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1、 時間??????? 2?課時 6?樹和喜鵲 課題 樹和喜鵲 課型 講讀課文 授課 1.認識“窩、孤”12?個生字，其中“只、種、樂”三個多音字。會寫“單、居”6 個字。認識偏旁“子”和“丷”。 教學 2.正確、流利地朗讀課文。 目標 3.聯(lián)系上下文理解詞語“孤單、鄰居”的意思積累詞語“從前、嘰嘰喳喳、安?安 靜靜”。 4.讀準“一”的變調(diào)，通過想象畫面，體會心理朗讀好課文，感受語言的節(jié)奏。 5.朗讀課文，知道有朋友就有快樂。 教學 重點 用“聯(lián)系上下文了解詞語意思”的方法，知道“孤單、鄰居”等詞語的意思。

2、 教學 難點  體會心理,朗讀好課文，感受語言的節(jié)奏。 第一課時 1.認識“窩、孤”12?個生字，其中“只、種、樂”三個多音字。會寫“單、 教學 目標 居”?6?個字。認識偏旁“子”和“丷”。 2.正確、流利地朗讀課文。 教具 準備 課件 2﹒齊讀課題。 教學設計 一、談話導入，揭示課題。 1﹒板書課題：樹和喜鵲。 導入 （ ）分 鐘 3﹒看到課題，你想知道什么？ 4﹒導入：讓我們看看樹和喜鵲之間究竟發(fā)生了什么事 情？ 設計意圖 【設計意圖：直奔課 題，開門

3、見山，激發(fā)學 生學習興趣，進入新課 的學習?！? 二、初讀課文，整體感知。 1.學生初讀課文，提出自讀要求。（課件出示?2） （1）要求讀準字音，不認識的字查字典或請教老師同 學。 【?設?計意圖?：初讀感 （2）讀順句子，不唱讀，不回讀，注意語氣和語調(diào)。知，?掃清字?詞句的?障 （3）把容易讀錯的字和句子多讀幾遍。 （4）看看這篇短文一共有幾個自然段？ 礙，為下面的分析和閱 讀鋪平道路?！? 體學生興奮起來。 ?搶答。教師拿出哪個字，學生舉手搶答。 2．檢查自讀情況，疏通字詞障礙。 （ （

4、 （1）出示生字卡：課件出示?3）板書：單 居 招 呼 快?樂） dān jū zhāo hū kuài lè 單 居 招 呼 快 樂 ?自由練讀；指名讀，相機指導；再指名讀；齊讀。 ?開火車。按照小組快速念出老師出示的生字。讓全 新課 教學 （ ） 分鐘 ④教師隨機糾正讀音：“單”前鼻音，“招”翹舌音， 不是平舌音。 【設計意圖：鼓勵多元 ⑤識記生字：字形上，本課生字以合體字為主，可采識字，鼓勵自主識字， 用以下方法識記： 是部編版教材的要求。 1.加一加。“孤、鄰、招、呼”均可用部件加一加的?提現(xiàn)學生為主體，教師

5、 方法識記。 2.比一比?！办o”可以和第一單元《小青蛙》中出現(xiàn) 的“青、清、情、請、睛”進行比較，從形聲字特點識記 鞏固這一字串；“都、鄰”都是雙耳旁的字，可以放在一 起進行比?較識記。 3.利用圖片、生活經(jīng)驗來理解字義?！案C”字，可以 觀察圖片找到鳥窩，再讓學生擴詞，想想還有哪些窩，從 而理解“窩”是指禽獸或其他動物的巢穴?！罢?、呼”二 字，?可以聯(lián)系生活實際，想想打招呼的樣子，了解“招呼” 一詞的意思。 為主導的教學理念?！? （2）認讀本課新詞：（課件出示?4） 從前 喜鵲 孤單 嘰嘰喳喳 后來 鄰居 快樂

