《《奇數(shù)與偶數(shù)》教學(xué)反思 - 小學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《《奇數(shù)與偶數(shù)》教學(xué)反思 - 小學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)（1頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

?奇數(shù)與偶數(shù)?教學(xué)反思 - 小學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì) ?奇數(shù)與偶數(shù)?教學(xué)反思 在上節(jié)課教學(xué)倍數(shù)和因數(shù)的根底上教學(xué)奇數(shù)和偶數(shù)，由2、3和5的倍數(shù)的特征引入本課教學(xué)。學(xué)生比擬能適應(yīng)，效果較好。但是在本節(jié)課的教學(xué)中，我在處理上稍顯簡(jiǎn)單了些，由2的倍數(shù)的特征學(xué)習(xí)偶數(shù)，得到偶數(shù)的特征；然后由偶數(shù)得出奇數(shù)的特征。最后，又從生活中的雙數(shù)和單數(shù)入手，告訴學(xué)生，我們生活中通常所說(shuō)的雙數(shù)就是偶數(shù)，是兩個(gè)兩個(gè)的數(shù)數(shù)得到的。而我們所說(shuō)的單數(shù)就是奇數(shù)。我本以為這樣講，學(xué)生接受起來(lái)會(huì)容易許多。令我沒(méi)有想到的是，在練習(xí)中，學(xué)生暴露出了很多的問(wèn)題。不能用新學(xué)到的偶數(shù)與奇數(shù)表述數(shù)字。 于是，第二節(jié)課在四〔2〕班又教學(xué)了一遍，為了改變這種現(xiàn)象。在教學(xué)奇數(shù)和偶數(shù)的運(yùn)用。 我利用課堂中生成的資源靈活練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂中。通過(guò)觀察、交流等手段，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)到奇數(shù)與偶數(shù)和單數(shù)與雙數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別。然后通過(guò)小組討論，同桌交流，利用判斷的題目如：所有的奇數(shù)都是單數(shù)、素?cái)?shù)等進(jìn)行判斷，讓學(xué)生加深對(duì)偶數(shù)和奇數(shù)的認(rèn)識(shí)。取得了較好的效果。 因此，在今后的教學(xué)中，我們要時(shí)刻觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在〔1〕班發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，到〔2〕班一定要解決問(wèn)題。在〔2〕班又發(fā)現(xiàn)的新問(wèn)題，我再把它寫(xiě)成教學(xué)反思，在今后的教學(xué)中加以改正。爭(zhēng)取在教育教學(xué)中更進(jìn)一步。也為自己的人生巔峰加油！