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1、新版外研版 三起 小學英語四年級上冊全冊教案 第一學期全套教學設計 Module 1 Unit1 Go straight on 教學目標： 1、讓學生掌握turn left \turn right \go straight on。 2、學會用Where's ... 來問路。 3、在各種活動中培養(yǎng)學生學習英語的興趣。 教學重點： 1、會用Where's ... 來打聽道路。 2、能聽懂turn left \turn right \go straight on。 教學難點： left \ rignt \go straight on 的正確發(fā)音。 教學準備：小紅旗、糖果、若干卡

2、片、自制小地圖、多媒體課件、 簡易地圖 （學 生每兩人一張） 教學過程： Step1. Warming-up T: Hello! Boys and girls! Nice to see you! Ss: Hello! Miss Gao! Nice to see you ,too! T: I'm happy ! Are you happy Ss: Yes! T: So let's sing a song , ok (教學意圖：上課前的熱身運動，邊唱邊表演符合小學生的年齡特點，吸引了學生的注意力，穩(wěn)定了學生的情趣，也活躍了課堂氣氛。) Step2. Presentation 1

3、. T: Sam wants to go to Daming's home , but he is lost , let' s have a look .(播放課件） 2. T: There are some places in the classroom . Can you show me where's the school \ park \zoo \KFC \ supermarket （事先把幾幅相應的圖片貼在教室的各個角落） The Ss point them out T: Is the school on my left （學生聽不懂，用中文翻譯一遍） （教學意圖：以情境引

4、入教學，并使用多媒體課件輔助，更易使學生快速進入學習意境，以聽指的方法來復習學過的單詞，既鞏固了舊知，又自然地引出了新知：left / right ） 3. Teaching the two words : left / right （出示單詞卡片） 4. Practicing the two new words: A.Guessing where's the sweet .（猜對的學生，把那個糖果給他） B. 踏步練習 ：left ， right，（分組練習） T: Let 's do some exercises and we're going to have a competi

5、tion. The group which does better will get 10 points. 5. 指定一名學生上來再做一組練習后，發(fā)出新指令：Turn left ! （學生沒有反應，不明白什么意思，教師用肢體語言表示其意） 6.出示卡片：Turn 師帶讀 7. 貼出標志圖: Turn left Turn right 8 . Competition. 規(guī)則:每組選一名同學上臺,聽教師指令,做左轉、右轉，做錯的同學淘汰下去，最后一名站在臺上的同學就是勝利者，可為自己小組加10分。 (教學意圖: 學習新詞時，采用猜糖果游戲和踏步練習的形式進行操練，學生興致極高，課堂氣氛

6、非常活躍；同時引入競爭機制，貫穿整個教學過程，使全體學生保持一種學習的積極狀態(tài)，并培養(yǎng)學生的競爭意識和合作精神。） 9. Teaching the phrase : Go straight on Show a map and ask the Ss : " If I want to go to the KFC , how can I go there " (學生用中文回答: 向前直走)教師給予肯定并用英語說: Go straight on. 并做相應的肢體動作。 10. 出示課題卡片: M2 U1 Go straight on! 11. 貼出標志圖,并帶讀該詞組 Go straigh

7、t on Step3 . Consolidation 1. 大小聲練習. 2. 學生發(fā)指令,教師做動作. 3. Playing games : Help the other Ss get the flag. 游戲規(guī)則: 請兩名學生上來,一個蒙著眼睛,一個用turn left \turn right \go straight on來指方向,幫助找到小紅旗.順利找到者,可各為自己的小組加10分. 4. 出示一張自制地圖,指名提問:Where's the ... 教師根據(jù)學生的回答在地圖上畫出行走路線. 出示詞條: A : Where's the ... B : 帶讀兩遍. 5.

8、 Pair work . 學生拿出課前發(fā)的簡易小地圖,兩兩合作,一個問,一個答并畫出路線. (做完了,請幾組學生上臺展示) Step 4. Homework. Tell your classmates and friends where your home is and how to go there Unit 2 It’s at the station. 一、教學內容 本課圍繞方位展開話題，重點學習四個介詞：up，down，near，a，讓學生能夠用英語表達事物的方位。 二、教學目標 1、知識目標： 1)、詞匯：hill，house，station，train，up，down

