《【五年級上冊科學全冊教案】 五年級上冊道德與法治全冊教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《【五年級上冊科學全冊教案】 五年級上冊道德與法治全冊教案（10頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、 《【五年級上冊科學全冊教案】 五年級上冊道德與法治全冊 教案》 摘要：鐘表、小木竿、自制日暑、量筒、塑料瓶、鐵架臺、螺帽、細線、木條，教材的主要目的在于激發(fā)學生學習科學課程 的興趣，幫助他們體驗科學課程學習特點，引導他們嘗試性地進行科學探究活動，學習一些清晰的科學知識和技能，各班建 立科學學習合作小組，讓學生在相互交流、合作、幫助、研討中學習 一、指導思想： 以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養(yǎng)他們的 好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身 的學習和生活打好基礎。 二、教材分析

2、： 1、整體概述： 由“沉和浮”、 “熱”、“時間的測量”和“地球的運動”四個單元組成的。教學時要注意 以下幾點： (1)提供足夠的材料讓學生在動手動腦中完成探究任務。 (2)幫助學生把現(xiàn)象、數(shù)據(jù)轉化為證據(jù)，利用證據(jù)得出結論。 (3)科學概念的構建不是一步到位的，需要長時間的學習才能達成，教師在教學過程中，不要 急于求成，要一步一步打好基礎，讓學生的認識沿著概念形成的規(guī)律發(fā)展。 (4)本冊有許多動手制作的項日，一定要讓學生親自經歷制作的過程，只有在手腦并用的過程 中，才能發(fā)展學生的科學探究能力。 2、單元簡析： (1)第一單元沉和浮：

3、 學生從物體的沉浮現(xiàn)象開始，在一系列的探究活動中，探尋物體沉浮的 規(guī)律，研究影響沉浮的變量，最后形成有關沉浮現(xiàn)象的解釋：一是用浮力和重力的關系解釋沉 浮現(xiàn)象，二是從密度的層面解釋沉浮現(xiàn)象。 . (2)第二單元時間的測量： 學生制作計時工具并進行觀測和測量，了解人類計時儀器的發(fā)展史， 及對“時間”的認識發(fā)展過程。認識計時工具的工作原理，感受計時工具的發(fā)展對人類生活和 發(fā)展的影響，感受人類為了不斷改進工具所作的不懈努力。 (3)第三單元熱： 學生在三年級“溫度與水的變化”的基礎上，將繼續(xù)觀察熱量變化過程中產 生的物體的熱脹冷縮現(xiàn)象，觀察熱量在物體中傳遞的現(xiàn)象，探

4、索熱量傳遞的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)物體的 導熱性能是不同的，在生活中的應用也是不同的。 (4)第四單元地球的運動： 讓學生經歷人類對地球運動的探究過程，學習基于可觀察到的現(xiàn)象 和事實，運用相對運動、參照物、模擬再現(xiàn)等原理和方法進行推理、論證，不斷地利用已知探 究未知的方法，最終認識地球運動(自轉和公轉)的模式。 3、材料清單： (1)第一單元沉和?。? 小石塊、泡沫塑料塊、回形針、蠟燭、帶蓋的空瓶、蘿卜、橡皮、木塊、小刀、透明膠帶、大 小相同輕重不同的球、輕重相同大小不同的立方體、玩具潛水艇、橡皮泥、刻度量杯(底部帶 定滑輪)、鉤碼、墊圈、彈簧秤、馬鈴薯、酒精燈、木夾子、食鹽、白糖、

5、燒杯。 (2)第二單元時間的測量： 鐘表、小木竿、自制日暑、量筒、塑料瓶、鐵架臺、螺帽、細線、木條。 (3)第三單元熱： 溫度計、塑料袋、熱水瓶、氣球、水槽、試管、燒杯、燒瓶、橡皮塞、玻璃管、金屬熱脹冷縮 演示器、酒精燈、鐵架臺、鐵片、火柴、蠟燭、各種材料制成的杯子和調羹、毛巾、泡沫塑料 塊。 (4)第四單元地球的運動： 乒乓球、手電筒、地球儀、鐵架臺、演示用時區(qū)圖、陀螺。 三、學生情況分析： 通過幾年的科學學習，大多數(shù)學生對科學課產生了濃厚的興趣，對科學本質有一定的了解，科 學素養(yǎng)得到相當?shù)呐囵B(yǎng)，已經具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產生了強

