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1、教師教學(xué)技能培訓(xùn),莆田第四中學(xué) 陳蘇凡 ,教學(xué)設(shè)計,著重了解的內(nèi)容： 1、什么是教學(xué)設(shè)計 2、教學(xué)設(shè)計與教案 3、教學(xué)設(shè)計的內(nèi)容 4、教學(xué)設(shè)計的格式,教學(xué)設(shè)計,1、什么是教學(xué)設(shè)計: 以獲得優(yōu)化的教學(xué)效果為目的，以學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論及傳播理論為理論基礎(chǔ)，運用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問題，確定教學(xué)目標，建立解決教學(xué)問題的策略方案、試行解決方案、評價試行結(jié)果和修改方案的過程。,教學(xué)設(shè)計,2、教學(xué)設(shè)計與教案關(guān)系 一、相同點: 兩者都是課前撰寫的，可以說都為一節(jié)課“預(yù)設(shè)”了教學(xué)目標、教學(xué)重難點、研究課題、教學(xué)方法、教學(xué)資源等。,教學(xué)設(shè)計,2、教學(xué)設(shè)計與教案關(guān)系 二、不同點: 1、教學(xué)設(shè)計主要體現(xiàn)教學(xué)的思

2、路和策略，重在設(shè)計。從宏觀、整體上把握“教學(xué)過程”。教案既要展示教學(xué)內(nèi)容，也有重難點闡釋，更有對教學(xué)一般細節(jié)的安排。 2、教學(xué)設(shè)計不僅要呈現(xiàn)怎樣做，而且要說明為什么這樣做。教案主要呈現(xiàn)怎樣做，不一定要說明為什么這樣做。 3、教學(xué)設(shè)計重要的情景、問題、活動的設(shè)計，強調(diào)反映教學(xué)過程的規(guī)律。教案側(cè)重于呈現(xiàn)教學(xué)的全過程，以及預(yù)設(shè)的情景、問題、活動、訓(xùn)練、評價等素材。,教學(xué)設(shè)計,3、教學(xué)設(shè)計的主要內(nèi)容 第一部分，“教什么”和“學(xué)什么”的設(shè)計。 第二部分，“如何教”和“如何學(xué)”的教學(xué)設(shè)計 第三部分，“教得怎么樣”和“學(xué)得怎么樣”的教學(xué)設(shè)計。,教學(xué)設(shè)計,4、教學(xué)設(shè)計書寫格式： 一、教學(xué)內(nèi)容：課題、教材、學(xué)科

3、、年級、冊別、課時等。 二、教材分析:1.作用和地位 2.主要內(nèi)容 3.重點難點 三、學(xué)情分析: 四、教學(xué)目標:1.知識與技能 2.過程與方法 3.情感態(tài)度與價值觀 五、教學(xué)理念: 六、教學(xué)環(huán)境: 七、教學(xué)過程:(表格式) 八、教學(xué)評價: 九、教學(xué)反思（課后撰寫的內(nèi)容） 十、專家點評（課后撰寫的內(nèi)容）,教學(xué)設(shè)計(附教學(xué)過程-表格式),片段教學(xué),一、什么是片段教學(xué) 所謂片段（片斷）教學(xué)，是相對于一節(jié)完整的課堂教學(xué)而言。一般說來，截取某節(jié)課的某個局部的教學(xué)內(nèi)容，讓教師進行教學(xué)，時間大致限定在十來分鐘。 也就是說，片段教學(xué)只是教學(xué)實施過程中的一個斷面，執(zhí)教者通過完成

4、指定的教學(xué)任務(wù)，來表現(xiàn)自己的教學(xué)思想、教學(xué)能力和教學(xué)基本功。,片段教學(xué),關(guān)注以下問題： 1、片段教學(xué)與課堂教學(xué)關(guān)系 2、片段教學(xué)與教學(xué)片段關(guān)系 3、片段教學(xué)與說課關(guān)系 4、片段教學(xué)的類型 5、片段教學(xué)的基本特征 6、片段教學(xué)的誤區(qū),片段教學(xué),1、片段教學(xué)與課堂教學(xué)關(guān)系： 前者是局部的、虛擬的，功用是教研或評價，聽課者是領(lǐng)導(dǎo)、同行或?qū)＜?、評委；而后者是整體的、實際的，功用是“傳道受業(yè)解惑”，聽課者是學(xué)生。,片段教學(xué),2、片段教學(xué)與教學(xué)片段關(guān)系： 前者是根據(jù)指定的“片段”進行教學(xué)，教學(xué)設(shè)計和實施過程都是獨立的；而后者只是課后從完整的課堂教學(xué)過程中截取某一部分記錄罷了。的弊端。,片

