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《人物肖像描寫(xiě)》教學(xué)設(shè)計(jì)詳案

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1、 《人物肖像描寫(xiě)》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目的:了解名著中出現(xiàn)的主要人物的形象特征,使學(xué)生掌握肖像描寫(xiě)技巧。 教學(xué)重點(diǎn):會(huì)用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言描寫(xiě)人物外貌。 教學(xué)難點(diǎn):抓住人物外貌特征。 教學(xué)工具:名著中的主要人物的外貌描寫(xiě)片斷,及當(dāng)代著名笑星的人物頭像的漫畫(huà)。 教學(xué)類(lèi)型:作文輔導(dǎo)課 教學(xué)時(shí)間:一課時(shí) 教者:齊齊哈爾市第三十六中學(xué) 梁麗 教學(xué)流程: 一、 導(dǎo)入主題: 師:(出示名著中出現(xiàn)的幾位主要人物的外貌描寫(xiě)) 1、 兩彎似蹙非蹙籠煙眉,一雙似喜非喜含情目。態(tài)生兩靨之愁,嬌襲一身之病。淚光點(diǎn)點(diǎn),嬌喘微微。閑靜似嬌花照水,行動(dòng)如弱柳扶風(fēng)。心較比干多

2、一竅,病如西子勝三分。(《紅樓夢(mèng)》林黛玉) 2、 生得身才八尺,兩耳垂肩,雙手過(guò)膝,目能自顧其耳,面如冠玉,唇若涂脂。(《三國(guó)演義》劉備) 3、 身長(zhǎng)九尺,髯長(zhǎng)二尺,面如重棗,唇若涂脂,丹鳳眼,臥蠶眉,相貌堂堂,威風(fēng)凜凜。(《三國(guó)演義》關(guān)羽) 4、 他是站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的唯一的人……(《孔乙己》) 問(wèn):以上四位人物是誰(shuí)?出自哪部或哪篇作品? 生:(第一位《紅樓夢(mèng)》中的林黛玉,第二位是《三國(guó)演義》中的劉備,第三位是《三國(guó)演義》中的關(guān)羽,第四位是《孔乙己》。) 問(wèn):那么,這些人物為什么給我們留下如此深刻的印象呢?今天,讓我們來(lái)總結(jié)一下肖像描寫(xiě)的特點(diǎn)及技法。(板書(shū)課題:肖像描寫(xiě)) 二、

3、 進(jìn)入主題: 師:我們都能判斷哪些描寫(xiě)是肖像描寫(xiě),那么什么是肖像描寫(xiě)呢? (生甲、乙做答,師總結(jié)) 師:人物外貌是一個(gè)人的外部特征,同時(shí)他也可以反映一個(gè)人的內(nèi)在氣質(zhì)和心理特征。外貌描寫(xiě)通常也稱(chēng)作肖像描寫(xiě),它通常包括人物的面部特征,表情,著裝,裝飾物等方面。學(xué)習(xí)和寫(xiě)作人物外貌可以給自己的作文增添不少的色彩,那么怎樣才能使外貌描寫(xiě)生動(dòng)形象呢?通過(guò)對(duì)以上幾位人物的外貌描寫(xiě),加以分析。(給學(xué)生2分鐘思考時(shí)間) 1、 學(xué)生總結(jié),教師查缺補(bǔ)漏。 首先,要抓住人物外貌的某個(gè)特征來(lái)寫(xiě),不需要面面俱到。如《孔乙己》抓住了人物的一個(gè)整體特征就足以給人鮮明深刻的印象。又如《大回》中的大回形象:“人高馬大,

4、手大腳大嘴大耳朵大”突出了一個(gè)“大”字,給人一種鮮明的印象。 其次,按一定的順序進(jìn)行描寫(xiě),不能頭一句腳一句的,使人產(chǎn)生混亂的感覺(jué)??梢詮恼w到局部,從局部到整體,從上到下,從表及里等等順序進(jìn)行描寫(xiě),只要條理清晰即可,不必?fù)?jù)泥形式。 再次,要運(yùn)用一些寫(xiě)作技巧,恰當(dāng)運(yùn)用修辭。比如上面四例中,“面如重棗,唇若涂脂”運(yùn)用了比喻修辭,這一修辭運(yùn)用自如,而且使說(shuō)明更淺近易懂,是十分常見(jiàn)又能得心應(yīng)手的一種修辭。還可以運(yùn)用夸張手法,將人物的主要特征加以突出,為作文的中心服務(wù)。 2、 (師進(jìn)一步補(bǔ)充)夸張手法,在寫(xiě)作上的運(yùn)用可謂是機(jī)趣橫生。宋代著名的大詞人蘇軾和其妹妹有一段精彩的互嘲,就是運(yùn)用夸張手法寫(xiě)出