6、烈的好奇心和 . 探究欲望，樂于動手，善于操作。不過兩極分化很明顯。優(yōu)等生表現(xiàn)出對科學濃厚、持久的興 趣，科學素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢良好;后進生對科學有種擔憂感，隨著年級的升高，課程難度值增加， 學習態(tài)度不夠認真，加上對科學學科的認識不足，認為本學科不重要，輕視，造成科學素養(yǎng)發(fā) 展態(tài)勢一般。 四、教學目標： 1、本冊教科書設計了許多探究活動，這對學生科學探究能力的培養(yǎng)是很有幫助的，教師要發(fā) 展學生識別和控制變量的能力，繼續(xù)學習運用對比實驗進行探索的技能，要引導學生及時記錄 實驗現(xiàn)象，進行分析整理，轉化為證據(jù)，用科學探究活動幫助學生逐步建構科學概念。 2、在小學階段，

7、學生的思維將由形象思維向抽象思維發(fā)展，五年級學生的抽象思維，仍然需 要直觀形象的支撐，因此在思維發(fā)展的過程中，我們要從現(xiàn)象和事實出發(fā)，幫助學生進行概括 總結，得出結論，發(fā)展學生的科學探究能力。 3、對情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，應該基于對證據(jù)意識的培養(yǎng)上，使學生能夠不斷地尋找證 據(jù)來支持自己的假設，通過理性的思考和大膽的質疑，來發(fā)展學生的情感態(tài)度價值觀。 五、基本措施： 1、了解學生對所學科學問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法。 2、指導學生反復進行控制變量的實驗。(控制變量實驗要加以指導) 3、引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。 4、引導

8、學生用準確、恰當?shù)脑~語描述觀察到的事實和現(xiàn)象。 5、引導學生對觀察和實驗結果進行整理和加工，形成正確的解釋。 6、悉心地引導學生的科學學習活動; 7、充分運用現(xiàn)代教育技術; 8、組織指導科技興趣小組，引導學生參加各類有關競賽，以賽促學。 六、主要教學活動類型： 搜集信息 現(xiàn)場考察 自然狀態(tài)下的觀察 實驗 . 專題研究 情境模擬 科學小制作 討論辯論 種植飼養(yǎng) 科學游戲 信息發(fā)布會、報告會、交流會 參觀訪問 競賽 科學欣賞 社區(qū)科學活動 家庭科技活動 角色扮演 科學幻想 七、教學進度表 周次 1 .始業(yè)教

9、育;1、物體在水中是沉還是浮;2、沉浮與什么因素有關 2 .3、橡皮泥在水中的沉浮;4、造一艘小船;5、浮力 一、教材內容概要： 本冊教材由“生物與環(huán)境”、“光”、“地球表面及其變化”、“運動和力”四個單元組成。 每個單元含 8 個教學活動，原則上每個教學活動的時間為 1 課時，共約 32 課時，再加上彈性 內容和復習檢測約 20 課時，本學期授課時間約為 52 課時。 《生物與環(huán)境》單元從內容上分三個部分：通過“綠豆種子發(fā)芽和生長”、“蚯蚓的選擇”研 究生物的生存和非生物環(huán)境的關系。第二部分引導學生觀察分析生態(tài)系統(tǒng)中生物之間的食物鏈 和食物網，并通過對生態(tài)瓶的制作、觀

10、察，探究生態(tài)系統(tǒng)中生物和生物、生物和非生物相互依 存的關系。第三部分內容，是把以上認識拓展到自然界，通過典型事例的分析，認識到保護大 自然、維護生態(tài)平衡的重要性。 《光》單元首先引導學生們觀察光的傳播（直線傳播和反射）特點及其在生產和生活中的運用； 接著指導學生認識許多光源在發(fā)光的時候也在發(fā)熱，太陽是地球的光源和熱源。陽光下物體得 到的熱與受到的光照強弱有關系，也與物體本身的性質有關系。最后通過制作太陽能熱水器綜 合運用相關知識。 《地球表面及其變化》單元內容主要包括兩個方面：一是認識地球表面總的地形概貌，以及河 流、海洋、山脈、高原等地形及特點；二是地形地貌變化及發(fā)生原因。讓學生

11、知道是地球內部 的運動，是太陽、流水、風、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表。 . 《運動和力》單元內容可分為四個部分。第一部分了解重力、彈力、反沖力，讓學生用這些力 作動力使小車運動起來，并研究動力的大小與小車運動的關系。第二部分學習測量力的大小， 認識力的單位，為研究摩擦力大小做好技能準備。第三部分認識摩擦力，研究影響摩擦力大小 的一些因素，研究摩擦力對物體運動的影響。第四部分動手實踐，設計和制作一個小車。 二、本冊教學目標：新課 標第 一網 1、引導學生經歷更為完整的探究過程。 2、在理解探究以及培養(yǎng)探究技能方面有更高的要求。具體包

