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1、2021年小學人教版六年級下學期英語期中考試試卷分析卷面分析 - 小學英語方案總結(jié) 2021年小學人教版六年級下學期英語期中考試試卷分析卷面分析 一、根本情況 本次考試應參加29人，實考29人；學生最高分為100分，最低分為35分；合格人數(shù)27人，合格率為93%。 二、試題情況 試題由聽力〔40分〕和筆試〔60分〕兩大局部構(gòu)成，聽力包括聽音選單詞或短語，聽音排序，聽音畫，聽音標號連線；筆試局部包括組合單詞，單項選擇，連詞成句，排序，閱讀理解，寫作平臺。側(cè)重以考查學生的根底知識和根本技能為重點，重視語言知識和生活實際聯(lián)系，從聽、寫、認讀等全面考查學生的根底知識掌握情況。題型靈活

2、多樣，考察面廣。 三、學生得分分析 1、聽力局部 聽力測試旨在考查學生聽音、辨音及聽力理解和快速反響能力。 聽力III判斷所聽內(nèi)容與所給圖片是否相符，學生對于1和5，區(qū)分不開左轉(zhuǎn)和右轉(zhuǎn)的漢語意思，對于單詞left和right也沒掌握好。 2、筆試局部 筆試局部主要考查學生的語言根底知識和根本技能，包括語音、詞、詞組、語法等方面的考查。 〔1〕筆試I組合單詞，building、town的錯誤率高。 〔2〕筆試II單項選擇10favourite food is lemmings.該題的失分多，不知道填物主代詞their 〔3〕V閱讀理解。學生的閱讀理解能力差，讀的有點思維混亂，不

3、知哪個節(jié)目到底是哪個時間播出，但關鍵的問題是學生做題的方法差，不會標出各個對應時間。今后要加強學習方法指導。 四、反思 1、聽錄音，加強學生的聽力訓練〔課內(nèi)外相結(jié)合聽磁帶〕，形成正確語音、語調(diào)、語感。2、教學重趣味。 “教英語的最好的方法就是能引起學生學習英語興趣的那種方法。〞我們在單詞教學中不能一味讓學生死記硬背，而應嘗試運用多種形式巧記。如采用兒歌、猜謎語、簡筆畫等形式。 3、教學重運用。在英語教學中創(chuàng)設一定的語言情景，使學生宛如置于一種真實的語言環(huán)境中，就能使學生自然而然使用所學習詞匯來表達他們的思想感情，從而到達學以致用的效果。半個學期一轉(zhuǎn)眼過去了，期中考試也早已結(jié)束了，看著學生

4、的成績，讓我看到了自己教學中存在的漏洞以及缺乏。也使我更感到了壓力之大！要想讓學生再提高，說句實話，真的很難！畢竟學困生太多，逐題看過學生的試卷后，綜觀學生答題情況，我針對學生各方面的掌握情況做以下分析及教學反思： 一、試卷質(zhì)量分析 六年級下冊的這次期中考試的試卷的層次是分開的，也有一定的梯度，實際上是一張綜合試卷，大局部內(nèi)容超出了本冊的范圍，但也可以看出學生對以前的一些知識的掌握程度。這套試卷共分為五大局部： 第一局部為語音測試，第二局部為詞匯測試，第三局部為單項能力測試，第四局部為綜合能力測試，第五局部為智能測試〔不計入總分〕。 本套試卷覆蓋了整個小學階段所學的詞匯

5、、語音、語法和日常用語等內(nèi)容，著重考查了詞匯、日常交際用語、閱讀能力和重點句型及語法。整套試卷中滲透了小學階段所涵蓋的語法知識，如：介詞in，on，at，to的正確運用；冠詞a，an，the的正確運用；名詞單復數(shù)的正確運用；形容詞的比擬級的正確運用；代詞的主格、賓格、形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞的正確運用；實義動詞have，has與be動詞的用法，所涉及的時態(tài)有一般現(xiàn)在時，現(xiàn)在進行時，一般將來時，一般過去時等；第三人稱單數(shù)的正確使用，以及否認句、一般疑問句的句式結(jié)構(gòu)等等。 該試卷充分表達了考查學生的根底知識為主要目標的命題原那么，堅持依據(jù)于課本但防止教材的機械操作，靈活遷移。在試卷設