5、了兩人的外貌特征。蘇軾寫(xiě)妹妹額頭大:“未出堂前三五步,額頭先到畫(huà)廊前?!碧K小妹寫(xiě)哥哥臉長(zhǎng):“去年一滴相思淚,今日方流到腮旁?!边@兩個(gè)人物的外貌可謂是夸張出來(lái)的有個(gè)性了。那么,咱們當(dāng)代人運(yùn)用什么手法將人物外貌夸張了呢? (學(xué)生通過(guò)討論)得出答案:漫畫(huà)。 3、 師:那好,我們現(xiàn)在每人手里有一張明星的漫畫(huà)像,先來(lái)說(shuō)一說(shuō)他們都有哪些特征?再用自己的語(yǔ)言把他描述出來(lái)。 肖 像 (外 貌) 描 寫(xiě) 觀察下面六幅漫畫(huà):漫畫(huà)是是用線(xiàn)條表現(xiàn)人物特點(diǎn),你能用語(yǔ)言表現(xiàn)出人物特點(diǎn)嗎?

6、 4、 親筆體驗(yàn),讓學(xué)生自由發(fā)揮,選擇自己最喜歡的一位明星,用最準(zhǔn)確的語(yǔ)言并運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o,將人物形象描述出來(lái)。 (給學(xué)生10分鐘時(shí)間) 5、 學(xué)生展示描寫(xiě),互相評(píng)價(jià)。 6、 漫畫(huà)中的人物形象鮮明,特征突出,現(xiàn)實(shí)中的人物你能找出特點(diǎn)嗎?來(lái)試一試。你周?chē)煜さ娜宋锒伎梢约右悦枋?。思考兩分鐘,組織好語(yǔ)言,然后用口語(yǔ)表達(dá)出來(lái)。(如果沒(méi)有把握,可以動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě),再說(shuō)出來(lái)。)說(shuō)的時(shí)候不指出說(shuō)的是誰(shuí),讓同學(xué)們進(jìn)行判斷,看看你描述

7、的人物形象和真實(shí)的人物是否“合二為一”了。(學(xué)生自由發(fā)揮,在同學(xué)中互相描述,可以激起學(xué)生的寫(xiě)作興趣,從而積極地投入到描寫(xiě)中去,使訓(xùn)練達(dá)到理想的效果。) 三、 課堂小結(jié): 師:本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了外貌描寫(xiě),即肖像描寫(xiě)。描寫(xiě)時(shí)同學(xué)們注意到了描寫(xiě)的技巧和方法,使用得很好。那么,掌握外貌描寫(xiě)也是為了運(yùn)用到寫(xiě)作中,寫(xiě)作時(shí),恰當(dāng)運(yùn)用外貌描寫(xiě)可以展示人物性格,體現(xiàn)人物精神風(fēng)貌,同時(shí)也能為作品的情節(jié)發(fā)展起到一定的作用。 如《孔乙己》展示了一個(gè)破落的、未曾及第的窮書(shū)生形象,他的“臟”“懶”便成了一個(gè)鮮明的個(gè)體形象,卻又不是一個(gè)個(gè)體的形象,而是一個(gè)時(shí)代的鉻印,這便是魯迅筆法的“雜取種種,合成一個(gè)”的特色,他的外

8、貌特征也恰恰反映了他的性格和精神風(fēng)貌,同時(shí),也為他的悲劇性的結(jié)局做了一個(gè)必要的前提。 又如我們看過(guò)《三國(guó)演義》中描寫(xiě)了劉備的形象——“雙手過(guò)膝”這一外貌特征,為后文的“劉備摔孩子”埋下一個(gè)伏筆:因?yàn)樗毂坶L(zhǎng),所以這樣的“摔”,當(dāng)然不是真摔,的確是在“收買(mǎi)人心”。 希望本節(jié)課的內(nèi)容,能給同學(xué)們帶來(lái)寫(xiě)作上的幫助,愿同學(xué)們寫(xiě)出越來(lái)越好的作文。 四、 板書(shū)設(shè)計(jì): 外貌(肖像)描寫(xiě) 描寫(xiě)方法:1、抓特征 2、按順序 3、用修辭

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