9、，near. 2)、運用方位介詞up，down，near，a. 2、能力目標： 1)、能聽懂老師發(fā)出的指令，迅速做出反應。 2)、能根據(jù)提供的信息，完成新詞的學習與訓練。 3)、能運用所學知識進行簡單的英語交流。 三、教學的重難點 教學重點：詞匯hill，house，station，train，up，down，near. 教學難點：靈活運用方位介詞up，down，near，a。 四、說學情 四年級的學生活潑好動、求知欲強，對直觀、形象的事物比較有興趣，喜歡模仿和游戲。對英語的學習積累了一些能力和方法，在三年級已經(jīng)掌握了少量的介詞，如：on，in，under等。并且在第一單元

10、中接觸了簡單的問路和指路的句型。這些都為本課的學習做了良好的鋪墊。 六、教學準備：多媒體教學課件、教學圖片、單詞卡、貼貼等。 七、說教學過程 (一)、導入設計 1、Warm up：Sing a song.—left foot, right foot, left foot, right…以此把學生帶入今天的課堂。這樣學生就自然地進入到一個良好的英語氛圍，當歌聲落下，我熱情地和學生打招呼，與學生用英語進行簡單的交談。出示課件和簡筆畫，用Excuse me. Where is…進行看圖問答，復習問路和指路使用的語言。請全班同學為踴躍舉手的同學鼓掌，肯定他們的努力，鼓勵他們大膽嘗試。 2、L

11、et’s go to a place. Look！Here we are.把本課的hill, station, house，rain等圖片展出。使用單詞卡片學習單詞hill, station ,house, rain。反復操練后，接著開展I can read！活動，檢測學生對單詞的熟練程度。(二)、新課呈現(xiàn) 1)、用簡筆畫添上一條鐵軌。Let’s go by rain.邀請學生們一起坐著這輛火車去游玩，播放CD-ROM，為了更好地完成課程目標，我給學生下達了任務：讓他們注意看圖中火車分別進行到什么位置這些內容用英語又怎樣表述呢為了更好地幫助學生聽懂錄音，同時把Where is train_

12、It’s _.寫在簡圖的下方。 2)、兒童的心理特點是好奇的，所以我選在這個時候為學生的疑問對故事中表示位置的介詞進行講解：把火車頭對著山頂開，然后說：We are up the hill。然后操練和檢測；用同樣的方式學習down the hill，near the houses，at the station。 3)、再聽一遍錄音，帶讀課文。 (三)、鞏固操練 1、活動一：搶答游戲，題型包括：1、Read and match.2、Lisening.3、Read and complete.4、Look and say(SB活動3). 2、活動二：播放課文活動4錄音，鼓勵學生跟著韻詩唱起

13、來、動起來。 (五)、課后作業(yè) 畫出從學校到家的路線圖，運用本單元學過的知識向同學介紹從學校到家的路線；向家人介紹從家到學校的路線。 Module 2 Unit1. She's reading a book 1、Language knowledge 學習單詞和短語"write、letter 、picture 、friend 、take pictures 、talk to 、 little 、play with"和句型"This is...He's/She's…" 2、Language skills 能夠聽、說、認讀單詞，能夠講述正在發(fā)生的事情。 3、Sentiment 培

14、養(yǎng)學生學習英語的興趣，激勵學生積極參與活動，逐步養(yǎng)成自覺學習的好習慣。 三、Teaching key points 掌握本課語言結構。能聽、說、認讀單詞和短語，并能熟練運用新知識。 四、Teaching difficult points 靈活運用知識講述正在發(fā)生的事情。 五、Teaching procedure 1、Warming up Greerings Free talk 老師和學生互相問好。在自由談話中，隨機向不同的學生提問："What do you do at the weekend"引導學生使用下列詞組：play football、play basketball 、p

15、lay table tennis 、swimming 、watch TV等。老師要求學生回答問題時帶上動作，在他/她做動作的同時，老師向全班同學說:"Look! He's playng football .She's swimming."使用這種方法呈現(xiàn)更多新語言。 2、Presentation 學習單詞、短語。 老師釆用“溫故而知新”的方法教授新單詞和短語。例如：white-write 、lake-take 、walk-talk。讓學生自己先試著讀，然后結合圖畫熟練掌握新單詞和短語。 3、Learn the text 請學生仔細觀察圖畫，認真閱讀課文，幫助學生弄清楚故事內容和情節(jié)：

16、Sam正在展示自己的繪畫作品，其中有Lingling寫信的畫，Daming照相的畫，Amy打電話的畫，還有Tom玩玩具火車的畫。 請學生對照著書聽錄音，老師幫助學生學習本課的語言結構，并使用不同的方式進行練習。例如：模仿錄音，個人展示，根據(jù)課文內容問題：“What is Amy doing What is Sam doing What is Tom doing”等。 向學生簡單說明：在英文中，當描述一個正在發(fā)生的動作時，我們要使用現(xiàn)在進行時?，F(xiàn)在進行時是“am/is/are”加上動詞“ing”形式構成的。 4、Practice Play a game 玩一個“神算”游戲。在老師給出的