6、計上增加了對學生閱讀理解能力、重點句型及書面寫作能力的考查，注重學生的積累運用，對以后的教學工作有一定的導向作用。缺乏之處：本卷就整體而言，題目類型太活，變化太多，太難，如詞匯測試中的第3題用所給詞的適當形式填空，單項能力測試中的第5題找出句子中的一處錯誤并改正，第6題句型轉(zhuǎn)換，綜合能力測試中的第1題仔細閱讀短文，完成選擇題，使短文通順、連貫，第3題中的小練筆，要求學生寫整段話，對于眼高手低的學生來說，束手無策，并且缺少對學生進行聽力的檢測。 二、試卷整體情況分析： 第一局部主要考查了語音知識ow，oo，ee，ea字母組合以及元音字母a，o在重讀開、閉音節(jié)中的發(fā)音，1、2小題失分較

7、多。第二局部考查了詞匯及其中文意思，并滲透了詞語搭配，如look like，look after，like doing等，其中l(wèi)ook after超出范圍。用所給詞的適當形式填空一題，大局部學生得分不高；第三局部及第四局部主要考查了學生的語言根底知識、閱讀能力、語法掌握等各個方面，現(xiàn)表述如下：單項能力測試中的第5、6題，綜合能力測試中的第1題是學生新接觸到的題型，完全與初、高中的考試接軌，有相當一局部學生不理解題意，得分率極低；學生對詞匯的記憶力不強，反映在書面寫作中，錯別字特多，這給我們反響了一個重要的信息，學生邊學邊忘，掌握不牢。學生掌握句子的困難程度，從側(cè)面反映出學生練得太少，或者說學生

8、除了課堂就沒有太多的時間學英語。 這次考試成績令人不滿意，平均分、優(yōu)秀率以及合格率均較低，原因之一是題目太難，題型太活，主要原因還是老師的教學工作沒做到位。 三、改良措施： 在這次期中考試，令我遺憾的是，學生的成績沒有提高反而下降得厲害，就是因為他們急躁的學習態(tài)度，影響了成績。 期中考試已經(jīng)結(jié)束了，在后半個學期的教學中，我要重點針對出現(xiàn)的問題找到相應的解決措施，同時繼續(xù)以激發(fā)學生的學習興趣作為教學的首要著眼點，讓同學們能夠在我的指導下盡情享受學習給他們帶來的快樂，讓他們都能以優(yōu)秀的成績進入中學。 1、進一步強化根底知識，要求人人過關。 2、為了給學生打好英語

9、學習的根底，做好與中學的學習銜接準備，教學中仍應注意各種詞類轉(zhuǎn)換的歸納性訓練和運用性練習，培養(yǎng)學生的初步的語言感知能力 3、注重詞語的運用性練習，在機械記憶的根底上培養(yǎng)學生活學活用的能力。可以通過多種題型訓練學生的思維能力和解題能力。 4、知識訓練的同時應注重對學生學習習慣和意志品質(zhì)的培養(yǎng)。注重低段教學與高段教學之間的教學形式和培養(yǎng)目標的轉(zhuǎn)移。將課堂由興趣化逐步過渡到思維化和意志化學習。同時關注潛能生的學習和生活狀況，采用有效措施，盡可能調(diào)動他們學習的積極性和主動性，并注意保護他們的自尊心，提高自信心。 5、在優(yōu)化課堂組織教學、合理設計教學活動，加大訓練強度和密度的根底上，注

10、重因材施教、分層教學。既要使大多數(shù)學生掌握好根底的知識與技能，同時注重知識的擴展和規(guī)律性知識的總結(jié)與歸納，讓好學生也能獲得充分的開展。 相信通過我們的查缺補漏，一定會在以后的教學過程中不斷完善，不斷提高，爭取在畢業(yè)會考中取得優(yōu)異的成績。一、試卷總體印象 本次六年級英語期中調(diào)查測試是從外鎮(zhèn)調(diào)的一份試卷，以考查學生綜合語言運用能力為目標，主要考查學生根底知識和運用技能。局部題目比擬靈活，內(nèi)容量大，突出考查了學生在具體的語境中，進行觀察、思維、判斷、分析、推理的能力。主客觀題型相結(jié)合，內(nèi)容豐富，偏難，平均分較低，試卷主要覆蓋了6A、6B局部內(nèi)容〔Unit 1—Unit 4〕的階段所學的根

