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1、第二單元,師友結(jié)伴同行,一、地位作用,八年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)是一個(gè)地地道道的中學(xué)生了，隨著生理和心理的進(jìn)一步發(fā)育成熟，隨著知識(shí)面和接觸面的進(jìn)步拓寬，他們從父母的羽翼下走出來，開始尋找朋友之間的情感紐帶友誼。平等、友誼、愛慕等交往中的高級(jí)情感在不斷涌現(xiàn)，青春期閉鎖、交往退縮、交往不當(dāng)?shù)痊F(xiàn)象不斷增加，民主、平等的交往意識(shí)在不斷萌生；在師生交往方面，交往中的“向師性”大大減少，要求建立民主、平等的新型的師生關(guān)系。隨之而來的也有一些困惑，他們需要朋友的理解、老師的寬容，在男生和女生之間也有心靈的碰撞和朦朧的情感，如何處理好這些關(guān)系，對(duì)于他們的建康成長(zhǎng)至關(guān)重要。,,根據(jù)學(xué)生生活世界從家庭到學(xué)校到社會(huì)的不斷生長(zhǎng)

2、、延伸的規(guī)律，本單元的內(nèi)容定位在學(xué)校人際交往上 ，起著承前啟后的作用。第一單元的主要內(nèi)容是幫助學(xué)生在享受家庭溫暖的同時(shí)，能夠正確地理解自己的父母，正確地處理好家庭關(guān)系，在此基礎(chǔ)上，尋找朋友之間的情感紐帶，走進(jìn)校門，與同學(xué)、朋友、老師之間友好相處。本單元是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)正確的處理好同學(xué)關(guān)系、朋友關(guān)系、正確地把握好與異性的情感，學(xué)會(huì)與老師友好相處，共筑師生關(guān)系新篇章。同時(shí)，也為以后走出校門，“不同文化模式中的人際交往”，提升交往藝術(shù)奠定基礎(chǔ)。,二、內(nèi)容結(jié)構(gòu),本單元有主題探究和兩課內(nèi)容：第三課“同儕攜手共進(jìn)”講生生交往及同學(xué)關(guān)系，共兩框。第一框講一般同學(xué)交往的問題，核心是朋友和友誼，這里不分男生女生，

3、主題是積極與同學(xué)交往，學(xué)會(huì)人際溝通，妥善處理友誼問題，最終擁有良好的人際關(guān)系。第二框講男生女生如何交往，正確認(rèn)識(shí)異性同學(xué)之間的情感、交往與友誼，學(xué)會(huì)用適當(dāng)?shù)姆绞脚c異性交往。第四課“老師伴我成長(zhǎng)”。講師生交往及師生關(guān)系。第一框是讓學(xué)生全面地了解其交往的對(duì)象教師，以知師愛師為主題；第二框是談師生關(guān)系，以如何有效地和教師交往、溝通為主題。每框都存在一個(gè)從知到行的學(xué)習(xí)過程，而重點(diǎn)放在“行”上，即突出新課程所倡導(dǎo)的“探究學(xué)習(xí)”的課程理念，突出道德學(xué)習(xí)中的重在實(shí)踐的德育理念。兩課的落腳點(diǎn)都在于強(qiáng)調(diào)健康的人際交往、良好的人際關(guān)系有助于學(xué)生的成長(zhǎng)。,三、課標(biāo)透析,本單元依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中的以下規(guī)定設(shè)立： “我與

4、他人的關(guān)系”中“ 交往與溝通”部分： 12了解青春期閉鎖心理現(xiàn)象及危害，積極與同學(xué)、朋友交往，養(yǎng)成熱情、開朗的性格。13正確認(rèn)識(shí)異性同學(xué)之間的情感、交往與友誼，學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)姆绞脚c異性交往。14了解教師工作的特點(diǎn)，積極與教師進(jìn)行有效的溝通，正確對(duì)待教師的表揚(yáng)與批評(píng)，增進(jìn)與教師的感情。目標(biāo)：掌握基本的交往禮儀，學(xué)會(huì)人際交流與溝通。 善于與人合作，努力建立良好的人際關(guān)系。,四、學(xué)情分析,1、隨著年齡的增長(zhǎng)，初中生面臨著兩大最緊迫的問題：一是圍繞什么是真正的友誼而產(chǎn)生的找尋朋友的需要與困惑。學(xué)生能夠說出自己有哪些朋友，但不一定明了自己的人際狀況，學(xué)生都希望自己擁有好人緣，但不一定了解什么樣的品 質(zhì)受人