12、括：強調實驗前后的推測、解釋 要有充分的依據(jù)；進一步掌握控制變量實驗的技能，并學習實際控制變量實驗；運用模擬實驗 探究自然事物發(fā)生的原因、變化及規(guī)律。 3、面臨幾次較長期的觀察研究活動：能用線條、符號、圖畫、文字等方式記錄觀察現(xiàn)象，用 柱狀圖、折線圖處理數(shù)據(jù)，并認識到重復實驗的意義。 三、主要材料清單： 1、第一單元“生物與環(huán)境”： 放大鏡、綠豆種子、塑料種植盒（杯）、塑料調羹、紙巾、水桶、滴管、大頭針或剪刀，蚯蚓、 土壤、長方形木盒或塑料盒。 做生態(tài)瓶的容器（每組一個，可以是大的飲料瓶或色拉油桶）、沙子和小石子、小鏟、漏網等 工具，大玻璃水箱（每班一個）、小魚若

13、干，水草若干。 2、第二單元“光”： 手電筒、小長方體、紙屏，簡易的日影觀測儀，在同一位置打孔的長方形卡紙、空心彎管和直 管，小鏡子、制作簡易潛望鏡的材料。 小鏡子、凹面鏡、凸透鏡，白色紙、粉色紙、黑色紙、黑色蠟光紙、鋁箔紙對折做成紙袋，溫 度計。 制作簡易太陽能熱水器的材料（紙盒、泡沫塑料或棉花、能裝水的塑料袋或短一點的飲料瓶、 玻璃片或塑料薄膜、盒蓋、黑色紙、鏡子或錫箔紙）。 3、第三單元“地球表面及其變化”： . 風景照片、中國和世界地形圖（或地形地球儀），地震、火山地貌的照片或多媒體課件。 小巖石塊、酒精燈、鑷子、燒杯、水，石膏粉

14、、豌豆種子、小碗或盤子，塑料瓶、碎磚塊。 新鮮濕潤的土壤及干燥的土壤、牙簽、放大鏡、去掉上半部的飲料瓶。 小鏟子、一側有孔的長方形塑料水槽、報紙、塑料薄膜、降雨器（飲料瓶，瓶蓋上扎孔）、水、 接水桶，有植物覆蓋的土和無植物覆蓋的土、塑料杯（杯底側邊扎孔）、大盤子、建造家園房 屋的材料。 4、第四單元“運動和力”： 小車及配件一套（包括裝配氣球小車的車架附件）。 小鉤、鐵墊圈，車軸套、橡皮筋圈。 氣球、氣球噴嘴、連接小車部件的螺絲釘、安裝小車用的螺絲刀、紙盒子（裝鉤碼用，在桌面 測摩擦力也用這個盒子）、膠帶（粘小車輪子用）。 測力計、鉤碼，做“滾珠軸承”的玻璃

15、珠、瓶蓋。 四、教學措施： 1、首先加強教師自身的科學教學基本功的訓練是最主要的。平時要充分利用空閑時間，認真 學習科學課程標準、科學教材，認真鉆研科學教法學法，盡快成為一名合格的科學教師。 2、結合所教班級、所教學生的具體情況，盡可能在課堂上創(chuàng)設一個民主、和諧、開放的教學 氛圍。以學生為課堂教學的主體，設計符合學生年齡特征的教學法進行課堂教學，采取一切手 段調動學生學習科學的積極性和興趣。 3、充分利用好學校的科學實驗室，盡可能的去科學實驗室上課，做到“精講多練”，多通過 實驗引導學生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，得到收獲。 4 、注重學生課外的拓展研究，不應只停留在

16、課堂教學內，要將學生帶出教室，到大自然中去， 到社會中去，將科學課的學習從課堂延伸擴展到活動課程，擴展到家庭和社會。 六、教學進度： 周 內 容 . 1 始業(yè)教育 1 種子發(fā)芽實驗（一） 機動 2 2 種子發(fā)芽實驗（二） 3 觀察綠豆芽的生長 4 蚯蚓的選擇 3 5 食物鏈和食物網 6 做一個生態(tài)瓶 7 改變生態(tài)瓶 4 8 維護生態(tài)平衡 機動 5 國慶節(jié)假期 6 機動 1 光和影 2 陽光下的影子 7 3 光是怎樣傳播的 4 光的反射 5 光與熱 8 6 怎樣得到更多的光和熱 7 做個太陽能熱水器 機動 9 8 評