6、 安安靜靜 ?同桌互讀。同桌讀有困難的地方幫助他糾正，讀得好 的地方表揚他并向他學習。 ?檢查評價。誰能大膽、響亮地讀給大家聽？指生讀。 （3）多音字。?（課件出示?5） 【設計意圖：多音字的 zhī?（一只） zhǒnɡ?（種子） lè（快樂）讀音，通過實踐運用， 只 種 樂 得到鞏固。】 zhǐ（只有） zhònɡ?（種下） yuè（音樂） 學以致用：（課件出示?6） ?這里只（ ）有一棵樹和一只（ ）鳥。 ?我在家門口種（ ）下一顆桃子種（ ）子。 ?聽音樂（）使我快樂（）。 3.整體了解內(nèi)容，初步感知課文內(nèi)容。

7、 教師提問：（課件出示?7） （1）從前的樹和喜鵲為什么感到孤單??（因為只有一 棵樹，只有一只喜鵲，沒有同類朋友。）（板書：孤單） （2）后來，怎么樣了？?（后來種了很多的樹，飛來很 多喜鵲到這兒?。? （3）樹和喜鵲感到怎么樣了？?（樹很快樂，喜鵲也很 快樂。）（板書：快樂） 提示：作者情感學生可自由總結(jié)，可以用自己的話說， 也可以用課文的語句，但必須符合文意。 三、指導寫字，規(guī)范書寫 1.引導認識并書寫兩個新偏旁：子字旁、“丷”字旁?！驹O計意圖：這是識字 （課件出示?8） 寫字階段，重中之重， 2.出示本課生字：單

8、居 招 呼 快?樂（課件出示?鼓勵學生自主識字、多 9） 元識字是部編版教材 （1）觀察生字特點及在田字格中的位置。 的要求。字的書寫指 （2）重點指導“呼、樂”字的書寫。 導，要精細入微，包括 “呼”：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，左低右高口字旁要寫在?結(jié)構(gòu)、關鍵筆畫、壓線 橫中線上面，右邊部分的橫穿插到口字旁下面。 “招、?快”是左右同高。 等。養(yǎng)成良好的寫字習 慣?！? 課堂小結(jié) “樂”獨體字結(jié)構(gòu)，左右對稱，豎鉤在

9、豎中線上， 位置要放正。下面兩點左右對稱。 “居”左上半包圍結(jié)構(gòu)，尸字頭上部要小，撇要長， “古”的橫伸在尸字頭外。 3.學生在書上描紅，完成課后的描紅，老師巡視檢查指 導. 4.學生在田字格中練習寫這些生字，師指導字形結(jié)構(gòu) 及筆順，巡視指導。 5.實物投影出示，展示優(yōu)秀的同學作品，師生評議。 四、課堂回顧，教師小結(jié) 及拓展延 這節(jié)課，我們認識了喜鵲和樹，還認識了許多生字朋友， 伸（ ）下節(jié)課，我們再一起學習課文講了什么。 分鐘 課堂作業(yè)新設計 ． ． ． ．

10、 1.讀一讀加點字，再連一連。 種子 zhònɡ 只有 zhī 種樹 zhǒnɡ 一只 zhǐ 2.選擇加點字的正確讀音，畫“√”。 安靜(jìnɡ jìn) 鳥窩(wō wū)?都是(dōu dū) 只好(zhǐ zǐ) 3.看拼音，寫詞語。 dān?yì jū?zhù zhāo?hu kuài?lè （ ） （ ） （ ）?（ ） ． ． ． ． ．?????????? ．????? ．????????? ． 參考答案： 1.種子 zhònɡ 只有 zhī 種樹 zhǒnɡ 一只 zhǐ

11、 2.選擇加點字的正確讀音，畫“√”。 安靜(jìnɡ) 鳥窩(wō)?都是(dōu) 只好(zhǐ) 3.單 一?居?住 招 呼?快 樂 教學 目標 第二課時 1.聯(lián)系上下文理解詞語“孤單、鄰居”的意思積累詞語“從前、嘰嘰喳 喳、安?安靜靜”。 2.讀準“一”的變調(diào)，通過想象畫面，體會心理朗讀好課文，感受語言的 節(jié)奏，知道有朋友就有快樂。 教具 準備 課件 教學設計 一、出示詞語，復習導入 1﹒開火車讀生字卡片。 2.出示詞語：（課件出示?11）