17、圖片中，讓同學自己選擇一張，在選擇之前先算一算你能選到哪一張，如果選擇的圖畫與自己算的一樣時，那就是“神算”。 5、Production 仿照課文內容，以小組為單位編個小故事，并在班里展示。 6、Cooling down Review the lesson and end the class. 七、Homework 結合本節(jié)課所學的英語知識，畫出你的家人正在做事的圖畫，下節(jié)課向全班同學講述。 Unit 2 What are you doing 一、學習目標： 1．知識目標：watching TV， talking to … taking pictures ，reading a

18、 book ，writing a letter， playing with ，listening to music， What are you doing I ' m … What is he/she doing ---He/She is … 2．情感目標：養(yǎng)成積極主動的學習態(tài)度，能大膽開口，積極參與各項學習活動，善于與同學交流。 3.能力目標：用英語進行交流，養(yǎng)成用英語思維的良好習慣，提高學生的創(chuàng)造力和實踐能力。 重點難點： 學習如何表述及問答正在發(fā)生的動作。 二、預習學案 預習目標： 通過預習能夠認讀簡單的詞匯，理解課文內容，了解如何詢問正在做的事情。 預習內容： 1.復習

19、上節(jié)課學過的內容：talking to … taking pictures ， writing a letter， playing with 。 2.根據(jù)上節(jié)課所學內容，找出本單元所學短語，及正在做的事情，在預習本上作好記錄。 三、導學案 （一）交流熱身，復習導入 1. 同學做動作.老師問What is she/he doing多說幾遍,找同學回答。 2. 復習上節(jié)課學過的內容，出示掛圖根據(jù)掛圖的內容,說出句子,可找個人說,或小組代表,或集體說. （二）小組合作，自主學習 1．自主學習單詞（Task 1） (1)Listen and underline the new word

20、s and the difficult words. （2）學習新單詞 listen to ,music, read ,掌握詞組listen to music, read a book,根據(jù)卡片練習句子I’m listening to music /reading a book ./ watchingTV, （3）小組展示 2．課文學習 （1）Listen and point.播放錄音，主要培養(yǎng)學生的認讀能力，至少聽兩遍。 （2）Listen and repeat.再次撥放錄音，學生邊指邊讀。 (3)小組對話練習.分角色朗讀. 3. 學唱歌曲。 qGr小學資源網(wǎng)（三）歸納探究，

21、詞匯點撥 根據(jù)上節(jié)課學過及新學的詞組,句型同桌練習，或者小組練習.根據(jù)圖片或者動作進行對話練習：如： What are you doing I’m listening to musicq （四）反饋，總結評價 1.What is he /she doing 的問答。 找同學到講臺上每一個人做一個動作不動.其他同學進行問答. 2.對正在進行的動作進行描述.鞏固練習.也可以采取you say I do ,you do I say ,you say I draw等形式. 3.小結歸納 歸納總結本節(jié)課的所學的內容. What are you doing I’m listening t

22、o musicq What is he /she doing 4．教師、小組、個人評價 四、課堂檢測 Ⅰ.寫出下列單詞的現(xiàn)在分詞形式。 do swim take play read listen write Ⅱ. 下列句子各有一個錯誤，你能找出來并改正嗎？ 1. What are he doing 2. I'm watch TV. 3. This is my father. She is reading a book. 4. I'm doing I homework. 5. What are you doing I listening to music. 五、課后作業(yè)

23、 1. 抄寫你喜歡的句子。 六、板書設計 Unit2 What are you doing G1 G2 G3 G4 I’m listening to music watching TV reading a book Module 3 Unit 1 What are they doing 一、學習目標： 1．學習詢問他人正在做什么事情。 2．描述他人正在做的事情。 3．學生能夠聽、說、認boat chess row soybean milk drink hungry 。 4．通過創(chuàng)設和諧的氛圍，讓孩子們輕松愉快地學習英語，并形成良好的英語語 感。 重點、難點：

