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1、課內(nèi)文言文閱讀復習指導課,,復 習 目 標,1、背誦、默寫重點語句，掌握文中重點實詞、句子以及特殊句式； 2、概括課文內(nèi)容，把握主旨及人物形象。 3、學習曹劌“國家有難，匹夫有責”的愛國精神。,復 習 重 點,1、把握主旨及人物形象。 2、掌握文中重點實詞、句子以及特殊句式。,復 習 難 點,通過本課教學，掌握文言文復習方法，從而達到學會遷移、舉一反三的目的。,中考文言文考查內(nèi)容 、題型、題量、分值,中考對文言文要求：誦讀古詩詞，默寫要背誦的古詩文；熟悉通假字，常見文言實詞的一詞多義、古今異義、詞性活用；能根據(jù)上下文正確解釋詞義；能把文中重要文言語句翻譯成現(xiàn)代漢語；閱讀文言文，能理解基本內(nèi)容。

2、 題型：詞語意思的理解、翻譯文中重點句子、理解課文內(nèi)容即簡答。 題量：34道題。 分值：11--12分。,背 誦 課 文,方法： 大聲朗讀，鞏固記憶，加深體會。,積 累 重 要 實 詞,提示：從通假字、古今異義、一詞多義、詞性活用等方面結(jié)合書下注釋和課后練習歸納總結(jié)。,幾種特殊文言現(xiàn)象（一）,1、通假字： 小惠未徧，“徧 ”通 “ ”,解釋為：（ ）,,,遍,遍及，普遍,,,（小結(jié)：通假字的復習沒有捷徑可走，主要靠平時的記憶和積累。 ）,【中考鏈接】,解釋句中的紅體字： 法家拂士（ ） 河曲智叟亡以應（ ） 鄉(xiāng)為身死而不受（ ）,通“弼”，輔佐，輔弼,通“

3、無”，沒有,通“向”，從前,幾種特殊文言現(xiàn)象（二）,2、古今異義： 犧牲：古義： 今義： 獄： 古義： 今義：,指豬、牛、羊等。,為正義事業(yè)而獻出生命或舍棄個人利益。,案件。,監(jiān)獄，牢房。,（小結(jié)：這類詞應將古今詞義結(jié)合起來記憶，考試時才能準確判斷。）,【中考鏈接】,解釋句中加橫線詞的古今義 阡陌交通（ ） 池非不深也 （ ）,古義：交錯相通。今義：各種運輸業(yè)的總稱。,古義：護城河。今義：池塘。,幾種特殊文言現(xiàn)象（三）,3、一詞多義 ： 間：又何間焉 （ ） 中間力拉崩倒之聲（ ） 駢死于

4、槽櫪之間（ ） 奉命于危難之間 （ ） 故：公問其故 （ ） 廣故數(shù)言欲亡 （ ） 溫故而知新 （ ） 故時有物外之趣 （ ）,參與,夾雜,中間,期間,緣故,故意,舊的,所以,,（小結(jié)：古代的詞以單音節(jié)為主，一個詞往往有幾個義項。許多時候，各個義項之間是有關(guān)聯(lián)的。因此，我們必須掌握最基本的義項，由最基本的義項而展開的引申義要結(jié)合具體的語境掌握。 ）,【中考鏈接】,解釋句中加橫線的詞： 弗敢加也 （ ） 而山不加增 （ ） 既加冠 （ ） 大王加惠 （ ） 萬鐘于我何加焉 （ ）,虛報,增加,戴,給予,好處,幾種特殊文言現(xiàn)象（四

5、）,4、詞性活用（解釋加橫線的詞）： 公將鼓之 （ ）,擊鼓進軍,（小結(jié)：活用類的詞本身意思并不難理解，關(guān)鍵在于要判斷在句中是什么詞性。因此，要了解常用的詞性，如名詞、動詞、形容詞等。 ）,【中考鏈接】,解釋句中加橫線的詞： 域民不以封疆之界 （ ） 固國不以山溪之險 （ ） 無案牘之勞形 （ ） 斗折蛇形 （ ）,限制,鞏固,使勞累,像北斗星,小 結(jié),文言文字詞的復習應在理解的基礎上強化記憶，要結(jié)合語境理解詞義，通過比較歸納，找出記憶的相關(guān)規(guī)律。掌握課內(nèi)的字詞意思是為課外文言文的閱讀作最基本的準備。,重要語句的翻譯,1、肉食者鄙，未能遠

