 燈泡亮，有導線相連 通路 燈泡不亮，沒有導線相連斷路 八,反思 本課是單元目

8、標達成的檢驗課，也是運用電路概念解決 問題、解釋現(xiàn)象的實踐課，還是學生綜合能力的提升課。所 以這一課孩子們在上的時候，出現(xiàn)了知識點遺忘和教學效 果不理想的現(xiàn)象。 問題：如何使用電路檢測器科學規(guī)范地深化學生對電 路概念的認識？ 在使用電路檢測器檢測電路暗盒的時候，孩子們通過找 規(guī)律，按照順序對任意兩個連接點進行了檢測，發(fā)現(xiàn)：兩個 連接點是通路，小燈泡亮。小燈泡不亮，是因為短路。對斷 路和短路進行講解以后，孩子們知道了兩個連接點是斷路， 小燈泡不亮。課后我思考了為什么學生會認為小燈泡不亮是 短路的情況。因為在《點亮小燈泡》這一課中，著重強調(diào)了 實驗中不要出現(xiàn)短路的情況。電路中短路，小燈泡也不會亮。 所以在第二個班，上這課的時候，我通過用電路檢測器 連接一根導線，讓孩子們通過實驗再次回顧了通路和斷路的 概念。把導線與電路檢測器連接起來，小燈泡亮。把導線拿 走，小燈泡不亮，這樣的情況是斷路。通過加入這樣的一個 小實驗以后，孩子們知道在本課中，兩個連接點是通路，小 燈泡亮；兩個連接點是斷路，小燈泡不亮。 問題：如何不遺漏、不重復、高效率地測試任意兩個連 接點是通路還是斷路？ 同學們通過數(shù)學知識找規(guī)律的方法，總結得出了最佳方 案。例如：檢測5個連接點的方法？ 以上是我對《里面是怎樣連接的》這節(jié)課的說課。