5、歡迎，對(duì)自身在交往中的品質(zhì)也缺乏自我認(rèn)識(shí)，學(xué)生 都希望獲得真正的、持久的友誼，但不一定能夠妥善地處理 人際交往中遇到的問題。這些都要在具體的問題情境中學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)接納，學(xué)會(huì)分擔(dān)，學(xué)會(huì)批評(píng)，學(xué)會(huì)拒絕。二 是圍繞如何與異性同學(xué)交往而產(chǎn)生的性別角色認(rèn)同和情感需 要及困惑。伴隨著性別意識(shí)的發(fā)展，初中生在交往中普遍表現(xiàn)出來的問題是男女之間的隔閡，男生只與男生玩，女生只與女生說話。這使得該年齡段的學(xué)生就性別角度而言交往面窄，并且導(dǎo)致對(duì)正常的男女生交往過于敏感，不利于人際關(guān)系氛圍的和諧發(fā)展。因此，必須倡導(dǎo)積極的男女生交往。如何看待男女,,生交往中可能產(chǎn)生的愛慕之情，這也是學(xué)生面臨的一個(gè)難題。對(duì)此，需

6、要正面引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)會(huì)接受，學(xué)會(huì)辨別，學(xué)會(huì)調(diào)控，從而做出負(fù)責(zé)任的選擇，進(jìn)行正常的男女生間的交往。 2、在師生關(guān)系上，傳統(tǒng)的教師觀和學(xué)生觀正在向現(xiàn)代教師觀和學(xué)生觀轉(zhuǎn)變，教與學(xué)的關(guān)系也在轉(zhuǎn)變，師生關(guān)系的轉(zhuǎn)型對(duì)學(xué)生如何與老師交往影響巨大。初中生正在經(jīng)歷從對(duì)長(zhǎng)輩（包括教師）的依附到人格獨(dú)立的轉(zhuǎn)變，從主要是“向師性”到主要是“獨(dú)立性”的轉(zhuǎn)變，既迫切渴望與老師建立平等的、朋友般的師生關(guān)系，又難以擺脫對(duì)教師的遵從甚至害怕的心理，因此，如何有效地與教師進(jìn)行溝通是初中學(xué)生面臨的非常迫切的需要解決的問題。,五、教學(xué)目標(biāo),第三課 同儕攜手共進(jìn) 1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 愿意和同學(xué)交往，不封閉自我； 在同學(xué)交往中，尊重

7、他人寬容誠信，追求友誼但不失原則； 愿意改變自己，主動(dòng)悅納他人，培養(yǎng)開朗活潑的性格； 正確認(rèn)識(shí)并接受青春期開始出現(xiàn)的對(duì)異性的愛慕的情感，愿意反思并正確把握情感問題； 選擇并初步形成有關(guān)友誼的正確的價(jià)值觀。 2、能力： 能夠分析自己人際關(guān)系狀況的能力； 能夠?qū)滩闹刑峁┑慕挥寻咐岢鲞m當(dāng)?shù)慕鉀Q方法； 能夠運(yùn)用友誼原則指導(dǎo)自己與同學(xué)的交往，能夠恰當(dāng)?shù)亟鉀Q自己的交友困惑與沖突； 能夠辨別男女同學(xué)之間的正常交往和“早戀”，能夠運(yùn)用理智調(diào)空與異性同學(xué)交往中的情感問題，能夠正常和有分寸地和異性同學(xué)交往。 3、知識(shí)： 知道男性和女性在心理發(fā)展方面存在的主要差異。知道人際交往中受歡迎的品質(zhì)和不受歡迎的品質(zhì)；