24、1．學說問句What are they doing 2．掌握句型They’re 動詞+ing [+賓語] 3．能清晰準確地發(fā)出本課所教的單詞的音 二、預習學案 1.預習課文補全單詞 b t ch s r s b n milk dr k h ry 2.用“ ”標出詢問動詞的ing形式，反復閱讀，理解句子意思。 3.在筆記本上記錄自己預習后的疑惑，準備交流。 三、導學案 （一）交流熱身，預習導入 1.師生齊唱M2 中的小詩，并配以動作。 2.教師快速向學生出示幾組詞，每組包含一個動詞，請學生說出這個動詞。師板書：read , write ,listen ，play , ta

25、lk … 3.請學生說這些動詞的-ing形式。 4． 齊讀黑板上的動詞及其-ing形式。 （二）小組合作，自主學習 1.告訴學生，教師將要模仿一個動作，他們要猜猜教師正在做什么。 教師模仿動作后提問：What am I doing (我正做什么？)引入句子： I’m doing taijiquan.。 3.請全體學生一起邊做動作，邊說：I’m doing taijiquan. 4．自主學習單詞（Task 1） (1)Listen and underline the new words and the difficult words. (2) Listen and read t

26、he new words and the difficult words 3 times. (3)Read the words by yourself. 5．小老師檢查單詞（Who can teach？） 6．單詞句型運用（Task 2） 以小組為單位，用所學詞匯造句，進行運用，找出本模塊重點句型what are they doing進行替換、拓展、對話等情景練習，然后小組進行展示。 （三）歸納探究，詞匯點撥 1.請一學生挑選黑板上所提供的任一動詞，做出相應的動作。 2.教師通過提問：What is he/ she doing 復習He’s/ She’s 動詞+ing。 3.請

27、該生所在組的成員模仿該生的動作，并做動作邊說：I’m動詞+ing [+賓語]。 4.教師故作不解狀問：What are they doing 后又釋然說：Oh. They’re 動詞+ing [+賓語],并板書。 5.教師指著黑板上的句子，請學生跟說多遍。 6.小組合作挑選黑板上所提供的任一動詞（不能重復），做出相應的動作，其他學生回答問題：What are they doing （四）反饋，總結評價 1.請幾位學生到教室前，由教師說動詞詞組，學生模仿動作，比比誰的反應最靈敏。 2.讓學生在小組內進行訓練。 3.四人小組中，請學生A 和B向學生C和D模仿一個動作，然后由C和D

28、提問：A 和B在做什么？ 4.讓小組內學生互換角色。 5.請幾位學生到教室前模仿動作，教師提問：What are they doing 然后讓全班或個別學生回答。 四、課堂檢測 1.選擇單詞補全句子 riding playing rowing drinking doing They’re Taijiquan. They’re a dragon boat. They’re chess. They’re soybean milk. They’re on a bus. 2.英漢互譯 上車 在湖上 under the tree play chess 許多 row a boa

29、t 五、課后作業(yè) 1. 抄寫單詞：row , play, drink, boat, milk 2. 收集有關人物或動物正在進行某種動作行為的照片、圖片、圖案，并用英語說說他們正在做什么？ 3. 預習M4 U2課文。 六、板書設計 Unit 1 What are they doing What are they doing？ They are rowing a dragon boat. On the lake They are doing Taijiquan. In the park They are playing chess. Under the tree Unit 2

30、 What ’s the elephant doing 教學目標 a、知識目標：能聽懂、會說本課句型―What are they doing They are… What is Amy doing She is…‖ b、技能目標：培養(yǎng)學生聽、說、做、讀的能力。 c、情感目標：激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使其主動參與課堂實踐活動，從而培養(yǎng)他們的合作意識。 4、教學的重點與難點 本課時的教學重點是掌握句型―What are they doing They are…What is Amy doing She is…‖， 難點是培養(yǎng)學生在實際情景中運用對話的能力，教師抓住這個重點內容

31、，通過大量的 會話練習，做不同人稱的 替換訓練，進一步突破了難點。 5、教具準備：單詞卡片，stickers等等。 三、說教學過程 Step 1 Warm-up. 1、Greetings and sing an English song. 2、Let’s do. T: doing taijiquan ,rowing a dragon boat,playing chess,drinking soybean..‖ Ss: Do the actions. （師先發(fā)指令，生做動作，再利用多媒體課件依次播放圖片，讓學生看圖說出完整的句子, 如：They are doing taijiqua

32、n.( rowing a dragon boat,playing chess；drinking soybean.. ) Step 2 Presentation.（創(chuàng)設情景，引入新課。） 1、師先示范―跑‖的動作，讓學生跟著做動作，邊做邊說：―I’m running.‖師適時 提問：―What is the teacher doing‖引導學生回答：―The teacher is running . 2、師再分別出示Amy ―跑‖的動作并提問， ―What is Amy doing‖學生模仿前面 的 句子說：―Amy is running .or she is running .‖