12、  設計意圖 【設計意圖：復習上節(jié) 課的生字新詞，以及課 導入 （ ）分 鐘  從前?喜鵲?孤單??嘰嘰喳喳 后來?鄰居??快樂??安安靜靜 指名讀，開火車讀，齊讀。 3﹒指名分段讀課文。  文，起到溫故知新的作 用?！? 二、再讀課文，交流理解。 2 （一）學習?1、?自然段。了解“孤單”的意思， 初步感受樹和喜鵲的孤單。  【設計意圖：從“一 1. 自由讀第?1?自然段，圈一圈這段中的事物，說?棵、一只”的

13、學習， 說你有什么感受。 到板畫，再到比較句 1.交流后出示：（課件出示?12）一棵樹，?一?個?子，都是在學習“聯(lián) 鳥窩、?一?只喜鵲 系上文了解詞語 （?2）從前，這里有一棵樹，樹上有一個鳥窩， 2.教師隨機板畫一棵樹、一個鳥窩，一只喜鵲 意?思”的方法，讓學 結(jié)合板畫讀好“一棵樹、一個鳥窩一只喜鵲”，?生經(jīng)歷學習的過程??！? 引導學?生體會：一棵樹，讓我們感受到“樹很孤 單”，一只喜鵲，讓?我們感受到“喜鶴很孤單”。 3.比較句子。（課件出示?13） （?1）從前，這里只有一棵樹，樹上只有一個

14、 鳥窩，鳥窩里只有一只喜鵲。 新課 教學 （ ）?鳥窩里有一只喜鵲。 分鐘 引導學生對比著讀，結(jié)合板畫，進一步體會孤單。?【設計意圖：在前一 4.請學生說說自己對“孤單”的理解。 環(huán)節(jié)的基?礎上通過 小結(jié)：從“一棵、一個、一只”“只有”，讓我們感?想象、角色?體驗進一 受到?了樹和喜鵲的心情，我們可以從第?1?段的詞句?步體會樹和喜鶴的孤 中知道第?2?段?“孤單”的意思了。 5.想象畫面，體會心理，讀好課文 （1）引導體會：如果你是一棵樹，只有你一棵樹， 看看四周，你想說些什么呢？ 如果你就是這一只喜鵲，只

15、有你一只喜鵲，看看 四周，你想說些什么呢？ （2）帶著這種感受再讀。 樹很孤單。喜鵲很孤單。 （3）連短句成長句。 （4）朗讀：樹很孤單。喜鶴很孤單。 （5）引導學生把兩句話連成一句話： 單，讀出感受。】 樹很孤單，喜鵲也很孤單。 連起來讀好第一個畫面。 （二）學習?3?到?6?自然段。 1.學習第?3?自然段，你知道了什么？（我們能知 道要想鳥窩多，要想鳥兒多，就要有很多很多的樹。 不然鳥沒有地方做窩，鳥沒有地方可住。） 2.學習第?4?自然段 有了鄰居有什么好處呢？ （樹有了鄰居，就不

16、會孤單，可以相互說話，相 互團結(jié)起來抵抗風暴；鳥兒有了鄰居，也不會孤單， 出門找食吃有了伴，晚上回家有了伴，還可以呼朋引 伴呢） 指導朗讀?3、4?自然段：“好多好多樹”一句重讀， 強調(diào)樹非常多；“每棵”“每個”重讀，表現(xiàn)樹多了鳥 窩多了，喜鵲多了，同時要讀出他們的快樂。 （板書：好多樹 好多喜鵲） 3.學習第?5?自然段 “嘰嘰喳喳”寫出了喜鵲叫聲的熱鬧；?“打著 招呼”是擬人的說法，是說他們相約一起飛出去找食 物，捉害蟲?！八X”也是擬人的說法，寫他們又一 起飛回鳥窩睡覺。 4.學習第?6?自然段（課件出示?14