11、本語言知識點語法各工程，注重技能，注意延伸。 二、 得失分情況和原因分析 (一)各大項得分情況匯總：〔本表主要根據(jù)我所任兩個試卷抽樣樣本為依據(jù)〕 題型 聽力 補全對話 選擇 完型 閱讀 主觀閱讀 得分率 84.2% 83.3% 82.5% 80.3% 78.1% 61.7% 題型 音標 單詞填空 時態(tài) 翻譯 寫作 得分率 56.3% 90% 77.2% 87% 77.2% (二)主要得失分情況

12、及原因分析: 聽力題主要著重于這三單元的根底知識，失分較多的是第14、15小題，筆試注重知識的運用及拓展，較為靈活，有一定的難度。 叢這次考試中我們可以看出： 1.學生脫離了材料為聽音而寫，而不去把單詞放到短文中理解性地去聽，聽懂以后再寫。 2. 學生綜合分析理解的能力還是比擬欠缺。 3. 學生只是單純從語言翻譯上去考慮，而沒有從語法上去分析理解。 4. 學生缺乏語境中運用語言的交際能力，說明課堂教學中盡量創(chuàng)設語言情景培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力。 5. 學生理解分析概括的能力非常缺乏。 6.音標寫單詞，用單詞的正確形式填空，以及翻譯句子這三類題目

13、的得分率兩極分化，局部學生〔特別是后進生〕失分多，沒有抓好根底知識。 7.學生缺乏英語思維能力，受母語影響很大，很多句子在翻譯的時候總是根據(jù)中文的意思或中文的順序來進行，而不能綜合運用英語的語言知識、語法知識和課文的語段去模仿。 三、今后的教學建議 1.繼續(xù)抓好雙基知識的訓練，打牢根本功。使學生掌握一定的英語根底知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力是根底教育階段英語課程最重要的任務之一。重視雙基知識的積累，努力培養(yǎng)學生良好的聽、說、讀、寫能力和良好的學習習慣，為以后的學習打下扎實的根底。 2.抓好課外補差，減少兩極分化現(xiàn)象。從試卷的總體來看，平均分不高的

14、主要原因是因為每班都有低分的同學。一方面它需要我們教師要充分利用好每一個四十五分鐘，認真?zhèn)湔n，設計教學過程，改革陳舊的教學模式，組織靈活多樣的課堂教學活動，促使每位學生積極參與，從而才能激發(fā)學生的學習和參與興趣，提高學生學習英語的積極性，促使每位學生爭相開口，從課堂交際活動中積累豐富的英語知識，開展語言技能，提高語言能力。另一方面，它需要我們教師加強補差，不放棄每個差生，這樣才能大面積提高英語教學質(zhì)量。 3.盡量創(chuàng)設英語情景，提高學生綜合運用英語語言的能力。學習英語的最終目的在于學生學了以后能正確地使用語言進行交際。因此，在日常教學中，教師自身要加強英語授課的素養(yǎng)，廣泛運用流利的英語課堂

15、用語，來營造英語環(huán)境和學英語的氣氛，以激發(fā)學生學習興趣和主動性；另外在課堂教學中要盡量創(chuàng)設英語表演的舞臺，讓更多的學生參與到其中來，Reading這塊上一定要經(jīng)常讓學生以講故事的形式來復述課文，以此來積極引導學生參與語言實踐活動，培養(yǎng)學生用英語的能力。 4.強化聽讀訓練，努力培養(yǎng)語感。教師在今后的教學中要有意識地加強學生聽讀能力的訓練與培養(yǎng)，重點訓練學生的閱讀和聽的習慣的培養(yǎng)。課外還要多項選擇用一些內(nèi)容健康，時代感強、知識性、趣味性并存的短文來讓學生閱讀，通過大量閱讀來培養(yǎng)學英語的興趣及學生的語感。這次英語測試不僅注重對學生根底知識掌握情況的檢查，更注重綜合能力的考查，且注重了小學期間英

