《精編國家開放大學(xué)電大專科《信息技術(shù)與教育技術(shù)(2)》2020期末試題及答案（試卷號：2083）》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《精編國家開放大學(xué)電大?？啤缎畔⒓夹g(shù)與教育技術(shù)(2)》2020期末試題及答案（試卷號：2083）（12頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、國家開放大學(xué)電大?？啤缎畔⒓夹g(shù)與教育技術(shù)(2)》2020期末試題及答案（試卷號：2083） 國家開放大學(xué)電大?？啤缎畔⒓夹g(shù)與教育技術(shù)(2)》2020期末試題及答案（試卷號：2083） 一、選擇題（每題3分，共30分） 1．教學(xué)活動過程是一種系統(tǒng)過程，該過程蘊含著三個從屬過程( )。 A. 學(xué)習(xí)過程、教授過程和評價／反思過程 B．確定教學(xué)內(nèi)容、選擇教學(xué)資源和組織支撐變量 C．學(xué)習(xí)過程、教授過程和測驗過程 D．確定教學(xué)內(nèi)容、選擇教學(xué)資源和教學(xué)過程 2．下面關(guān)于語言實驗室的描述，不正確的是哪一項？( ) A．聽音型語言實驗室能讓教師控制的聲音設(shè)備將語音傳

2、遞給所有學(xué)生 B．聽說型語言實驗室能讓師生或生生開展對話 C．聽說對比型實驗室能夠讓學(xué)生對比自己的發(fā)音和教師的發(fā)音 D．視聽對比型實驗室就是多媒體教室 3．以下關(guān)于概括一列舉類型學(xué)習(xí)風(fēng)格描述不正確的是( )。 A. 具體一序列型風(fēng)格的學(xué)習(xí)者喜歡通過直接的動手經(jīng)驗學(xué)習(xí)，希望教學(xué)組織得邏輯有序。采用學(xué)習(xí)手冊、程序教學(xué)、演示和有指導(dǎo)的實驗練習(xí)，對他們的學(xué)習(xí)效果最佳 B．具體一隨機型風(fēng)格的學(xué)習(xí)者能通過試誤法，從探索經(jīng)驗中迅速得出結(jié)論。他們喜歡喜歡閱讀和聽課的教學(xué)方法 C．抽象一序列型風(fēng)格的學(xué)習(xí)者善于理解以邏輯序列呈示的詞語的和符號的信息，因而喜歡閱讀和聽課的教學(xué)方法

3、D．抽象一隨機型風(fēng)格的學(xué)習(xí)者特別善于從演講中抓住要點，理解意思。此外，他們還能對演講者的聲調(diào)和演講風(fēng)格做出反應(yīng)。對這類學(xué)習(xí)者來說，參加小組討論、聽穿插問答的講授、看電影和電視的學(xué)習(xí)效果較好 4．以下不屬于布魯姆的認(rèn)知目標(biāo)分類的選項是( )。 A．識記、領(lǐng)會 B．運用、分析 C．綜合、評價 D．價值評價、性格化 5．以下關(guān)于數(shù)字化信息采集的說法不正確的是( )。 A．?dāng)?shù)字化信息的生成有鍵盤和非鍵盤錄入兩種方式 B．OCR“光學(xué)字符識別”軟件可以將任意的圖像識別并轉(zhuǎn)化為字符信息 C．語音識別工具需要對不同的識別人進行訓(xùn)練才能

4、提高識別率 D．手寫的字符信息也可以進行數(shù)字化識別 6．以下關(guān)于函授教育的說法不正確的是( )。 A．函授教育起源于17世紀(jì)的英國 B．函授教學(xué)方式可以歸結(jié)為：郵寄印刷材料十書信指導(dǎo) C．我國仍有大量的函授教育形式 D．教師為學(xué)生準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)材料主要是印刷材料，支持服務(wù)的方式是書信，也有一部分面授 7．盡管世界上第一臺教學(xué)機器的發(fā)明人和使用者是一 ，但是程序教學(xué)的興起主要歸功于____關(guān)于操作條件反射和積極強化的理論和他設(shè)計的便于及時強化的程序教學(xué)機器和便于進行程序教學(xué)的程序。( ) A．斯金納克勞德 B．普萊西斯金納

5、C．克勞德普萊西 D．克勞德斯金納 8．視聽傳播對教育技術(shù)實踐中形成特殊的實踐哲學(xué)和模式——利用( )促進學(xué)習(xí)，具有主要作用。、 A．任何資源 B．視聽教材 C．教學(xué)系統(tǒng)方法 D．傳播方法 9．人和動物的學(xué)習(xí)有本質(zhì)的區(qū)別，人類的學(xué)習(xí)主要是在有目的的人類____中進行的，并采用了特定的一。( ) A．社會活動工具 B．科學(xué)研究方法 C．生產(chǎn)實踐語言 D．改造自然工具 10.在CAI模式中，根據(jù)模擬實現(xiàn)的目標(biāo)可將模擬分為兩大類，即教授知識的模擬和教授技能的模