17、） 課件出示：“樹很快樂，喜鵲也很快樂?！? ①為什么樹很快樂，喜鵲也很快樂？ 因為樹有了鄰居，喜鵲在他們身上做窩，他不孤 單了；喜鵲也有了鄰居，每天早晨一起飛出去，晚上 一起飛回來，也有了伴，不孤單了。所以覺得很快樂。 ②讀句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？用上“……也……” 說話。（板書：快樂） ③指導朗讀?6?自然段：“樹”、“喜鵲也有了”重 讀，表達出因為有了鄰居高興的心情。  【設計意圖：在理解 感悟的基礎上感情朗 讀課文。訓練學生的 感情朗讀能力?！? 課堂小結(jié) 及拓展延 伸 （

18、 ） 分鐘 板書 內(nèi)容 三、播放歌曲，總結(jié)全文。 1﹒播放歌曲《找朋友》。（課件出示?15） 2﹒交流和好朋友之間快樂的事情。 從前——孤單?????一棵樹 樹和喜鵲???????????????????????一只喜鵲???????????互助友愛 好多好多樹 后來——快樂?????每棵樹上都有喜鵲 課堂作業(yè)新設計 一、連線組詞。 孤 來 喜 單 后 鵲 二、照樣子，寫詞語。 例：安安靜靜?( ) ( ) ( ) 三、發(fā)揮想象，寫一寫。

19、例：樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。 1．________有了________，________也有了________。 2．________有了________，________也有了____________。 四、課內(nèi)閱讀。?后來，這里種了好多好多樹，每棵樹上都有鳥窩，每個鳥窩里都有喜鵲。 樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。 1．選文中形容樹數(shù)量多的詞語是： 。 2．每棵樹上都有( )。 A．鳥窩 B．鳥蛋 3．對選文第一自然段理解正確的是( ) 這里有好多樹、鳥窩和喜鵲。?B．這里有好多喜鵲。 【答案】 一、孤單?喜鵲?

20、后來 二、平平安安 高高興興 清清白白 三、媽媽有了女兒，我也有了妹妹。 地球有了人類，萬物也有了主人。 四、1.好多好多?2.A?3.A 教學反思 成功之處： 1.生字教學扎實有效。 生字是低年級教學的重點。我從字的音、形、意個方面教材設計，認讀、識記、書寫 相結(jié)合。達到較好的效果。 2.多音字的讀音，通過實踐運用，得到鞏固。 3.教學課文時抓住關鍵詞“從前、后來、孤單、快樂”等理解課文。起到牽一發(fā)而動 全身的作用。 4.本節(jié)課的教學根據(jù)學生認知水平的個別差異，教師做到因材施教。在理解課文時教 師

21、尊重學生獨特的心理感受，讓學生與實際生活相聯(lián)系，談出自己內(nèi)心的真實情感。讓學 生更進一步感受到?jīng)]有伙伴和朋友的生活才會孤獨。理解“樹很快樂，喜鵲也很快樂”這 句話，很自然的也就理解了文章的主要內(nèi)容。從而教育學生同學之間要互相幫助、互相關 心，我們的生活才會很快樂。 不足之處： 1.注意課堂的調(diào)控，多設計一些游戲活動。 2.引導學生感情朗讀做得不夠到位，效果不太理想。 備課素材 【寫作背景】 《樹和喜鵲》是部編版小學語文第二冊第三單元第?6?課的一篇課文。本單元 圍繞“伙伴”為主題安排了三篇課文。從不同角

