《PEP英語小學(xué)英語四年級上冊Unit 4 My home B Let’s learn and Let’s do說課稿 - 小學(xué)英語教案及反思》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《PEP英語小學(xué)英語四年級上冊Unit 4 My home B Let’s learn and Let’s do說課稿 - 小學(xué)英語教案及反思（3頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、PEP英語小學(xué)英語四年級上冊 Unit 4 My home B Let’s learn and Let’s do說課稿 - 小學(xué)英語教案及反思 Unit 4 My home第四課時 說 課 稿 一．教材分析 本課時選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書PEP英語小學(xué)英語四年級上冊Unit 4 My home B Let’s learn and Let’s do。這個課時主要是在學(xué)習(xí)A 局部有關(guān)room的內(nèi)容后圍繞家具、電器展開的單詞和指令的學(xué)習(xí)，Let‘s learn 局部主要學(xué)習(xí)家具、電器的單詞， Let’s do 局部是圍繞單詞而展開的指令活動，主要訓(xùn)練學(xué)生聽指令做事情的能力，在

2、活動中掌握詞匯。學(xué)生在已有的知識根底上也接觸過一些家具、電器單詞的學(xué)習(xí)，例如，chair, bed, door, computer, TV, light, fan等有關(guān)的單詞，本課時的單詞是學(xué)生日常生活中經(jīng)常接觸到的一些物品，而且也比擬簡單；所學(xué)習(xí)的指令的節(jié)奏感也很強(qiáng)，因此，學(xué)生學(xué)起來比擬有興趣。 二．學(xué)生分析 本課的教學(xué)對象是學(xué)過一年英語的四年級學(xué)生，此階段學(xué)生天真活潑，好奇心強(qiáng)，有較強(qiáng)的模仿能力和求知欲望，而且富有一定的邏輯思維能力，對英語的喜歡已初步表達(dá)出個性；而且他們敢于大膽的表現(xiàn)自己，善于在日常生活中運(yùn)用所學(xué)的語言。學(xué)生在A局部學(xué)習(xí)room和以前接觸過的bed, table的根底

3、上，在本課時學(xué)習(xí)新單詞時較容易，也較感興趣。但在單詞的學(xué)習(xí)過程中，還是較容易出現(xiàn)發(fā)音不到位或發(fā)音不準(zhǔn)確的語音錯誤。因此，在教學(xué)phone, shelf, bed時，要多讓學(xué)生聽錄音讀，掌握讀音。 三．教學(xué)目標(biāo)： 1.本課要求學(xué)生能聽、說、認(rèn)讀phone, bed, sofa, shelf, fridge, table, TV等單詞，并能在日常生活中運(yùn)用。 2.能聽懂課文中出現(xiàn)的指示語，并按照指令做出相應(yīng)的動作。 四．教學(xué)重點(diǎn)： 1．掌握三會詞匯：phoneshelffridgesofabedtable； 2．會聽說指令做Let’s do。 五．教學(xué)難點(diǎn)： 發(fā)音：phone不要丟

4、掉尾音; bed shelf兩個單詞注意 六．教學(xué)準(zhǔn)備： 相關(guān)課件，單詞卡片，錄音機(jī) 七．教學(xué)過程： Step1 Warm-up/Revision〔熱身／復(fù)習(xí)〕 主要是復(fù)習(xí)前一個單元的單詞，起到復(fù)習(xí)穩(wěn)固的作用，同時為開始新課起到良好的開端。 Step2 presentation(新課呈現(xiàn))1. Lead-in〔導(dǎo)入〕 首先通過觀看圖片導(dǎo)入本課，投影出示Amy’s home的圖片，問What can you see in the picture?引出新單詞，出示所學(xué)單詞及配圖并讓學(xué)生認(rèn)識單詞詞意，讓學(xué)生初步認(rèn)識所學(xué)單詞，然后出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生更加明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。出示學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生

