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表達交流 學(xué)會寬容 學(xué)習(xí)選擇和使用論據(jù)-四川三臺中學(xué)高中語文人教版必修三導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(無答案

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《表達交流 學(xué)會寬容 學(xué)習(xí)選擇和使用論據(jù)-四川三臺中學(xué)高中語文人教版必修三導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(無答案》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《表達交流 學(xué)會寬容 學(xué)習(xí)選擇和使用論據(jù)-四川三臺中學(xué)高中語文人教版必修三導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(無答案(5頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 班級:  姓名:  組別:  組長簽字: 《學(xué)會寬容 學(xué)習(xí)選擇和使用論據(jù)》導(dǎo)學(xué)案 主編:詹國玉 王莉 黃歡  審核:語文備課組  使用時間:11 月  日— 日 【教材內(nèi)容剖析】 本課是第三冊語文“表達交流”中的內(nèi)容,屬于議論文寫作。主要介紹議論文寫作中如何選擇 和使用論據(jù)的知識。寫作議論文時,在使用論據(jù)方面常出現(xiàn)論據(jù)陳舊雷同,或者敘述煩瑣,偏離論 題的現(xiàn)象。同時,在注重培養(yǎng)語文能力的同時,還必須重視寬容品質(zhì)的養(yǎng)成。所以通過本課的學(xué)習(xí) 期望大家的寫作能力和認知水平同獲提高。 【學(xué)習(xí)目標】: 1、

2、訓(xùn)練自己判斷并選擇論據(jù)的能力 2、培養(yǎng)正確使用論據(jù)的習(xí)慣,提高作文的能力 3、認識到寬容的可貴,培養(yǎng)寬容大度的心理品質(zhì),豐富自己的精神世界,提升自己的人格魅力。 【學(xué)習(xí)重難點】:重點目標 1、2 難點目標 3 【學(xué)法指導(dǎo)】:合作探究法 【學(xué)習(xí)過程】: 一、論據(jù)的含義及類型 1、什么是論據(jù)?論據(jù)的特點是什么? 論據(jù),就是用來證明論點,是論點賴以成立的理由和根據(jù)。文章要有說服力,只有論點是不行 的,還必須用確鑿的材料來證明。 2、論據(jù)的類型及內(nèi)涵 作為論據(jù)的材料有兩方面:一是事實論據(jù),一是道理論據(jù)。 事實,即事實論據(jù),包括具體事實,即現(xiàn)實

3、生活中的典型事例,中外史實,還有科學(xué)數(shù)據(jù)等。(例子) 理論,即道理論據(jù),指的是用來作為論據(jù)理論,它們來源于實踐,且被實踐證明是正確的。包括名 言警句、科學(xué)道理以及成語俗語。(例子) 二、話題探討: 這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)論據(jù)的選擇和使用。為了使大家的選擇有一個依據(jù),就來確立一個作文話題, 那就以“學(xué)會寬容”為話題來談?wù)摀?jù)的選擇和使用。 (一) 那么什么是寬容呢?用原文中的話回答。 (二) 自讀尹方榮《論度量》,回答下列問題。 論度量 尹榮方 ①度量又稱氣度、器量等,對一個人來說度量有大有小,也有不大不小的。度量大,是我們中 國人所欣賞的一

4、種品性。人生在世,不如意之事何時沒有,又何日沒有?度量寬宏,處處能容,事 事看得破,自然不憂不懼,坦然處世,這就是大度的好處。如前人史晉臣所說:“容得幾個小人,耐 得幾樁逆事,過后頗覺心胸開闊,眉目清揚。”胸襟狹隘、氣量窄小的人則難免遇事惱惱、見人耿耿 了,然此惱惱、彼恨恨,于事無補,于己無益,是徒然,是白白的了。 ②度量大的好處還在于能化解矛盾、消融爭端,從而做得成事。宋朝的韓琦一次與范仲淹議事, 意見不合,范仲淹拂袖而去。此時,韓琦從后面一把拉著范的手說:“希文(范仲淹字),有何事不 可以再議?”此刻的韓琦和氣滿面,范仲淹見此情景,怒氣頓消。 ③有韓琦的這種度

5、量,則何事不能辦成?度量源于德行,故有德者度量必大。彭思永考舉時, 貧無余錢,持金釧[注]數(shù)只住在旅館,同考者數(shù)人來拜訪他,請他拿出金釧賞玩,其中有一人悄悄將 一只金釧塞入自己袖中,彭思永瞧在眼里,卻不言語。別人都不知情,驚尋失物。彭卻回答:就這 么幾只,并未丟失。眾人離去時,那個偷金釧的人作揖告別,抬手不慎將金釧落在地上。眾人此刻 都欽佩彭思永的大度,彭某寧可自己在財利上損失,不肯當(dāng)眾出他人之丑,確是厚德大度之舉。 ④度量不是天生就有的,它在于人的德行,也在于人的見識,有趣有識者才能有度量,德、識 是靠不斷學(xué)習(xí)、修行才能獲得。有人問程頤:“度量可學(xué)否?”程頤回答