8、了解青春期閉鎖心理現(xiàn)象及其危害；了解交友的基本原則；,教學(xué)目標(biāo),第四課 老師伴我成長(zhǎng) 1、情感態(tài)度和價(jià)值觀： . 愿意和教師交往，積極與教師進(jìn)行有效的溝通。 認(rèn)同教師職業(yè)所蘊(yùn)涵的價(jià)值取向，例如奉獻(xiàn)、敬業(yè)、愛等。 主動(dòng)增進(jìn)與教師的感情，尊敬、理解、體諒教師。 認(rèn)同民主、平等的基本價(jià)值取向，積極建立和諧的師生關(guān)系。 2. 能力： 能夠正確地評(píng)價(jià)教師在職業(yè)生活中的作用。 能夠通過恰當(dāng)?shù)姆椒ū磉_(dá)對(duì)教師的感情。 能夠運(yùn)用角色互換的方法理解師生交往中的矛盾沖突，與教師進(jìn)行有效的溝通。 能夠遵循師生交往的基本原則與教師交往。 3. 知識(shí)： 了解教師工作的基本特點(diǎn)。 知道新型師生關(guān)系的基

9、本內(nèi)涵 能夠說出和教師交往與溝通的基本準(zhǔn)則。,六、重點(diǎn)、難點(diǎn),重點(diǎn)： （1）讓學(xué)生走出閉鎖心理，學(xué)會(huì)如何與朋友友好相處。（2）加強(qiáng)與老師溝通，正確處理師生之間的沖突。 難點(diǎn)： （1）正確把握青春期情感 （2）新型師生關(guān)系的基本內(nèi)涵 （3）教師在當(dāng)今信息時(shí)代所處的特殊地位以及培養(yǎng)學(xué)生愛師情感,七、主要方法及手段,問卷調(diào)查法：調(diào)查學(xué)生自我人際關(guān)系狀況，老師的日常生活和工作狀況，最喜歡什么樣的老師等。通過調(diào)查對(duì)自我和他人有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。 角色體驗(yàn)法：結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，設(shè)置情景讓學(xué)生進(jìn)行角色表演，加深學(xué)生對(duì)本課的理解，增強(qiáng)學(xué)生參與意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生主體作用。 情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)生動(dòng)直觀的教學(xué)情境，讓學(xué)生

10、自主探究，體驗(yàn)、領(lǐng)悟 。學(xué)生在探究知識(shí)的同時(shí)形成豐富的人生態(tài)度和情感體驗(yàn) 案例教學(xué)法：請(qǐng)學(xué)生舉平時(shí)在生生和師生交往中感到困惑的事例，由學(xué)生自己討論最佳的解決方案，使學(xué)生在自我教育的同時(shí)學(xué)會(huì)交往與溝通 討論法 多媒體輔助教學(xué)。,八、課外探究活動(dòng),1、調(diào)查學(xué)校生活中人際交往的現(xiàn)狀，收集反映人際交往的問題、困惑和沖突的事件，編寫一個(gè)反映校園交往的小劇本。 2、安排學(xué)生分小組采訪教師，內(nèi)容可參考教科書中編寫的訪談提綱，包括教師對(duì)其所教學(xué)科的認(rèn)識(shí)、對(duì)班級(jí)的評(píng)價(jià)和期望、生活中的煩惱和歡樂等，根據(jù)采訪寫出訪談報(bào)告。 3、夸夸我們的老師。制作表達(dá)對(duì)老師的贊美和感激之情的賀卡交老師收藏。,九、教學(xué)資料,這些年一

11、個(gè)人,風(fēng)也過雨也過 有過淚有過錯(cuò),還記得堅(jiān)持甚么 真愛過才會(huì)懂會(huì)寂寞會(huì)回首終有夢(mèng)終有你在心中朋友一生一起走,那些日子不再有 一句話一輩子一生情一杯酒朋友不曾孤單過一聲朋友你會(huì)懂還有傷還有痛還要走還有我,名言警句（1）,友誼是聯(lián)結(jié)兩顆同類心靈的紐帶，它們既被雙方的力量聯(lián)結(jié)在一起，又是獨(dú)立的 （法）巴爾扎克 最可愛的人是心地單純的人，誰也比不上他們。多交朋友主要不是靠頭腦靈活，而是靠心地善良、單純、性格熱情、坦率，對(duì)這一點(diǎn)我深信不疑。（英）奧斯汀 真正的朋友應(yīng)該講真話，不管那話多么尖銳（蘇）奧斯特洛夫斯基 多一個(gè)真正的朋友，就多一塊陶冶情操的礪石，多一分戰(zhàn)勝困難的力量，多一個(gè)銳意進(jìn)取的伴侶。（法