33、師再分別出示Daming(看電視 ) 的動作并提問，―What is Daming doing‖ 學生 跟著說―Daming is watching TV.or He is watching TV .‖師同樣出示Sam and Daming (打籃球 )以及Amy and Lingling(打乒乓球 ) 的動作并提問， T: What are Sam and Daming doing Ss: They are playingbasketball. Boys: What are Amy and Lingling doing Girls : They are playing table t

34、ennis . 3、Listen to the tape and answer the questions. Q1: What are Sam and Daming doing Q2: What are Amy and Lingling doing Q3: What is Amy doing Q4 ―What is Daming doing‖ Step 3 Practice. 1、Play a game ―I act, you guess.‖ 一個學生做動作,另一個學生躲在其身后, 全班齊問What are you doing S2根據(jù) 動作猜出并回答：―I’m…‖教師讓全班

35、同學評出最佳默契獎,并以stickers獎勵。 2、Play a game again―find your friend.‖ 師事先準備好許多動作卡片，分發(fā)給學生,以四人一小組為單位，通過在組內對 話，讓他們尋找自己的朋友，看誰找得快。 這游戲能讓學生在完成任務的過程中，不斷操練What are theydoing They are…， What is he/she doing He/ She is…能極大地激發(fā)學生學習英語的興趣，鞏固所 學的新授知識。 Step 4 What is he/she doing He/she is … What’s he doing Wh

36、at’s Liuxiang doing He’s playing football . He’s runnin What’s Yaoming doing What is Dengyaping doing He’s playing basketball. She’s playing table tennis Module 4 Uint 1 Do you want some rice 一．教學目標 1. 知識目標 1）掌握并運用單詞：Chinese fast food want some make nice chopsticks difficult 2) 熟練運用句型：“D

37、o you want some ??” “Yes, please. / No, thank you”、 “Have you got??” “Yes, I have. / No, I haven’t.” 2. 能力目標 能運用所學的語言知識在創(chuàng)設的情境中進行熟練的交際，并在此基礎上能將其應用于日常生活之中。 3. 情感目標 通過學習和了解中國和西方的食物和飲食文化差異，激發(fā)學生學習英語的興趣，幫助學生樹立學好英語的信心，增強學生的參與意識，引導學生積極與他人合作，共同完成學習任務，并在成功中體會英語學習中的樂趣和跨文化交際的能力。 二、教學重難點： 1.教學重點：掌握句型Do you

38、 want some...Yes, please. No, thank you.并能就食物的選擇向他人提問或回答他人。 2.教學難點： chopsticks、difficult的發(fā)音及新句型的運用。 三、教學準備 實物圖片、磁帶、單詞卡 四、教學過程 step1、Warming up 1 、Greetings 2、Revision T: Today we will learn the new lesson. First, let's review some words of food. ( 復習以前學過的食物的單詞，全體學生齊讀一次。) 3、Free talk T: Can

39、 you tell me what your favorite food is My favorite food is noodles, what is yours S：My favorite foot is chicken. T: Chicken is very nice. (教學nice) 句型：Have you got _____ in these days Yes, I have. / No, I haven’t. (此處的教授要迅速，簡明，以免時間不足) step2、presentation and practice 1、T： I have got some nice f

40、ood．Look. (Show the food cards and ask) T：Noodles、rice、dumplings、hamburgers and hot dogs are fast food． （Show the card and read “fast food”）And noodles、rice、dumplings are Chinese fast food．（explain “Chinese fast food” ）Yes， hamburgers，hot dogs and sandwiches are Western fast food． 2、T: dumplings

41、、noodles and rice are Chinese fast food . Do you like Chinese fast food Ss:...教學Chinese / fast food（小火車讀） 3、T: Boys and girls, look at me please, what foot I is this Ss: Noodles. T: Yes, you are right. I like noodles. Do you know how to making noodles Ss:... T:（出示圖片）Look, what is he doing Ss:…

42、.. T: He's making noodles.(隨機教學 making noodles) 4、T: I want some noodles. What do I need (用體態(tài)語幫助學生理解句意，同時拿出筷子) S: T: Yep, chopsticks. 教學 chopsticks (把單詞為兩個部分chops / ticks)告訴學生這個詞語用復數(shù) 5、T: Chopsticks are difficult. 教學 difficult （個人讀，小組讀，齊讀） 6、教授句型Do you want some...Yes, please. No, thank you.