16、語知識的整合。試卷從聽、寫、認、讀多方面考查學生的知識掌握情況，且難易適中，根本能考查出六年級學生英語的真實水平。知識覆蓋廣， 重點、難點突出，充分表達了以開展學生為目標 的特點， 以學生的全面開展為出發(fā)點， 既有利于準確考查學生對知識掌握情況， 又有利于引導小學英語教學。 二、卷面分析 本套試卷共分為聽力、筆試二大局部， 其中聽力占40%，筆試占60%，總分100分。 聽力局部共四道大題，出錯率高的題是二題和三題，二題做不對的同學是因為關于節(jié)目的單詞分不清?；蛘邲]有記住。四題的3、1順序不對，可見學生們對句子的理解和運用，還有待加強。尤其在今后的訓練中加強學生捕捉關鍵詞的能

17、力。 筆試局部第一題找出發(fā)音不同的一項，沒有全對的同學，這是教學中的一個漏洞。今后一定要注意加強音標教學。第三題也有局部同學失分，原因是不理解句子的意思。第四題單項選擇失分的同學比擬多，對于教學中的細節(jié)應細之又細，反復強調(diào)估計就不會出現(xiàn)這么多丟分的題。另外還應培養(yǎng)學生的應變能力，讓他們能夠根據(jù)學習過的內(nèi)容自己考慮沒有見過的題型，要做到舉一反三。第八題，根底寫作。此題失分較高，有60%的學生都未得到總分值。在對家人的愛好進行描述時，好幾個學生都寫成了不喜歡的節(jié)目，這是不認真審題導致的，還有的同學是因為第三人稱單數(shù)的掌握不是太好，都記不得把動詞變成第三人稱單數(shù)。今后要多加強寫作的訓練。

18、 三、反思 從學生答題情況和成績情況來看，存在著一些缺乏，主要表現(xiàn)在以下幾個方面： 1、學生對所學知識掌握得太死，運用不靈活。從試卷中可看出，學生們對教材中的詞、句子、對話單純地死記硬背，不甚理解，習題稍微有變動，就不知從何下手，結(jié)果一做就錯。2、題型見得少，練得少，導致學生不會做題。 3、學困生是一個大問題，在今后的教學中，一定在抓好全面的根底上做好學困生的工作，真正提高他們的學習效果，從而提高整體的學習成績。 在今后的英語教學中，要抓根底，培養(yǎng)能力，打好堅實的語言根底，特別是最根本的詞匯、語法和常用句型，要反復訓練，做到舉一反三。.在上課過程中，要盡量照顧差生，讓他們參與到課堂

19、活動中來。在日常教學中,更加扎實的培養(yǎng)學生的英語閱讀理解能力,提高學生的閱讀水平。加強對綜合運用能力的訓練中成長，從而增加他們的能力，取得好成績半個學期一轉(zhuǎn)眼過去了，期中考試也已結(jié)束了，看著學生的成績，讓我看到了自己教學中存在的漏洞以及缺乏，也使我更感到了壓力之大！要想讓學生再提高，說句實話，真的很難！畢竟學困生稍多，逐題看過學生的試卷后，綜觀學生答題情況，我針對學生各方面的掌握情況做以下分析及教學反思： 一、學生試卷分析： 〔一〕聽力局部 1、第一大題，聽音給對應的圖片編號。這道題考查學生對第三單元短語的聽說，是根底題。學生得分率高。 2、第二大題，聽音，判斷。此