12、）小仲馬 只有你給你的朋友以某種幫助時(shí)，你的精神才能變得豐富起來。（蘇）蘇霍姆林斯基 愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之。孟子 二人同心，其利斷金。易系辭上 海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。王勃 三人行，必有我?guī)熝桑瑩衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之?？鬃?益者三友，損者三友。友直，友諒，友多聞，益矣；友便辟，友善柔，友便佞，損矣?？鬃?經(jīng)典友情故事,阿拉伯傳說中有兩個(gè)朋友在沙漠中旅行，在旅途中的某點(diǎn)他們吵架了，一個(gè)還給了另外一個(gè)一記耳光。被打的覺得受辱，一言不語，在沙子上寫下：“今天我的好朋友打了我一巴掌?！? 他們繼續(xù)往前走。直到到了沃野，他們就決定停下。被打巴掌的那位差點(diǎn)淹死，幸好被朋友救起來了。被

13、救起后，他拿了一把小劍在石頭上刻了：“今天我的好朋友救了我一命?！? 一旁好奇的朋友問道：“為什么我打了你以后你要寫在沙上，而現(xiàn)在要刻在石頭上呢？” 另一個(gè)笑笑的回答說：“當(dāng)被一個(gè)朋友傷害時(shí)，要寫在易忘的地方，風(fēng)會(huì)負(fù)責(zé)抹去它；相反的如果被幫助，我們要把它刻在心里的深處，那里任何風(fēng)都不能抹滅它?！? 朋友間相處，傷害往往是無心的，幫助卻是真心的，忘記那些無心的傷害；銘記那些對(duì)你真心幫助，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這世上你有很多真心的朋友。,普通的朋友與真正的朋友,一個(gè)普通的朋友從未看過你哭泣。一個(gè)真正的朋友有雙肩讓你的淚水濕盡。 一個(gè)普通的朋友不知道你父母的姓氏。一個(gè)真正的朋友有他們的電話在通訊簿上。 一

14、個(gè)普通的朋友會(huì)帶瓶葡萄酒參加你的派對(duì)。一個(gè)真正的朋友會(huì)早點(diǎn)來幫你準(zhǔn)備,為了幫你打掃而晚點(diǎn)走。 一個(gè)普通的朋友討厭你在他睡了后打來。一個(gè)真正的朋友會(huì)問為什么現(xiàn)在才打來。 一個(gè)普通的朋友找你談?wù)撃愕睦_。一個(gè)真正的朋友找你解決你的困擾。 一個(gè)普通的朋友在拜訪時(shí)，像一個(gè)客人一樣。一個(gè)真正的朋友會(huì)打開冰箱自己拿東西。 一個(gè)普通的朋友在吵架后就認(rèn)為友誼已經(jīng)結(jié)束。一個(gè)真正的朋友明白當(dāng)你們還沒打過架就不叫真正的友誼。 一個(gè)普通的朋友期望你永遠(yuǎn)在他身邊陪他。一個(gè)真正的朋友期望他能永遠(yuǎn)陪在你身旁 ！,男孩、女孩,男孩是本巨著，記著一生的英勇瀟灑， 女孩是首小詩，載著無比溫文爾雅； 男孩像塊堅(jiān)石

15、，大風(fēng)大浪掠過，石塊兒依存， 女孩像顆星星，無際黑暗難掩星光點(diǎn)點(diǎn)； 男孩愛一身仔裝外出兜風(fēng)， 女孩愛一把花傘雨中散步； 男孩把試卷丟一邊大喊輕松快樂， 女孩小心翼翼把錯(cuò)題訂正； 男孩愛騎快車滿街穿梭顯威風(fēng)， 女孩愛嘰嘰喳喳走馬觀花看鬧市。 如今的男孩、女孩呀各撐半邊天！,老師贊,哦,老師 您是一支蠟燭 燃燒了自己 照亮了別人. 哦,老師 您是一棵高大的樹木 正當(dāng)我們被太陽烤锝頭暈眼花時(shí) 您就用那高大的身軀 為我們遮陽. 哦,老師 您是一股純潔的清流 正當(dāng)我們口渴難忍時(shí) 您就用難甘甜的汁水 灌溉著我們.,哦,老師 您是一位辛勤的園丁 正當(dāng)我們這柔軟的花兒被害蟲所欺負(fù)時(shí) 您就用那勤勞的雙手 為我們

