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1、Book 6 Unit 6 A Let's learn 評課稿 - 小學(xué)英語說課評課稿
6月2日下午,我們聆聽了我區(qū)英語教師林恩峰老師的一課,這是五年級下冊unit 6的第一課時(shí),這堂課主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容是taking pictures, watching insects, picking up leaves, doing an experiment, catching butterflies這五個(gè)動(dòng)詞詞組,同時(shí)對句型What's he/she doing?進(jìn)行簡單的復(fù)習(xí)運(yùn)用。
這堂課的亮點(diǎn)主要表達(dá)在以下方面。
一、教學(xué)目標(biāo)明確。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,它的正確制訂和達(dá)
2、成,是衡量課好壞的主要尺度。本課對于五個(gè)單詞詞組的聽、說、讀、寫做得比擬到位,教師在教學(xué)單詞的過程中,采用了直拼、個(gè)人讀、小組讀等等形式,使得讀單詞這個(gè)比擬枯燥的環(huán)節(jié)生動(dòng)起來。同時(shí)教師采用了拓展外圍知識(shí)的方法,如出示相關(guān)的昆蟲知識(shí)。讓學(xué)生在英語課堂中綜合運(yùn)用科學(xué)等相關(guān)知識(shí)技能,讓英語課堂變得更為豐富。
二、教學(xué)思路清晰、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)
本課的教學(xué)思路異常清晰。從熱身環(huán)節(jié)開始,教師出示的兩個(gè)活動(dòng),一個(gè)是游戲Oh,yeah! Oh,no! 教師主要圍繞he/she及口頭過渡到動(dòng)詞ing形式,接著由圣誕樹彩球呈現(xiàn)unit 5已經(jīng)學(xué)過的ing單詞。這兩個(gè)活動(dòng)過渡自然,同時(shí)目標(biāo)緊緊指向本課的內(nèi)容,
3、通過這種以舊引新的方法,降低新課的難度。
在新詞呈現(xiàn)上,教師將這五個(gè)詞組串成一個(gè)小故事,娓娓道來,但是你卻不能猜到下一步會(huì)呈現(xiàn)哪個(gè)單詞,對學(xué)生而言,這樣的編排也有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。在最后的拓展環(huán)節(jié)中,教師順勢將人物變成了螞蟻,用螞蟻的眼光看待蟻穴,充滿童趣,有不失想象力。
三、我認(rèn)為可以做得更好的地方。在最后的拓展環(huán)節(jié)中,教師先讓學(xué)生在自己的短文上填空。過了一會(huì),教師才示范,不可否認(rèn),這樣做可以讓一局部優(yōu)生及時(shí)訂正自己的錯(cuò)誤,但對于其他學(xué)生來說,是否也能到達(dá)糾正的效果呢?同時(shí),在板書方面,教師僅呈現(xiàn)詞組,過于簡單。能否把本課中用到的句型也做下呈現(xiàn)?這樣,讓學(xué)生通過簡潔、明了的板書,更深入地理解并對新學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行運(yùn)用。