6、擬，前者可分____模擬和____模擬。后者分為____模擬和情境模擬。實際上，絕大多數(shù)模擬不能單純地歸入某一類，而是2種或更多種類型的組合。( ) A．物理 過程 程序 B．過程 程序 物理 C．程序 物理 過程 D．物理 程序 過程 二、判斷題（每題3分，共30分） 11．教學(xué)系統(tǒng)方法是一種系統(tǒng)地設(shè)計、開發(fā)、實施、管理和評價教與學(xué)全過程的總方法。它是在程序教學(xué)的開發(fā)模式、傳播理論和一般系統(tǒng)理論的影響下逐漸形成的。( ) A．完全正確 B．完全錯誤 C．無錯誤，但不完備 D．部分錯誤

7、 12.每一種聲音的基本頻率決定聲音的音響；每一種聲音的諧波成分決定聲音的音色。 ( ) A．完全正確 B．完全錯誤 C．無錯誤，但不完備 D．部分錯誤 13．廣義上，計算機管理教學(xué)包括教學(xué)管理、學(xué)校事務(wù)管理、圖書情報資料管理等，凡與學(xué)校管理有關(guān)的計算機應(yīng)用都是計算機管理教學(xué)：狹義上，計算機管理教學(xué)是利用計算機管理課堂教學(xué)過程，包括組織課程內(nèi)容和收集學(xué)生數(shù)據(jù)，監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)進程，診斷、補救和評價學(xué)習(xí)效果，為教師提供教學(xué)決策所需的信息等。( ) A．完全正確 B．完全錯誤 C．無錯

8、誤，但不完備 D．部分錯誤 14．學(xué)校教學(xué)中，對計算機有兩方面的使用：一是用作教學(xué)對象——計算機學(xué)科和計算機文化；二是用作教學(xué)過程中的工具，利用計算機的交互性和程序功能等，把計算機用作開展教學(xué)活動的智能工具等。( ) A．完全正確 B．完全錯誤 C．無錯誤，但不完備 D．部分錯誤 15. 一般認(rèn)為，視聽教學(xué)運動、個別化教學(xué)和教學(xué)系統(tǒng)方法三個方面的發(fā)展并不是相互替代的，而是相互之間有重疊的地方，三條小河最后匯總為教育技術(shù)學(xué)這條大河。( ) A．完全正確 B．完全錯誤 C．無錯誤，但

9、不完備 D．部分錯誤 16.多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的學(xué)生機可以使用無盤工作站搭建，但是學(xué)生無法在上面自行安裝軟件。( ) A．完全正確 B．完全錯誤 C．無錯誤，但不完備 D．部分錯誤 17.傳播理論、學(xué)習(xí)理論與教學(xué)理論被認(rèn)為是教學(xué)設(shè)計的理論基礎(chǔ)。( ) A. 完全正確 B．完全錯誤 C．無錯誤，但不完備 D．部分錯誤 18.系統(tǒng)方法在教育中的應(yīng)用的五個步驟可以簡稱為：確定目標(biāo)、確定功能、決定方式、整合系統(tǒng)、評價與修改。( ) A. 完全正確

10、 B．完全錯誤 C．無錯誤，但不完備 D．部分錯誤 19.按照維果斯基的觀點，動物的心理機能從其結(jié)構(gòu)上看都是直接的，即A—B;而人的高級心理機能比低級機能在結(jié)構(gòu)上多一個中介(或中間環(huán)節(jié))X，即A--X~B。人與動物比較，不僅是量上的增加，而且是心理結(jié)構(gòu)的變化，形成本質(zhì)不同的意識系統(tǒng)。( ) A．完全正確 B．完全錯誤 C．無錯誤，但不完備 D．部分錯誤 20．由于Ku波段下行波束窄、供利用的頻帶展寬，可以使靜止軌道上的軌位資源提高一倍以上。同時，該波段波長短，在大功率轉(zhuǎn)發(fā)器技術(shù)已成熟以后，采用Ku

