《信客5 教案@人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《信客5 教案@人教版（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 10 信客 教學(xué)目標(biāo) 1、 把握文章脈絡(luò)，具體感知內(nèi)容。 2、 感悟作者為信客樹碑立傳的原因。 3、 品味“質(zhì)樸典雅、警辟暢達(dá)”的語言。 教學(xué)重點和難點 1、 把握文章脈絡(luò)，了解信客職業(yè)品格，積淀人文素養(yǎng)。 2、 通過不同形式的讀，品味語言特點，提升語言素質(zhì)。 課型與課時安排 導(dǎo)讀課，“讀思說寫”的訓(xùn)練與展示；一個課時完成 課前準(zhǔn)備（指導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中進行有效合作） 1、 師生共同預(yù)習(xí)生字詞，熟讀課文，初步感知文章。 2、 師生共同查閱、整理“余秋雨”和“信客”的相關(guān)資料。 3、 師生共同思考并提出有價值的觀點和問題，寫下所得與所惑。 課堂設(shè)計

2、 一、情景導(dǎo)入（在導(dǎo)入前播放情景音樂并顯示課文題目）1 展示圖片1（配江河湍急的流水聲） 師：同學(xué)們，這是一幅郵遞員用纜繩過河的圖片，現(xiàn)在請幾位同學(xué)動情地說一段話。 師：此時此刻，大家會很自然地想到一個人，——下面就讓我們來共同學(xué)習(xí)余秋雨的散文《信客》，一起隨著文本，走進“信客”的心靈世界。 二、走近“余秋雨”2 師：哪位同學(xué)查到了“秋雨”名字的來歷？（目的是吸引學(xué)生） 環(huán)節(jié)：師生共同展示交流與作者相關(guān)的資料圖片。3和4 原則：交流時注意有針對性和課堂時效。 三、切入文章題目——“信客” 5 師：課文題目“信客”這個詞和“信”與“客”這兩個字，請同學(xué)們與課文聯(lián)系

3、起來，根據(jù)課前的準(zhǔn)備，想一想、說一說你們個人的理解。 （多角度品思題目，讓學(xué)生迅速入文。） 要點明確：一種職業(yè)、一個故事和一種精神。6 職業(yè)與寫作背景：作者故鄉(xiāng)浙江余姚，離上海比較近，20世紀(jì)初就有不少人去上海謀生，當(dāng)時郵政業(yè)務(wù)尚未普及到鄉(xiāng)村，城鄉(xiāng)之間通訊需要專人擔(dān)當(dāng)，于是有了信客這種特殊職業(yè)。作者從小就聽人講家鄉(xiāng)的信客，對信客的酸甜酸苦辣記憶猶新，對信客的職業(yè)品質(zhì)充滿敬仰，便寫此文以記之。7（配上舊鄉(xiāng)村圖片） （在學(xué)生交流中展示，進行時空鏈結(jié)） 一個動人的故事8 1、 理清行文脈絡(luò)，動情講述信客的故事。同時把“重點字詞”落實于文本中。8 導(dǎo)讀：為什么做信客？——怎么做

4、信客？——為什么不做信客？—后來怎么樣？8 （讓學(xué)生借助層次序號，和所配舊上海圖片，講述故事情節(jié)，再讓學(xué)生評價補充） 脈絡(luò)明確：從業(yè)緣起——信客生涯——轉(zhuǎn)行之后9 2、動情的讀一讀：找一找動情的段落或句子，說一說感動的理由。10 讀一讀，讓我們一起感受信客崇高的人生和靈魂。10 （找讀：個體讀——齊聲讀。）（配樂） 認(rèn)真地想一想：作者在寫信客之前，為什么先寫一個老信客？11 作者重點寫了信客什么事？為什么?11 信客為什么留下遺愿，死后要與老信客葬在一起?11 題目中的“信客”到底指誰？11 3、衷懇地評一評：說一說信客是一位什么樣的人?12 表達(dá)句式：信

5、客是一位——————————的人。12 信客具有—————————職業(yè)道德。12 從信客故事中，我感受到————精神。12 （采用小組討論、課堂發(fā)言的方式，要求學(xué)生找出相應(yīng)的詞句。） 明確：任勞任怨、誠信無私、待人寬容、通達(dá)事理13 大膽地寫一寫：欣賞名人偉人的墓志銘，然后請你為文中的信客寫一個墓志銘，評述贊美一下信客人生。14 （展示名人偉人墓志銘）15 （教師具體指導(dǎo)，四人一組合作，課堂精彩展示） （讓學(xué)生在寫與朗讀訓(xùn)練中感受人物生平事跡和品質(zhì)） （教師參與其中）幾十年信客生涯，風(fēng)塵苦旅，奔波于家鄉(xiāng)都市之間，

6、艱辛備嘗。16 為人是兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，恪盡職守，誠信無私，寬容厚道。16 四鄉(xiāng)人無限敬重，眾口傳頌，萬人吊唁，立此墓碑，永志紀(jì)念。16 師：同學(xué)們，我們讀完故事，認(rèn)識了信客，也明白了作者為信客樹碑立傳的原因。下面我們—— 品讀作者語言17 屏幕顯示：大家從語言的角度，說說本文作者的語言有什么特色？談?wù)勀愕母杏X。 或者你對文中的哪些詞語或句子感興趣，或者說有比較深的印象？ 找出來，我們讀一讀，想一想，議一議。17 （此處給予學(xué)生一定的自由品讀和交流空間） （目的：讓學(xué)生感受作者“質(zhì)樸典雅、警辟暢達(dá)”的語言特色） 提示語1、質(zhì)樸的人物要用質(zhì)樸的語言來描述，而作者是

7、學(xué)者，學(xué)者散文的風(fēng)格比較典雅。（學(xué)生找出的質(zhì)樸而又典雅的例句可能有：“他讀過私塾，年長后外出闖碼頭，碰了幾次壁，窮愁潦倒，無以為生，回來做了信客?！鄙罨谋硎?，典雅的詞隨處可見。） 2、、請同學(xué)們捕捉一些富有深意的比喻句，品讀出語句的豐富而又深刻的含義再找出一些“一氣呵成，有反復(fù)或排比成分”的句子體會語言氣勢的暢達(dá)。 （ 學(xué)生找出的精辟而又的例句可能有：“都市里的升沉榮辱，震顫著長期遲鈍的農(nóng)村神經(jīng)系統(tǒng)，他是最敏感的神經(jīng)末梢?！薄斑@些眼神，是中國農(nóng)村對自己的冒險家們的打分。這些眼神，是千年故土對城市的探詢。”“現(xiàn)在，他正躲在山間墳場的破草房里，夜夜失眠，在黑暗中睜

8、著眼，迷迷亂亂地回想著一個個碼頭，一條條船只，一個個面影?！保? 　　明確：質(zhì)樸典雅、警辟暢達(dá)。18 六、體驗與質(zhì)疑。19 師：請同學(xué)們談?wù)勥@堂課的學(xué)習(xí)體驗、收獲或者仍存的疑惑。 表達(dá)句式：通過這堂課，我的體驗是——19 我的收獲是——19 我的疑惑是——19 七、 結(jié)束語：20（配抒情音樂） 同學(xué)們，今天我們感悟了現(xiàn)代著名學(xué)者余秋雨筆下的信客形象，信客的任勞任怨、誠信無私、待人寬容、善良厚道等美德深深地銘刻在了我們的心里。信客是無數(shù)奉獻者中普通的一員，讓我們從心底里去敬重他們，學(xué)習(xí)他們，將來我們走向社會，走向工作崗位的時候，千萬別拋棄了這些美德。20