16、除害. 哦,老師 您是一座巍峨的青山 正當(dāng)我們這條條小溪在路上遇到挫折時(shí) 您就用那鼓勵(lì)的目光 鼓舞我們繼續(xù)前進(jìn). 哦,老師 您不是黑板前的那枝粉筆嗎? 是您把自己化成知識(shí)寫在了黑板上 烙在我們的記憶里.,導(dǎo)入歌曲,長(zhǎng)大后我就成了你 每當(dāng)我走過老師窗前,老師，我愛您！,歲月對(duì)您最不寬容 歲月對(duì)您最不留情 歲月奪走您的青春 /而您卻不在乎。 您默默地耕耘 您默默地奉獻(xiàn) 您默默地犧牲 而您卻不在乎。 多少個(gè)夜晚陪伴您的是那盞燈 多少個(gè)夜晚陪伴您的是那支筆 多少個(gè)夜晚陪伴您的是那疊簿 而您卻不在乎。 您不在乎您的耕耘有沒有收獲 您不在乎您的奉獻(xiàn)有沒有回報(bào) 您不在乎您的犧牲有沒有價(jià)值 那您在乎什么呢？

17、當(dāng)我們考到好成績(jī)時(shí) 您的臉上是欣慰的笑容 當(dāng)我們考到差成績(jī)時(shí) 您的臉上是失望的表情。,老師，您看 我們成績(jī)的好與壞 形成了您的喜與怒。 老師，多謝您 您循循善誘的教導(dǎo) 讓我在知識(shí)的海洋中前進(jìn) 您不厭其煩的教導(dǎo) 讓我在人生的真理中探索 沒有您 我的人生必定欠缺了幾分精采。 啊，老師 您是燈塔 我們是船 沒有燈塔的照明 船在黑夜里會(huì)迷失方向 不能前進(jìn) 老師 您的職業(yè)是陽光下 最神圣的職業(yè) 讓您的學(xué)生說聲 老師，我愛您,名言警句（2）,我說的既不是“尊師”也不是“愛生”，我只覺得“師”和“生”應(yīng)當(dāng)是互相尊重、互相親愛的朋友。冰心 教師的成功是創(chuàng)造出值得自己崇拜的人。先生之最大快樂，是創(chuàng)造出值得自己崇

18、拜的學(xué)生。陶行知 教師應(yīng)該嚴(yán)格，不要嚴(yán)厲。嚴(yán)厲是封建的，如體罰等，那使教師變成了統(tǒng)治者，而學(xué)生則變成了被統(tǒng)治者。教師要嚴(yán)格，要學(xué)生尊敬。徐特立 教師的職務(wù)，是“千教萬教，教人求真”。學(xué)生的職務(wù)，是“千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人”。陶行知 使學(xué)生對(duì)教師尊敬的惟一源泉在于教師的德和才。（美）愛因斯坦 請(qǐng)你記住，你不僅是自己學(xué)科的教員，而且是學(xué)生的教育者、生活的導(dǎo)師和道德的引路人。（蘇）蘇霍姆林斯基 捧著一顆心來，不帶半根草去。陶行知 古之學(xué)者必有師。師者，所以傳道授業(yè)解惑也。人非生而知之者，孰能無惑？韓愈,調(diào)查問卷,（1）如果用一個(gè)詞來概括，就你的老師給你的整體印象而言，老師最像你的 （ ）

19、 （2）你最喜歡的老師形象是怎樣的？（學(xué)識(shí)淵博、談吐幽默有趣、富有責(zé)任心、能夠像好朋友一樣談心） （3）你最不喜歡老師哪些行為？ （4）你覺得老師對(duì)你的關(guān)心程度如何？（經(jīng)常和我談心，是我人際關(guān)系的指導(dǎo)者；最關(guān)心我的成績(jī)，偶爾也會(huì)問問我的生活和想法；只關(guān)心我的學(xué)習(xí)成績(jī)，其他一概不管） （5）如果你在學(xué)習(xí)生活中遇到煩惱，你最想和誰傾訴？,譚千秋的事跡,從教26年來，譚千秋不僅教學(xué)成績(jī)卓越，被評(píng)為特級(jí)教師，而且，在擔(dān)任中學(xué)教導(dǎo)主任以來，他致力于學(xué)校的教學(xué)改革和創(chuàng)新，為提高教學(xué)質(zhì)量作出了積極貢獻(xiàn)。他視學(xué)生如兒子，哪怕在校園里看到一塊小石頭都要撿起來，生怕學(xué)生們玩耍時(shí)受傷，被同事們譽(yù)為“最