43、 T: Do you want some... 1）板書Do you want some... 2）引導學生回答Yes, please. No, thank you并板書 7、practice /先個別后整體/ 1）老師輪流指著實物圖片提問Do you want some... 2）全班開火車操練 8、聽課文錄音 Listen to the text and answer the questions: 1. Does Amy want some rice？ 2. What is the man doing？ 3. Are chopsticks difficult for A

44、my？ 全班跟讀3遍，分角色跟讀并表演。 Step3 extension 請學生看書上或者掛圖上的五幅圖，老師指著圖問：What’s this 引導學生學生說出食物的名稱，然后指著圖單個向學生提問：Do you want some…要求學生用Yes，please. / No, thank you.回答。最后兩人一組練習。 Play a game: Do you want some rice 食物問答接龍。 飯館訂餐游戲，四個同學一組，每組有兩張菜單Chinese fast food and western fast food.創(chuàng)設去飯館訂餐的情境表演對話（一名服務員、三名顧客）學生進

45、行對話： A: Excuse me, can I help you B: I want to east fast food. A: Do you want some _____ B: Yes, please. \No, thank you. A: Do you want some _____ C: Yes, please. \No, thank you. A: Do you want some _____ D: Yes, please. \No, thank you. A: Anything else B: That’s all, thank you A: You’re w

46、elcome. Step4、homework 1) Ask your parents and friends what kind of food they want. 2) Write the new words. 板書設計： Module5 unit1 Do you want some rice Do you want some_____ Chinese fast food Yes, please. Western fast food No, thank you. Scores Unit 2 How much is it 教學內容：Students’ book Module4

47、Unit2 學習任務：What are you doing I’m making dumplings/ I’m cooking vegetable. Do you want some Yes , please . / No , thank you . 教具：實物：餃子，蔬菜，勺子，圍裙 卡片，磁帶，CD-ROM ，錄音機 教學過程 一．Warming up Greeting 二．Chant : left foot ,right foot ,left foot right 三．Review 展示卡片 T：What’s this Ss : cake, rice , no

48、odles , fish(學生快速讀出) T: Do you want some … Ss: Yes ,please . / No , thank you. 四．實物導入 1.T：老師今天帶了二種好吃又有營養(yǎng)的東西，大家猜猜是什么？（學生猜） 師拿出餃子教學dumpling ① 全班讀 ② 個別讀 ③ 小組讀 2．同法教學vegetable ①唱反調（師大聲讀單詞，生小聲；反之師小聲生大聲） ②全班讀單詞 五．鞏固單詞 Play a game猜單詞 師把剛剛復習的單詞和新授單詞的卡片藏起來，給學生三次機會猜猜藏的是哪兩張，如果學生兩張都猜錯了，師說―no‖。如果猜對一

49、張師說―YES‖但是不給學生看卡片，兩張都猜對了給學生看卡片讀出單詞，并給予獎勵。 六．情境中學句型 1． I’m making dumplings. T：今天老師非常高興，所以要大展廚藝（帶上圍裙，包餃子），now ,look here ,What am I doing 想不想知道老師在干什么嗎？要用英語怎么問呢？ Ss：What are you doing (板書) T：I’m making dumplings. Do you want some(板書) 采用不同形式讀句型I’m making dumplings.( 如：師讀快，生讀慢；師讀慢，生讀快) 2． I’m co

50、oking dumplings. T:接下來，老師要展示每二樣廚藝，Look here(師抄菜)，想知道Miss Lin 正做什么要用英語怎么問 Ss: What are you doing (板書) T： I’m cooking vegetables.Do you want some.(板書) 采用不同形式讀句型I’m cooking dumplings.（如：男女分開讀，小組讀） 七．學課文 (1)學生對話第一部分 1．T：Now open your book ,turn to page20.今天Sam 和Amy去Darming家做客，我們來看看Daming 一家做了什么好吃

51、的請他們。（播放CD—ROM） T：他們來到Daming 家，看到Daming正在making dumplings,他們兩個不知道Daming在干嘛，他們是怎么問？ S1：What are you doing ,Daming T: Daming 是怎么回答？ S1： I’m making dumplings 全班跟著CD—ROM讀。 2． 情境表演 師去學生家做客，學生正在包餃子 T： What are you doing Ss: I’m making dumplings . Do you want some T: Yes ,please. （2）學生第二部分 1