22、度表達了伙伴之間的情誼——互 相幫助、快樂合作、友好共處。《樹和喜鵲》是本單元第二篇課文。這篇課文用 生動的語句和細膩的語言給我們描繪了小鳥和小樹由孤單到快樂，一同玩耍，一 同游戲，共同享受快樂的生活的過程。告訴學生有了鄰居，有了朋友，大家一同 玩耍，一同游戲，就能享受快樂的生活。 【與文章相關的資料介紹】 喜鵲 是鳥綱鴉科的一種鳥類。共有?10?個亞種。體長?40～50?厘米，雌雄羽 色相似，頭、頸、背至尾均為黑色，并自前往后分別呈現(xiàn)紫色、綠藍色、綠色等 光澤，雙翅黑色而在翼肩有一大形白斑，尾遠較翅長，呈楔形，嘴、腿、腳純黑 色，

23、腹面以胸為界，前黑后白。留鳥。 【其他資料】 關于朋友的經(jīng)典語句 1.一份心情，飄飛著心絮的痕跡；一段友情，彼此永遠珍藏在心底。深深祝 福你，我的朋友:永遠幸福!永遠快樂! 2.謝謝你愿意走進我的生命，扮演朋友的角色，或許你不是唯一最好的，但 卻是我生命中最精彩的! 3.夏風悠悠地吹，飽含著我溫馨的情意;淡云高高地飄，包容著我深深的思 念; 山巒層層疊疊，佇立著我的片片真誠；山泉潺潺流淌，蘊涵著我的絲絲真 情; 4.無論將來如何，我都要感謝你，感謝你來到我的生命中，帶來了美麗、快 樂，感謝你給了我永遠珍視的記憶。 5.我們

24、未來的道路是山路崎嶇。但是只要有你陪伴，再苦也不覺得累。而且 爬上山頂后看到的風景是最美的。 6.天空因云朵而美麗，山川因河流而美麗，花朵因綠葉而美麗，生活因為有 你而美麗，感謝你我最好的朋友，愿我的友誼地久天長。 7.太美的文字，無不流露著真誠與祝福；欣賞你的文字?=欣賞你內(nèi)心的美與 善良，你的品味與個性值得我借鑒和學習，感恩生活;感謝有你的相知! 8.時間讓人品味等待的魅力，空間使人倍感牽掛的美麗。喜歡在你空間留下 屬于我的腳印,那是來自真誠的問候。祝朋友一生幸福,永遠快樂! 9.時間過得好快!一天又一天，一月又一月，一年又一年，轉(zhuǎn)眼之間自己

25、都 長這么大了，借助短信我要感謝收到此信息的人，我想說：謝謝你! 10.生日那天收到你的意外之禮真讓我欣喜萬分，你還記得我，真讓人暖心， 我打心眼里感激你的一片心意。 課后作業(yè) 基礎積累大鞏固 一、小鳥送回家。 jìng wō lín zhāo 窩 鄰 招 靜 二、讀一讀，寫一寫。 例：高興——高高興興 安靜—— 開心—— 孤單—— 嘰喳—— 三、照樣子，寫句子。 例：樹很快樂，喜鵲

26、也很快樂。 ， 也 。 閱讀能力大提升 四、課文整體梳理。 這是一篇簡短易懂的課文，講述了樹和喜鵲從孤單到 的過程。讓學 生知道，只有保護 ，多 ，才能改善我們?nèi)祟惿娴沫h(huán)境。 五、重點段落品析。 從前，這里只有一棵樹，樹上只有一個鳥窩，鳥窩里只有一只喜鵲。 樹很孤單，喜鵲也很孤單。 1.想一想：為什么樹很孤單，喜鵲也很孤單？ 2.你有什么辦法讓樹不孤單，喜鵲也不孤單？ 思維創(chuàng)新大拓展 六、猜一猜。 什么越洗越臟，不洗有人吃，洗了沒人吃？ 答案： 參考答案 一、窩?wō 鄰?lín 招?zhāo 靜?jìng 二、安安靜靜 孤孤單單 開開心心 嘰嘰喳喳 三、我很好，她也很好。 四、快樂 鳥類 種樹 五、1.這里只有一棵樹，樹上只有一個鳥窩，鳥窩里只有一只喜鵲。?2.多種樹， 保護鳥類。 六、水