20、疼愛學(xué)生的人。” 就是這個(gè)“最疼愛學(xué)生的人”，在5月12日下午地震發(fā)生的一剎那，義無返顧地張開自己的雙臂，將正在自己課堂里聽課的四名學(xué)生緊緊地掩護(hù)在身下。一天后，當(dāng)人們從廢墟中將他扒出來時(shí)，他的雙臂還張開著，趴在課桌上，手臂上傷痕累累，后腦袋被樓板砸得凹了下去，獻(xiàn)出了年僅51歲的生命，而四名學(xué)生則在他的保護(hù)下成功獲救。 “我會(huì)牢記你那永恒的瞬間。你那張開的雙臂，是一雙恪盡職守、充滿無私大愛的雙臂。當(dāng)大災(zāi)到來時(shí)，那雙手臂不是急于尋求自身的安命，而是堅(jiān)強(qiáng)不屈地?fù)?dān)負(fù)起保護(hù)學(xué)生的職責(zé)。 “他以師者的本色展示了人民教師的職業(yè)操守，以自己的寶貴生命詮釋了愛與責(zé)任的師德靈魂。,徐本禹老師的事跡,2004年

21、感動(dòng)中國人物頒獎(jiǎng)詞 如果眼淚是一種財(cái)富，徐本禹就是一個(gè)富有的人。在過去的一年里，他讓我們淚流滿面。從繁華的城市，他走進(jìn)大山深處，用一個(gè)剛剛畢業(yè)的大學(xué)生稚嫩的肩膀，扛住了傾頹的教室，扛住了貧窮和孤獨(dú)，扛起了本來不屬于他的責(zé)任。也許，一個(gè)人的力量還不能讓孩子眼睛鋪滿陽光。愛，被期待著。徐本禹點(diǎn)亮了火把，刺痛了我們的眼睛。,尊師的佳話,宋代學(xué)者楊時(shí)，小時(shí)候和游酢拜程頤為師。有一次，他們?nèi)フ?qǐng)教老師，正逢老師午睡。為了不打擾老師休息，他倆便一聲不響地站在那里等候。當(dāng)時(shí)，天下著大雪，待老師醒來后，雪已經(jīng)下了一尺多深。在他們站過的地方，留下了兩對(duì)深深的腳印。這便是“程門立雪”故事的由來。 有這樣一個(gè)故事，

22、一個(gè)國王要把一枚特級(jí)勛章獎(jiǎng)給最有功勞的人。消息一傳開，作家、演員、科學(xué)家、教授、將軍、博士和教師都紛至沓來，前往王宮，希望能得到這枚特級(jí)勛章;而特級(jí)勛章獨(dú)一無二，只能授予功勞最顯著的一個(gè)人。那么，應(yīng)該授予誰呢？國王想，這些人對(duì)社會(huì)都有巨大貢獻(xiàn)，但是，連我自己在內(nèi)，當(dāng)年都是教師教出來的，所以，教師功勞最為顯著，把這枚勛章授予他是當(dāng)之無愧的。于是，國王宣布，將勛章授予他的小學(xué)教師。,亦師亦友 劉翔和他的教練孫海平,7月15日，轉(zhuǎn)戰(zhàn)國際田聯(lián)黃金聯(lián)賽的劉翔師徒走出首都機(jī)場(chǎng)的時(shí)候，孫海平故意放緩了腳步，與他那載譽(yù)而歸的弟子保持一定距離，讓劉翔獨(dú)自面對(duì)蜂擁而上的鮮花、掌聲和閃光燈?！爱吘顾械谋荣惗际?/p>