52、．T：Daming家除了Making dumplings 還做了什么好吃的？ Ss: Cooking vegetables. T: Daming 急匆匆來到廚房里，看到媽媽正在cooking vegetables他是怎么問的？ SS: What are you doing T: mother是怎么回答的？ Ss: I’m cooking vegetables. Read after the CD-ROM 2.鞏固練習 ①師做抄菜動作 Ss: What are you doing T: I’m cooking vegetables. Do you want some Ss

53、: Yes ,please./ No, thank you . ②Play a game 聽音樂傳花,音樂一停，拿到花的學生做抄菜的動作，其他學生問 What are you doing 此生回答I’m cooking vegetables. Do you want some 操練對話。 3． 表演課文對話 小組合作，表演課文對話。 八．擴展練習 Play a game: Copy 不走樣 請幾名學生上臺，站成一排，師傳給第一個學生一句話（如：I’m rowing a boat.），此學生根據(jù)這句話做出動作,并把動作一一傳下去，等到最后一個學生做完動作，全班問最后一名學生：―Wh

54、at are you doing ‖此學生根據(jù)自己的理解回答，最后師說出答案，給答對的學生獎勵。 九．總結 Module 5 Unit 1 Can you run fast 教學目標 1 知識目標 Knowledge aim 掌握本課主要生詞并能熟練的聽說認讀 run fast jump high jump far ride fast 及聽懂理解會說Can you ?的句型和肯定回答Yes, I can. 否定回答No ,I can`t. 2 能力目標 Ability aim 能聽懂理解會說Can you? 句型,并在實際情景中進行應用。 3 情感目標 Emotion aim

55、 通過各種活動,使學生之間相互了解。激發(fā)其學習英語的興趣,樹立學好英語的信心. 教學重點難點: 教學重點 Teaching Points 會聽說認讀本課詞組 run fast jump high jump far ride fast 教學難點 Teaching difficults 能運用can you 句型進行對話。 動詞 run 和 ride 讀音上的區(qū)分 fast 和 far 在讀音上的區(qū)分。 教學方法: 游戲法、交際法 師生活動過程: 1. Warming up 師生之間自然地的問好。教師告訴學生I like sports .詢問學生是否喜歡sports 。引導學生理

56、解sports 的意思。 2．Teaching process . 點擊課件，出現(xiàn)各種學生熟悉的運動。帶領學生一起回憶這些運動。并且說出句型can you 就學生熟悉的動作進行詢問。引導學生用yes ,I can 或者no, I can’t 進行回答，同時把板書can you 寫在黑板上。引導學生回答。根據(jù)教師的表情進行肯定和否定的訓練。 圖片演示本課中的新詞：run fast .教師問學生：can you read it 引導學生自己讀出來。將詞組寫在黑板上，并讓學生跟讀。請單個學生進行操練。以行為單位開火車操練。在操練的過程中教師適當對學生的發(fā)音進行糾正。 教師邊做動作演示run

57、fast 邊說“I can run fast ,can you ”先詢問全班同學。再詢問個別同學，引導學生回答。并讓他問我can you run fast 請2到3名自告奮勇的同學接受全體同學的詢問。 出示圖片演示ride fast .教讀該詞組。并強調該詞組與前面的run fast 在讀音上的區(qū)別。全班讀。叫個別學生讀。并適當糾正不標準的讀音。教師問全體同學can you ride fast 再引導個別同學回答。請回答問題的同學再問其他同學。 圖片演示jump far .教師邊演示邊說I can jump far .can you 引導學生回答。教讀詞組。分組讀。學生隨著教師的手勢不

58、斷變換聲音的大小達到熟練的效果。重點強調far 跟 fast 的區(qū)別，讓學生注意不要混淆。全班將詞組帶到句型中讀。分組讀句子。第一組讀大聲，第二組讀小聲。 圖片演示jump high .教師邊做動作邊問學生“I can jump high ,can you ”并將jump high 寫在黑板上。指導學生讀。叫自告奮勇的學生讀給全班聽。教師讀大聲，學生讀小聲，并且跟隨教師的手勢不斷變換聲音的大小。讓自告奮勇的學生來問其他同學。給予獎勵。 一二組根據(jù)老師手中的圖片問三四組，三四組根據(jù)老師的表情回答。再變換組。 學生自由問答。要求學生站起來大聲地對話。請自告奮勇的學生上來表演。并給予獎勵。

59、3.跟錄音讀課文。四個小組分別扮演四個角色讀。 4.Expand with extension（拓展與外延） Unit2 Can Sam play football 學習任務： 1掌握詞匯： make a cake ，play the flute，wash clothes，draw a dragon 2掌握句型：Can you …？Yes，I can / No，I can’t. 教學重點與難點： 使用―Can‖詢問他人的能力并講述自己的能力。 教學用具： 頭飾，CD-ROM，圖片 教學過程: I. Warmer 1. Greetings 2. 開展小游戲： 展示動物頭