17、價我們的太陽能熱水器 機動 10 1 地球表面的地形 2 地球內部運動引起的地形變化 3 巖石會改變模樣嗎 11 4 土壤中有什么 5 雨水對土地的侵蝕 6 探索土地被侵蝕的因素 12 7 河流對土地的作用 8 減少對土地的侵蝕 機動 13 機動 14 1 我們的小纜車 2 用橡皮筋作動力 3 像火箭那樣驅動小車 15 4 測量力的大小 5 運動與摩擦力 6 滑動與滾動 16 7 運動與設計 8 設計制作小賽車 機動 17 機動 18 復習 19 復習 20 復習 . 21 期末檢測 一、教材分析 全冊

18、教材共有六個單元，第一單元是“白天和黑夜”主要使學生知道晝夜變化與地契的自轉有 關；了解古人對晝夜成因的猜想；了解晝夜變化對人及動植物行為的影響。第二單元是“光與 色彩”主要使學生了解光的直線傳播現(xiàn)象；平面鏡或放大鏡可以改變光的傳播路線；光是有顏 色的；日光是由七種色光組成的。第三單元是“電和磁”本單元主要使學生知道電是生產生活 中常用的能源；認識完整的電路組成；會組裝一個簡單電路；知道有的材料容易導電，有的材 料不容易導電；掌握安全用電的常識；認識磁鐵的性質；知道電能產生磁性；會探究影響電磁 鐵磁性大小的因素； 了解電磁鐵的應用等。第四單元是“呼吸和血液循環(huán)”通過本單元的學 習，使學生了解呼

19、吸器官、呼吸過程及常見呼吸疾病的產生和預防的知識；了解心臟和血管的 作用及保健，增強健康及保護的意識。最后兩個單元是“解釋與模型”和“自由研究”。教材 的主要目的在于激發(fā)學生學習科學課程的興趣，幫助他們體驗科學課程學習特點，引導他們嘗 試性地進行科學探究活動，學習一些清晰的科學知識和技能。 二、學生情況分析： 1、學生心理分析：在小學階段，學生對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動 手操作具體形象的物體，而我們的科學課程內容貼近小學生的的生活，強調用符合小學生年齡 特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現(xiàn)出濃厚的興趣。 2、學生已有知識、經驗：學生通過三、四年級兩

20、年的學習，學生雖已經具備了初步的科學知 識和操作技能，如觀察、記錄、簡單實驗等，但由于各種條件的限制，部分學生的科學常識缺 乏，科學探究能力也較弱。在加上家長和學校偏重于語、數(shù)、英教學，使學生沒有多少時間和 機會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時、周到的指導，因此，部分學生不能很好地在觀 察、實驗、調查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)科學情感。 3、整體學習狀況：從與本班四年級科任老師的交流中得知，學生整體學習比較認真，但缺乏 靈活性、學習習慣較差。他們普遍習慣于死學硬記死板知識，喜歡或習慣于被老師和家長牽著 走，而不善于設法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。 三、教學目

21、標： . 以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養(yǎng)他們的 好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身 的學習和生活打好基礎。 1、培養(yǎng)學生科學的思維方法，努力發(fā)展學生解決問題的能力，使得學生們在日常生活中親近 科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣； 2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增 長才干，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題； 3、繼續(xù)指導、引導學生學習

22、運用假設，分析事物之間的因果關系，注重觀察實驗中的測量， 特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己 的假設。 4、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與取知欲，形成大膽細心、注重證據(jù)、敢于質疑的科學態(tài) 度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感； 5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護，關心現(xiàn)代科技的發(fā)展。 四、教學重難點 培養(yǎng)學生科學的思維方法，努力發(fā)展學生解決問題的能力，引導學生學習運用假設，分析事物 之間的因果關系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結果作出自 己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己

23、的假設。 五、教學措施： 1、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課； 2、把握小學生科學學習特點，因勢利導； 3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程； 4、讓探究成為科學學習的主要方式； 5、樹立開放的教學觀念； 6、悉心地引導學生的科學學習活動； . 7、各班建立科學學習合作小組，讓學生在相互交流、合作、幫助、研討中學習； 8、給學生提問和假設機會，并指導學生自己動手尋找證據(jù)進行驗證，經過思維加工，自己得 出結論，并把自己的認識用于解決問題的實踐； 9、充分運用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術； 10、組織指導科技興趣小組，引導學生參加各類有關競賽以賽促學。 .