23、他去完成的，我只是在幕后，能出成績(jī)和他本人的能力和努力分不開?！睂O海平并不介意，很多人對(duì)他的稱呼是：劉翔的教練。 師徒談話無顧忌：從“青春豆怎么退”到“家里哪個(gè)舅舅好”的家長(zhǎng)里短，劉翔與師傅幾乎到了無話不談的地步。孫海平也深諳這一竅門，當(dāng)劉翔在巴黎站后情緒低落時(shí)，他就找話和劉翔嘮家常，說得小伙子又興高采烈起來?！暗降?，他在他們家里也算是一個(gè)大人物。說到家庭他就會(huì)放松的?！睅熗絻扇嗽跉W洲“相依為命”時(shí)，也能彼此照應(yīng)。給家人買禮物時(shí)，劉翔是孫海平的師傅，“劉翔很孝順的，每次出國都給他媽媽帶化妝品，所以在這上面我也向他討教。”而當(dāng)劉翔喜歡的鞋子斷碼缺貨時(shí)，和劉翔穿一個(gè)鞋碼的孫海平也會(huì)把自己事先買

24、的那雙“貢獻(xiàn)”出來。生活起居全打理：“孫指導(dǎo)，明天上午叫我起床別忘了！”在英國的時(shí)候，劉翔第一次和教練分開住，晚上打了好幾個(gè)電話叮囑教練。如果兩個(gè)人是住一間房，那么每天孫海平都是等劉翔睡著后才敢睡，因?yàn)榕伦约旱拇蚝魢Ｂ曈绊憚⑾栊菹?。到了早上，也是孫海平充當(dāng)劉翔的“鬧鐘”。不僅如此，在歐洲，他還是劉翔的家鄉(xiāng)食品、洗衣粉等生活用品的“供應(yīng)部”。,恰同學(xué)少年毛澤東,國文課上，國文教員袁吉六把毛的作文批駁為梁?jiǎn)⒊? 式的新聞體，毛澤東有生以來頭一次在作文上得了低分?jǐn)?shù)，很不服氣，與袁爭(zhēng)辯起來，兩個(gè)犟脾氣互不相讓，袁把毛澤東趕出了課堂。方維夏、黎錦熙為此事嚴(yán)厲地批評(píng)了毛澤東，毛一時(shí)還轉(zhuǎn)不過彎來，還是楊昌濟(jì)

25、的一番話徹底讓他認(rèn)識(shí)了自己的沖動(dòng)和錯(cuò)誤。他說：“袁老師非常喜歡你，可是他覺得你的作文還欠大家風(fēng)范，他一次次給你指出，你卻不聽，又一次次地給你的作文降低分?jǐn)?shù)，你仍不改正。老師恨鐵不成鋼。” 毛連夜登門向袁老師道歉，袁吉六卻閉門不納。雨夜，毛澤東在袁家門外站了整整一夜，直至清晨老師的門終于為他打開了，其實(shí)袁吉六內(nèi)心很喜歡這個(gè)有天分的學(xué)生?？吹剿嫘那蠼蹋涞构?，把自己珍藏的國學(xué)古籍統(tǒng)統(tǒng)搬了出來，給毛澤東開起了小灶。在他的教誨下，毛開始認(rèn)真研讀韓愈等古文大家的文章。,小林的勇氣,一天自修課，老師讓小林發(fā)言，由于小林恰逢這一題沒有完成，慌亂中就拿起同桌的本子作答，可還是被老師發(fā)現(xiàn)了。老師批評(píng)了他一

26、番后，又對(duì)他的同桌說：“不要讓小林影響你的學(xué)習(xí)，看來我該給你換個(gè)座位了?！甭犃诉@話，小林愣住了，沒想到這話出自他最喜歡的老師。為什么老師要這樣說，仿佛我是一個(gè)“危險(xiǎn)分子”，要讓別人避之不及，你深深刺痛了我。 強(qiáng)烈的自尊心迫使他在周記中提到了這件事。他大膽的指出老師的態(tài)度和語言傷害了他，他并不是這樣的學(xué)生。在文章中他還寫道：“你曾是我最尊敬的老師，可是你的這句話卻讓我感到莫大的羞辱。” 老師看了會(huì)說些什么呢？周記發(fā)下來了，他懷著不安的心情打開了本子，首先看到的是優(yōu)，下面還有這樣一段評(píng)語：“小林，文章寫得很好，你很有勇氣?？戳四愕奈恼?，我心里很不是滋味，沒想到我當(dāng)時(shí)這樣的一句話嚴(yán)重傷害了你的自尊心。在此我向你表示歉意。”看到這些，小林無法克制自己的情感，淚水濕潤了眼眶。,