5、段教學(xué),3、片段教學(xué)與說課關(guān)系： 前者是實施（或模擬）課堂教學(xué)，而后者只是談?wù)撜n堂教學(xué)。片段教學(xué)具有很強的獨立性，但與說課聯(lián)系比較密切，不少的教研活動和教學(xué)水平的考核，往往先讓教師進行說課，然后再要求在說課基礎(chǔ)上進行片段教學(xué)，把教學(xué)設(shè)想跟教學(xué)實施有機地聯(lián)系起來，以克服教學(xué)理論脫離實際的弊端。,片段教學(xué),4、片段教學(xué)的類型 從教學(xué)內(nèi)容看，片段教學(xué)可分為節(jié)選與專題兩種類型。 從教學(xué)場景看，片段教學(xué)可分為實境與虛境兩種類型。 從選題來源看，片段教學(xué)可分為自定和他定兩種類型。,片段教學(xué),5、片段教學(xué)的基本特征 1、實踐性 2、完整性 3、虛擬性 4、預(yù)設(shè)性,片段教學(xué),（1）、實踐性 這是片段教學(xué)

6、最基本也是最重要的特征，因為從本質(zhì)上說，片段教學(xué)就是一次教學(xué)實踐活動。如果說課是教者向聽眾展示其對某節(jié)課教學(xué)設(shè)想的一種方式，重點在于比較系統(tǒng)地介紹教學(xué)設(shè)計及其理論依據(jù)，那么片段教學(xué)就是將此教學(xué)構(gòu)想具體化實踐化的過程，目的在于體現(xiàn)其教學(xué)設(shè)計的合理性、可行性和實效性。因此片段教學(xué)將課堂教學(xué)實踐與教育教學(xué)理論有機的結(jié)合起來，做到實踐與理論的統(tǒng)一。,片段教學(xué),（2）、完整性 前面說過，片段教學(xué)相對而言在內(nèi)容上只是局部的，因此這里所謂的完整性是指教學(xué)步驟的完整。因為片段教學(xué)不是宣講教案，也不是濃縮課堂，而是如同平時授課那樣實現(xiàn)教學(xué)重點和教學(xué)難點的突破，完成教學(xué)目標，所以要求進行片段教學(xué)時候也要有清晰而

7、又完整的教學(xué)步驟實施過程。另一方面，片段教學(xué)也要確定教學(xué)重點和難點，也要進行教學(xué)設(shè)計，然后才是課堂實施，這一過程同樣也表現(xiàn)了完整性。,片段教學(xué),（3）、虛擬性 這是虛境型片段教學(xué)所具有的一種特征。因為這種片段教學(xué)雖然在本質(zhì)上是教學(xué)活動，但又與正常的教學(xué)活動有所不同，平時教學(xué)實踐的實施對象是學(xué)生，而虛境型片段教學(xué)面對的卻是同事、同行，甚至是評委，因此在教學(xué)實施過程中就帶有濃重的虛擬色彩。(如:虛擬爭論，虛擬質(zhì)疑，虛擬辯論，虛擬活動 等)。,片段教學(xué),（4）、預(yù)設(shè)性 由于虛境型片段教學(xué)不可能面對真正的學(xué)生，學(xué)生的發(fā)言、學(xué)生的活動、師生的交流根本沒有辦法進行，而片段教學(xué)的虛擬性又決定這些是必不可少的，因此教師只有加以預(yù)設(shè)，片段教學(xué)才能順利進行。這就要求教師不但要做到眼中有學(xué)生，還要做到心中有課堂，按預(yù)設(shè)進行有聲有色的虛擬教學(xué)。,片段教學(xué),6、片段教學(xué)的誤區(qū) 1、整節(jié)課內(nèi)容的壓縮 2、設(shè)計完整課時，只講開頭或其中一部分 3、教學(xué)片段，教學(xué)環(huán)節(jié)不完整 4、沒有掌握好片段教學(xué)時間 5、無法虛擬課堂的雙邊活動 6、片段教學(xué)與說課雜糅,,,謝謝！請多提寶貴意見！,