11、波段傳送廣播電視節(jié)目可使用小口徑天線接收，減少了設(shè)備的投資，便于推廣。對于Ku波段直播衛(wèi)星，用戶使用0. 5m口徑左右的天線就可以接收多達(dá)150套優(yōu)質(zhì)的電視節(jié)目。( ) A．完全正確 B．完全錯誤 C．無錯誤，但不完備 D．部分錯誤 三、簡答題（每題10分，共20分） 21．使能目標(biāo)分析包括哪些內(nèi)容？ 答：信息加工分析完成后，學(xué)習(xí)內(nèi)容分析的另一項任務(wù)就是鑒定從起點到終點之間所必須掌握的先決條件。先決條件包括必要條件和支持性條件兩類。必要條件是指決定下一步學(xué)習(xí)必不可少的條件，也就是使能目標(biāo)。 在從起點狀態(tài)到終點目標(biāo)之間，學(xué)生必定有許

12、多知識技能尚未掌握，而掌握這些知識技能又是達(dá)到終點目標(biāo)的前提條件。這些介于起點到終點之間的教學(xué)目標(biāo)就稱為使能目標(biāo)。從起點到終點之間所需要學(xué)習(xí)的知識、技能越多，則使能目標(biāo)也越多。一般而言，如果先后兩次教學(xué)的知識、技能距離較大，其中的使能目標(biāo)也比較多。 22.學(xué)校教育媒體教材的收集渠道有哪些？ 答：教育媒體教材可以通過4種渠道進行收集： (1)組織學(xué)科教師自行開發(fā)編制。一些比較簡單的教學(xué)課件，可以由教師自己開發(fā)、設(shè)計，具有周期短、見效快、實用性強等特點。 (2)根據(jù)教學(xué)需要有計劃地訂購正規(guī)音像出版社出版發(fā)行的教育媒體教材。通過此種渠道購買的媒體

13、教材具有質(zhì)量可靠、無版權(quán)爭議的優(yōu)點。 (3)通過交流、復(fù)制等方式收集兄弟單位編制的高質(zhì)量教育媒體教材。此種方式投資少，針對性強。 (4)從衛(wèi)星電視教育節(jié)目和因特網(wǎng)(Internet)中接收和下載的教育節(jié)目和其他資源信息。該方式收集的教材具有內(nèi)容新、信息量大的優(yōu)點。 四、實踐題（共20分） 23.完成一個教學(xué)設(shè)計，要求有前期分析、目標(biāo)編制、策略設(shè)計和評價方案4部分內(nèi)容。 答：概念：（教案）程序設(shè)計的基礎(chǔ)上，課堂教學(xué)教學(xué)大綱，教學(xué)大綱的具體實施。 教案：教案必須有教學(xué)的目的和要求，教學(xué)重點，教學(xué)難點，教具

14、準(zhǔn)備，教學(xué)安排，教案身體，教的感受。包括進口，每一部分的教導(dǎo)中介語，摘要，摘要的文字。 教學(xué)過程中由五個部分組成：教學(xué)組織形式，回顧新授，練習(xí)鞏固的分配一直在使用的前蘇聯(lián)教育家凱洛夫的模式。 。 。 。 。 。 （教學(xué)設(shè)計）是利用系統(tǒng)方法分析教學(xué)中存在的問題和確定教學(xué)目標(biāo)，建立的戰(zhàn)略計劃，以解決教學(xué)中存在的問題，試點方案，試點評估的結(jié)果和程序的過程。 以優(yōu)化教學(xué)過程為目的的傳播理論，系統(tǒng)理論，學(xué)習(xí)理論和教育理論為基礎(chǔ)的分析教學(xué)中存在的問題，使用系統(tǒng)的方法來確定教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)的發(fā)展戰(zhàn)略和試點解決方

15、案的試驗結(jié)果，評估，程序的過程。教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)的過程，包括如何編寫目標(biāo)和任務(wù)分析，如何選擇教學(xué)策略和教學(xué)媒體，以及如何準(zhǔn)備一個標(biāo)準(zhǔn)的基準(zhǔn)測試。教學(xué)設(shè)計方案是：1）預(yù)分析，背景分析，包括學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)需求分析，學(xué)習(xí)者和學(xué)習(xí)任務(wù); 2）制定的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上實施教學(xué)的基礎(chǔ)，是教學(xué)評價;）制定教學(xué)策略，教學(xué)策略，以解決如何實現(xiàn)教學(xué)的整個程序，包括順序的安排，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)模式，學(xué)習(xí)方式，教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容; 4）教學(xué)媒體的選擇，組織和設(shè)計; 5）制定具體的教學(xué)設(shè)計方案; 6）開展教學(xué)設(shè)計，以及項目評估的程序存在，完善。 理念：（教案）傳統(tǒng)的教學(xué)理念：知識是客觀的，可以傳遞給學(xué)