60、飾，學生搶答：tiger，fish，monkey，bird，frog；將頭飾發(fā)給5名學生，依次問 T：Can you fly, tiger？ Tiger：No, I can’t. T: Can you fly, bird？ Bird：Yes, I can. T: Can you swim，monkey？ Monkey：No，I can’t。 T: Can you swim，fish？ Fish：Yes，I can。 T: Can you jump，frog？ Frog：Yes，I can。 引導學生唱自編小詩：I’m a tiger. I can run, run, ru

61、n, run. I’m a bird. I can fly, fly, fly, fly. I’m a fish. I can swim, swim, swim, swim I’m a frog. I can jump, jump, jump, jump. I’m a monkey. I can climb, climb, climb, climb. II. Presentation： 1． 教師做動作，引導學生先后說出：make a cake，play the flute。再由此引出短語wash clothes，draw a dragon板書并教授 2． 教師詢問學生：Can

62、you make a cake/ play the flute/…？ 3． 同桌互問 4． 開展游戲―互相幫助‖（就自己不能做的事情尋求幫助） 學生A不會洗衣服，要使用Can you wash clothes？向其他同學提問并尋求幫助，直到找到一名Yes，I can 能夠幫助他的同學為止。每名同學都要為自己―不能做‖的事情尋求其他同學的幫助。游戲結束。可以請部分學生向全班匯報I can’t make dumplings, but Lanlan can. She can help me. I can cook vegetables, but Maomao can’t. I can help

63、 him. 5． 學習歌曲 T：大家想不想做熱心的孩子 別人遇到困難了，伸出你熱情的手，說Can I help you ？ 1. 播放錄音，仔細聽，感受節(jié)奏和旋律。 2. 進一步對can的用法加深 3. 再放錄音，學生跟唱，并做出相應的動作，教師適當指導。 III. 學習課文 1. 打開課本part1教師向學生講解Sam Amy Lingling Daming不同頭像所代 表的回答。 2. 播放錄音，學生聽出答案，并在課本上用選出答案所示的頭像。 3. 分別扮演Sam Amy Lingling Daming小組四人以他們的口吻進行回答練習 Can you make a ca

64、ke？ Yes, I can/ No, I can’t. Can you play the flute Yes, I can/ No, I can’t. IV. Practice 展示圖片的動作：write a letter， row a boat， take a picture，read a book， do taijiquan， make Chinese food， play chess， make soup 1. 四人一組，運用Can you…句型調查誰是多面手，能力強。 2. 選出兩組匯報調查結果 V. 小結: 本節(jié)課我們同學表現(xiàn)非常出色，很好的運用了―can‖來了解他人

65、的能力，以便對你有所幫助。 VI. 作業(yè): 1將今天所學的歌曲表演給好友或家人。 2收集學過的動詞或動詞詞組，用I can描述自己能做到的，用I can’t描述不能做到的。 Module 6 Unit 1 Can I have some sweets 一.學習目標: 知識目標： 1. 聽讀并理解生詞soup,sweets,bread,biscuits,fruit,dark,turn on,light在課文中的運用。 2. 能夠使用Can I have some? 這類語句。 3. 聽懂會讀并理解課文。 能力目標： 能夠聽、說、認讀單詞，能夠用本課的功能用語和他人交流。

66、 情感目標： 培養(yǎng)學生學習英語的興趣，激勵學生積極參與活動，積極與他人合作。 學習重難點： 掌握語言結構Can I have some ...極其回答Yes, you can./Sorry, you can’t.能聽、說、讀單詞，并能熟練運用新知識與他人對話。 二、預習學案： 我會寫（將下列字母組合成正確的單詞）。 wsetse derba ibicuts posu 三、導學案： 熱身復習： 1、Greeting 2、教師先把全班學生分成兩大組，規(guī)定回答問題對者得貼畫，貼畫多的那個小組獲勝。培養(yǎng)競爭意識。教師展示圖片，一名同學扮演老師大聲問：Can you do morning exercises/swim/jump/run/wash clothes？小組回答：Yes,I can./No, I can’t.通過此活動復習Can you? 自主學習： 1、聽錄音兩遍，邊聽邊圈出生詞，并試著讀一讀。 2、播放錄音，回答問題： Who is on birthday How old is Amy？ Can Amy have some food at first