《第二課 理解老師》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《第二課 理解老師（30頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、師師:小鵬小鵬,做操認(rèn)真一點(diǎn)兒做操認(rèn)真一點(diǎn)兒!生生:就知道找我的碴兒就知道找我的碴兒!師師:外面怎么那么多垃圾外面怎么那么多垃圾?生生:明明不是我的錯(cuò)又找我碴兒明明不是我的錯(cuò)又找我碴兒?生生:憑什么罰我憑什么罰我?生生:老師對(duì)那道幾何題的解法好象是錯(cuò)的老師對(duì)那道幾何題的解法好象是錯(cuò)的,唉唉!這事是不是跟她說(shuō)呢這事是不是跟她說(shuō)呢?怎么說(shuō)呢怎么說(shuō)呢?為了讓自己的學(xué)生在未來(lái)有美好的前途，老為了讓自己的學(xué)生在未來(lái)有美好的前途，老師心里壓著沉甸甸的責(zé)任師心里壓著沉甸甸的責(zé)任有多少老師的早餐是這樣的？有多少老師的早餐是這樣的？十八年來(lái)一直這樣背著學(xué)生趟過(guò)四川河，十八年來(lái)一直這樣背著學(xué)生趟過(guò)四川河，她患上了

2、嚴(yán)重的關(guān)節(jié)炎她患上了嚴(yán)重的關(guān)節(jié)炎你有病可以請(qǐng)假，可是她呢，腿都你有病可以請(qǐng)假，可是她呢，腿都病成這樣，還在上課，為的啥？病成這樣，還在上課，為的啥？你說(shuō)你作業(yè)多，可是他呢？你說(shuō)你作業(yè)多，可是他呢？我們?yōu)槭裁匆鹁蠢蠋煟?.教師是人類文明的傳遞者，肩負(fù)教師是人類文明的傳遞者，肩負(fù)著教書育人的神圣職責(zé)，這一職業(yè)著教書育人的神圣職責(zé)，這一職業(yè)是崇高的。是崇高的。2.尊師是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)。尊師是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)。3.在尊師方面，老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革在尊師方面，老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家為我們做出了榜樣。命家為我們做出了榜樣。本節(jié)重點(diǎn)：對(duì)老師的尊敬體現(xiàn)在日常的學(xué)習(xí)和對(duì)老師的尊敬體現(xiàn)在日常的學(xué)習(xí)和生活之中：生

3、活之中：虛心聽取老師的教誨，努力達(dá)虛心聽取老師的教誨，努力達(dá)到老師的要求。到老師的要求。感激老師的關(guān)心和教育。感激老師的關(guān)心和教育。與老師交往時(shí)，謙虛、恭敬、與老師交往時(shí)，謙虛、恭敬、有禮貌。有禮貌。關(guān)心、體諒和幫助老師。關(guān)心、體諒和幫助老師。1.隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。（唐）杜甫春夜喜雨2.春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。（唐）李商隱無(wú)題3.落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。（清）龔自珍乙亥雜詩(shī) 第二節(jié) 良師與益友師生代溝師生代溝/矛盾的矛盾的 普遍性普遍性想一想：師生矛盾產(chǎn)生的原因是什么？隨著獨(dú)立性與自我意識(shí)的發(fā)展，知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和能力的增長(zhǎng)，我們不再像小學(xué)生那樣把老師看作是至高無(wú)上的，而是逐步用批判的態(tài)度與眼光評(píng)價(jià)老師，希望與老師起平等、民主、平等、民主、互相尊重和互助的新型師生關(guān)系。互相尊重和互助的新型師生關(guān)系。我們?nèi)绾谓⑵鹆己玫膸熒P(guān)系？良好師生關(guān)系的建立需要師生雙方互相理解、共同努力。只要我們采取恰恰當(dāng)?shù)耐緩胶头椒ó?dāng)?shù)耐緩胶头椒ㄅc老師進(jìn)行溝通，就可以消除師生之間的隔閡、矛盾和沖突，逐步建立良好的師生關(guān)系。如何與老師交往？(與老師交往的方法是什么？)1.擺正自己的位置自覺接受老師的教導(dǎo)。2.正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)。3.了解老師的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。4.理解和寬容老師的缺點(diǎn)、過(guò)失。5.主動(dòng)地、熱情地與老師交往，不對(duì)立，不逆反，不懷恨在心。