16、生的??，學(xué)生接受知識的容器，教學(xué)中教師向?qū)W生傳授知識。 （教學(xué)設(shè)計）現(xiàn)代教學(xué)理念：知識不是純客觀的，構(gòu)造的學(xué)生與外部環(huán)境的相互作用中，學(xué)生的生命意識，社區(qū)意識，潛在的和獨立的個性，教學(xué)是教師與學(xué)生的交流，積極互動與共同發(fā)展的過程。 3教學(xué)目標(biāo)和要求：（教案）由教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)目的，課程大綱提供了最大的教學(xué)任務(wù)，不超綱的部分大綱教學(xué)，教師沒有發(fā)揮的余地;更一般的教學(xué)目的制定，可操作性不強，老師是比較難把握，闡述了主要老師的教學(xué)目的體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，我們的目標(biāo)是使學(xué)生掌握的基本知識和技能，也就是所謂的“雙基”。 （教學(xué)設(shè)計）制定教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，課

17、程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置的下限的教學(xué)任務(wù)，教師必須創(chuàng)造回旋余地，教學(xué)目標(biāo)更具體的表達(dá)的可操作性（例如：“理解”目標(biāo)的行為動詞分類，描述，解釋，識別，選擇和轉(zhuǎn)換不同，它是估計，推而廣之，總結(jié)，理解，說明，投機摘要重寫） ;向?qū)W生闡述的主要教學(xué)目標(biāo)強調(diào)知識與技能，過程與方法，情感體驗，和值？（即三維目標(biāo)）統(tǒng)一。 4個教學(xué)分析：（教案）分析的重點教材的難度，教學(xué)方法和教學(xué)重點。課堂教學(xué)的重點是傳授知識。教師主要關(guān)心的是“怎么教”的問題。教育材料。 （教學(xué)設(shè)計） 今天的教師應(yīng)首先關(guān)注的是“教”的問題，那就是明確的教學(xué)任務(wù)，然后提出教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容的選擇和發(fā)展的教學(xué)策略。教學(xué)設(shè)計，學(xué)習(xí)背景

18、和學(xué)習(xí)需要的學(xué)生，學(xué)習(xí)任務(wù)分析。教學(xué)材料。 5種策略：（教案）專注于傳授的戰(zhàn)略和策略，幫助學(xué)生記憶，媒體選擇傳統(tǒng)媒體，強調(diào)技能訓(xùn)練和知識的掌握程度。 （教學(xué)設(shè)計）主要的研究方法，場景制作，問題導(dǎo)向，媒體的使用，反饋調(diào)節(jié)策略，更豐富的媒體，包括多媒體電腦，互聯(lián)網(wǎng)，除了傳統(tǒng)媒體，但也強調(diào)知識，技能，方法，態(tài)度，值的和諧統(tǒng)一。 教學(xué)過程（教學(xué)計劃）傳統(tǒng)的教學(xué)講臺，教材，教師為中心的教學(xué)過程包括五個方面：組織教學(xué)，審查新的授予，行使，以鞏固分配，教學(xué)過程是傳授知識，學(xué)生被動地接受知識的過程。 80年代提出了以學(xué)生為中心的教學(xué)理論;雙中心（學(xué)生主體，

19、教師為主導(dǎo)）教學(xué)理論在20世紀(jì)90年代。 （教學(xué)設(shè)計）倡導(dǎo)的“交際教學(xué)過程中”新課程背景下的教學(xué)。 強調(diào)教師與學(xué)生之間的平等對話，生活和生命之間，強調(diào)經(jīng)驗和共鳴，側(cè)重于理解和共識，并了解這是一個個人的看法。在教學(xué)過程教學(xué)交流的主要內(nèi)容體現(xiàn)在五個統(tǒng)一：統(tǒng)一的教學(xué)和學(xué)習(xí);教學(xué)統(tǒng)一的撫養(yǎng)和教育教學(xué)，教學(xué)是一個過程的了解和認(rèn)識統(tǒng)一的過程中，演繹和歸納統(tǒng)一;直接知識統(tǒng)一和間接的知識。在教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)情景，鼓勵學(xué)生去體驗，探索，發(fā)現(xiàn)，思考，解決問題過程中獲得自己的改善和發(fā)展。 7個教學(xué)成效評估：（教案），并通過考試來衡量學(xué)生的程度，掌握的內(nèi)容在符合教學(xué)大綱的。知識 考試側(cè)重于測量的掌握情況，強調(diào)掌握的知識體系，它是很難體現(xiàn)的價值取向。評價的內(nèi)容 （教學(xué)設(shè)計）的目的，知識與技能，過程與方法，態(tài)度和價值觀，評價學(xué)生的知識，技能，方法，態(tài)度，能力發(fā)展，強調(diào)元認(rèn)知，為終身可持續(xù)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，但也反映了評價值。