20、題也是考查學生對重點單詞的聽說情況，得分率較高，上課有聽的學生根本上能拿分?？赡苡袑W生對sore nose感到陌生點，但答題情況都還好。 3、第三大題，聽音選擇答語。此題考查的是學生對一至三單元的重點句子的聽說和理解，答題情況較好，但有個別學生掌握不牢。 4、第四大題，聽音補全句子。此題分兩局部，第一局部考查學學生對以前所學的單詞的的記憶。第二局部考查學生對單詞的正確書寫，不難。 〔二〕筆試局部 1、第一、三、四大題，這些題較機械，學生完全能夠做好，得分率很高。 2、第二大題，選詞填空。錯誤率高的還是是動詞過去式的正確使用，個別學生還是犯糊涂，第四小題的一般現(xiàn)在時

21、，個別用了過去式，區(qū)分不好，要加強這方面的訓練。 3、第五大題，看表格答復下列問題。對于這類題目，做錯的學生還是會有的。給我留下的思考就是平時教學過程當中多練多做，這不僅能起到復習舊知的作用，同時也激發(fā)了學生的表現(xiàn)欲和求知欲。 4、第六、第七題，閱讀理解。有些題目看似簡單，其實有時也是靈活得很。判斷只有認真讀文章才能正確判斷，個別學生不認真。 5、選做題。主要考查音標的掌握和英語小作文的正確書寫。音標學生掌握很好，作文練過好幾次，但仍有個別學生不能正確完成。 二、今后教學改正措施： 客觀上——爭取家長和班主任的配合，提高他們對英語重要性的認識；利用各種手段調(diào)動學生

22、的積極性，引起他們對英語的興趣，使他們能夠由“要我學〞變成“我要學〞，養(yǎng)成對英語的“需要〞習慣；加強時間的投入。 主觀上——認真?zhèn)湔n，及時批改學生作業(yè)，不讓學生欠一節(jié)課的“帳〞，使每一個單元的任務扎扎實實的得以落實，同時，今后在英語課上要多進行口語、對話訓練，做到全體參與，同時也要加強聽力訓練，因為小學階段聽力占到了50%，是很重要的。課外布置一些口頭作業(yè)，要求學生對當天所學知識進行穩(wěn)固，鼓勵學生多用英語進行交流，看到一樣東西用英語說說等等。在課堂教學上動腦筋，用不同的英語活動形式調(diào)動學生的學習積極性，如：猜單詞、拼單詞、情境對話等等，并且探求多種趣味方式滾動復習舊知。 在這次期中

23、考試，令我遺憾的是，學生的成績沒有提高反而下降了，就是因為他們急躁的學習態(tài)度，影響了成績。再者就是老師精力有限，投入缺乏，輔導不夠。 期中考試已經(jīng)結(jié)束了，在后半個學期的教學中，我要重點針對出現(xiàn)的問題找到相應的解決措施，同時繼續(xù)以激發(fā)學生的學習興趣作為教學的首要著眼點，讓同學們能夠在我的指導下盡情享受學習給他們帶來的快樂，讓他們都能以優(yōu)秀的成績進入中學。 1、進一步強化根底知識，要求人人過關。 2、為了給學生打好英語學習的根底，做好與中學的學習銜接準備，教學中仍應注意各種詞類轉(zhuǎn)換的歸納性訓練和運用性練習，培養(yǎng)學生的初步的語言感知能力 3、注重詞語的運用性練習，在機械記憶的

24、根底上培養(yǎng)學生活學活用的能力?？梢酝ㄟ^多種題型訓練學生的思維能力和解題能力。 4、知識訓練的同時應注重對學生學習習慣和意志品質(zhì)的培養(yǎng)。注重低段教學與高段教學之間的教學形式和培養(yǎng)目標的轉(zhuǎn)移。將課堂由興趣化逐步過渡到思維化和意志化學習。同時關注潛能生的學習和生活狀況，采用有效措施，盡可能調(diào)動他們學習的積極性和主動性，并注意保護他們的自尊心，提高自信心。 5、在優(yōu)化課堂組織教學、合理設計教學活動，加大訓練強度和密度的根底上，注重因材施教、分層教學。既要使大多數(shù)學生掌握好根底的知識與技能，同時注重知識的擴展和規(guī)律性知識的總結(jié)與歸納，讓好學生也能獲得充分的開展。 相信通過我們的共同努力與進取，一定會在以后的教學過程中不斷完善，不斷提高，爭取在畢業(yè)會考中取得優(yōu)異的成績。