5、知道學(xué)習(xí)單詞時要注意哪些方法。 2. 學(xué)習(xí) “Let’s learn〞 〔 “先學(xué)后教〞〕 在教授單詞的時候，采用反復(fù)練習(xí)，分組練習(xí)，小組練習(xí)的形式展開學(xué)習(xí)英語。先讓學(xué)生聽錄音跟讀單詞，讓學(xué)生一開始就感知標(biāo)準(zhǔn)的單詞發(fā)音，使學(xué)生跟讀單詞時有一個正確的開端，在具體學(xué)習(xí)單詞時，出示單詞卡片，教師領(lǐng)讀，初步學(xué)習(xí)單詞后，再以開火車方式練習(xí)讀單詞，同時糾正學(xué)生的錯誤發(fā)音。第二步是我以問讀方式讓學(xué)生練習(xí)讀單詞，除了有練習(xí)作用外，還有檢驗(yàn)學(xué)生對單詞的掌握程度的目的。最后是試著背單詞，以先拼讀再閉眼背單詞的方法記憶單詞，我的想法是在課堂上就到達(dá)初步記憶的目的。但我覺得還是沒有調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 3.學(xué)

6、習(xí) “Let’s do〞 出示課件Ｌet’s do的圖片，通過觀看圖片讓學(xué)生理解sit on the sofa、Make the bed. watch TV. answer the phone. open the fridge. set the table.的含義。以觀察圖片導(dǎo)入，先讓學(xué)生理解短語的意思，然后教師提問，明確并糾正短語的漢語意思，再通過聽錄音，老師領(lǐng)讀，全班齊讀的方式學(xué)習(xí)動作性短語，最后通過做動作的趣味操練完成教學(xué)任務(wù)?！怖蠋煄е嘁黄鹫f短語，指名學(xué)生上臺做動作〕 Step3 當(dāng)堂檢測 當(dāng)堂檢測主要檢查學(xué)生對六個單詞的音、形、義的掌握程度，設(shè)計(jì)了三個練習(xí)題，從不同的方面檢

7、驗(yàn)學(xué)生知識掌握情況，同時起到復(fù)習(xí)穩(wěn)固的作用。 Step4 Summery〔總結(jié)〕 全班齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，目的是對所學(xué)內(nèi)容起到回憶的作用。 八．教學(xué)反思 本課時的語言工程為掌握phone、 shelf、fridge、table、sofa、bed等詞。 Let's do局部訓(xùn)練學(xué)生聽指令做事情的能力，在活動中掌握詞匯。呈現(xiàn)新課環(huán)節(jié)，我先出示Let’s learn的課件，提問導(dǎo)入生詞的學(xué)習(xí)。同時在教學(xué)生詞的過程時，有意識的將單詞帶到語言交流中進(jìn)行，引導(dǎo)學(xué)生說說家里有沒有這種電器和用具，讓學(xué)生在對話中掌握詞匯。Let's do局部通過TPR的活動, 讓學(xué)生在聽聽做做中進(jìn)一步穩(wěn)固本課時的生詞。 學(xué)

8、生在本課學(xué)習(xí)中對幾個新授單詞都比擬容易掌握，但是對desk, table這兩個單詞的理解容易混淆，因此，我通過出示圖片幫助學(xué)生理解這兩個單詞的意思，而且，學(xué)生對shelf, fridge這兩個單詞的尾音經(jīng)常忽略，通過不同形式的操練，學(xué)生也能根本掌握了。 教學(xué)中需思考和改良之處： 1． 單詞呈現(xiàn)方式主要是圖片和卡片的方式出現(xiàn)，呈現(xiàn)方式簡單，分散，沒能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在以后的教學(xué)中，還需不斷改良教學(xué)方法，從一開始學(xué)習(xí)單詞就吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。 2． 教學(xué)Let’s do時由于擔(dān)憂學(xué)生全部做動作影響課堂秩序，所以讓個別學(xué)生上臺表演，但在電教室里學(xué)生卻表現(xiàn)很規(guī)矩，甚至有些拘謹(jǐn)，大多數(shù)學(xué)生不舉手，學(xué)生表演的積極性不高，課堂氣氛比擬沉悶，應(yīng)當(dāng)是讓全班學(xué)生都能參與這個活動。 3．多關(guān)注個性偏內(nèi)向、不愛表達(dá)的學(xué)生，慢慢引導(dǎo)他們喜歡上英語并敢于表達(dá)思想。 蘇霍姆林斯基曾說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。〞因此，我要運(yùn)用多種方式激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機(jī)，強(qiáng)化他們的學(xué)習(xí)興趣，使之轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定、持久的內(nèi)在動力，促使學(xué)生從“要我學(xué)〞向“我要學(xué)〞轉(zhuǎn)化，真正讓英語課堂“活〞起來。