6、謀。 2、小大之獄，雖不能察，必以情。 3、小惠未徧，民弗從也。 4、一鼓作氣，再而衰，三而竭。,,譯文：大官們目光短淺，不能夠深謀遠慮。,譯文：大大小小的案件，即使不能一一明察，一定根據(jù)實情處理。,譯文：這是小恩小惠，不能遍及百姓，老百姓是不會跟從你的。,譯文：第一次擊鼓振作勇氣，第二次擊鼓勇氣就衰弱了，第三次擊鼓勇氣就耗盡了。,小 結(jié),文言文翻譯試題中往往會設置幾個關(guān)鍵的采分點，這幾個關(guān)鍵采分點多數(shù)是句中的關(guān)鍵詞語，如：通假字、古今異義、一詞多義、詞性活用。因此，翻譯的時候，首先要找出句中的關(guān)鍵詞語，明確其含義，準確解釋，并形成網(wǎng)絡，實現(xiàn)由課內(nèi)向課外的遷移； 其次，文言文翻譯，須忠

7、實原文，以直譯為主，輔以意譯；第三，注意特殊句式，要學會必要的留、刪、補、調(diào)等方法。,方 法 歸 納,留。即文言文中沿用至今，古今意義相同的詞語，以及人名、物名、地點、官名、書名、年號等專有名詞可按原文予以保留。如：文中的“曹劌”“魯莊公”等。 刪。即指文言文中的一些虛詞，無法用相應的現(xiàn)代漢語來翻譯，如果刪去不影響原義的可刪去。如：“公將鼓之”的“之”，是助詞，補足音節(jié)，可不譯省去。 補。文言文中通常出現(xiàn)省略現(xiàn)象，所以翻譯時，必須補出。如：“可以一戰(zhàn)”，“以”后面省略了“之”，譯時補出省略的“這一條件”。 調(diào)。即指文言文中某些特殊的句式，翻譯時要根據(jù)現(xiàn)代漢語的語法習慣調(diào)整語序。如：“何以戰(zhàn)？”

8、是賓語前置句式，要翻譯成“憑借什么”。,【中考鏈接】,翻譯下列句子： 1、燕雀安知鴻鵠之志哉！ 2、輟耕之壟上，悵恨久之。 3、上使外將兵。 4、負者歌于途，行者休于樹。,,譯文：燕雀怎么知道鴻鵠的遠大志向呢！,譯文：他停止耕作走到田埂上，因失望而嘆恨了好久。,譯文：皇上派（他）在外邊帶兵。,譯文：背東西的人在路上唱歌，行人在樹下休息。,理解內(nèi)容把握主旨及人物形象,1、曹劌求見魯莊公的原因是（ ） 2、表現(xiàn)曹劌“取信于民”的句子是（ ） 3、曹劌選擇有利于進攻時機的句子是（ ） 把握有利于追擊時機的句子是（ ） 4、曹劌認為“肉食者鄙，未能遠謀

9、”。在戰(zhàn)前曹劌與魯莊公的的論戰(zhàn)中，魯莊公的“鄙”表現(xiàn)在哪里?曹劌的“遠謀”又表現(xiàn)在哪里?用自己的話加以概括。,【中考鏈接】,學習本文后，我們能從曹劌或魯莊公身上得到什么啟發(fā)？請用“從中可以看出”的句式寫一句話。 例如：從“曹劌請見”中可以看出曹劌的愛國精神。,中考演練,閱讀短文，完成下列練習： 余幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，觀冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送了，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左

10、右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。 當余之從師也，負篋曳屣，行深山巨谷中，窮冬烈風，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱苦此。 （節(jié)選自宋濂送東陽馬生序）,,1、解釋下列加橫線的實詞。（4分） （1）每假借于藏書之家 （ ）（2）四支僵勁不能

11、（ ） （3）腰白玉之環(huán) （ ）（4）媵人持湯沃灌（ ） 2、下列各組句中紅體字意思完全相同的一項是【 】（2分） A、或遇其叱咄 或以為死，或以為亡 B、所識窮乏者得我與 余因得遍觀群書 C、益慕圣賢之道 增益其所不能 D、以大易小 寒暑易節(jié) 3、用現(xiàn)代漢語翻譯下面句子。（4分） （1）俟其欣悅，則又請焉。 譯文：______________________________________________ （2）以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。 譯文：______________________________________________ 4、文中“余幼時即嗜學”的“嗜”字表現(xiàn)出宋濂 的愿望。（1分）,結(jié)束語,同學們，再過70多天，我們就要迎來中考，希望同學們能像曹劌一樣，臨危不亂、鎮(zhèn)定自若，再如宋濂一般虛心求教、刻苦勤奮，最后一鼓作氣，一定能夠取得滿意的成績！祝大家中考成功！,,謝 謝,