6、:“可,學(xué)進則識進,識進 則量進?!毕脑壬苍Y(jié)合自己的體驗說:我年幼時,有人冒犯我,我沒有不發(fā)怒的;長大后, 開始是在神色上忍讓,然后在心里克制忍耐,時間久了自然習(xí)慣絕不與人計較,何嘗是不學(xué)就能有 度量的。 ⑤然而大度是一種人生智慧,是一種識見能力,是一種道德高境,它靠不斷的修行、學(xué)習(xí)才能 獲得。有人將大度與一擲千金的所謂慷慨等同視之,其實二者相差甚遠!有人以為人的度量是天生 的,然“性相近,習(xí)相遠”,結(jié)合上述哲人的現(xiàn)身說法,我們相信度量天生的說法也是錯誤的。 1、提問:本文逐層闡述了哪幾個觀點? ①度量大的好處;②有德、識者度量才大;③靠不斷修行、學(xué)

7、習(xí)才能獲得度量。 2、這些觀點是建立在論據(jù)的基礎(chǔ)上的,看看文章使用了哪些論據(jù)?這些論據(jù)哪些是道理論據(jù), 哪些是事實論據(jù)? 明確:①引用史瑾臣“容得幾個小人,耐得幾樁逆事,過后覺得心胸開豁,眉目清揚”的言論。 ②列舉宋朝韓琦寬容地對待范仲淹的拂袖而去,從而化解矛盾。 ③列舉彭思永應(yīng)舉時,寧可受損也不愿當(dāng)眾說出那個偷藏自己金釧的人事例。 ④引用程頤“學(xué)進則識進,識進則量進”的言論 ⑤列舉夏元吉幼年時面對別人的冒犯易發(fā)怒,而長大后忍耐克制、不與計較的事例。 (1)(4)是道理論據(jù)(2)(3)(5)是事實論據(jù) 3、關(guān)于“寬容”或“度量”的論據(jù),大家還知

8、道哪些? 明確:事實論據(jù):如“負荊請罪”、“管鮑之交”、“宰相肚里能撐船”等等。 道理論據(jù)如:一個偉大的人有兩顆心:一顆心流血,一顆心寬容—紀伯倫 紫羅蘭吧他的香氣留在那踩扁了他的腳踝上,這就是寬恕。—馬克吐溫 寬容就像天上的細雨滋潤著大地。他賜福于寬容的人,也賜福于被寬容的人?!勘葋? 注意:文,可著重指出寬容是一種美德;是一種氣度;是一種愛;是一種處世、為人的技巧;是一 種協(xié)調(diào)人際關(guān)系的良好的潤滑劑,可以從下面幾個角度思考: 1.寬容是一種理解和體諒人的做法 2.寬容意味著理解,不斤斤計,“寬以待人”“寬大為懷” 3.寬厚待人才能獲得別人的

9、愛戴與敬重 4.要做到“寬容”,必須有開闊的胸襟與全局的眼光,必須破除等級觀念。 5. “寬容”不等于縱容,不能喪失原則,姑息縱容,用寬容的精神去幫助別人,方可懲前毖后, 治病救人。 (三)你還能列舉一些有關(guān)“寬容”的事實論據(jù)嗎? ①孔子的學(xué)生子貢曾問孔子:“老師,有沒有一個字,可以作為終身奉行的原則呢?”孔子說: “那大概就是恕吧”。“恕”,用今天的話來講,就是寬容。 ②六尺巷傳奇 清朝康熙年間,桐城人張英官至文華殿大學(xué)士兼禮部尚書。鄰居是桐 城另一大戶葉府,主人是 張英同朝供職的葉侍郎,兩家因院墻發(fā)生糾紛。張老夫人修書送張英。張英見信深感憂慮,回復(fù)

10、老 夫人:“千里家書只為墻,讓人三尺又何妨?萬里長城今猶在,不見當(dāng)年秦始皇?!庇谑牵瑥埨戏蛉? 令家丁后退三尺筑墻。葉府很受感動,命家人也把院墻后移三尺。從此,張、葉兩府消除隔閡,成 通家之誼。 ③中國歷史上,唐太宗李世民之所以有“貞觀之治”的輝煌,與他的寬容大度,善于聽取不同意 見,有直接關(guān)系。著名的大臣魏征,原來是李世民的兄長太子建的臣屬,在王室爭權(quán)斗爭中,曾鼓 動太子建殺掉李世民,李世民發(fā)動玄武門政變,奪取政權(quán)后,不計舊惡,量才重用,使魏征覺得“喜 逢知已之主,竭其力用”,忠心耿耿地輔佐李世民,為唐朝盛世的開創(chuàng)立下了汗馬功勞。 ④李斯特義收學(xué)員

11、 有個姑娘要開音樂會,在海報上說自己是李斯特的學(xué)生。演出前一 天,李斯特出現(xiàn)在姑娘面前。 姑娘驚恐萬狀,抽泣著說,冒稱是出于生計,并請求寬恕。李斯特要她把演奏的曲子彈給他聽,并 加以指點,最后爽快地說:“大膽地上臺演奏,你現(xiàn)在已是我的學(xué)生。你可以向劇場經(jīng)理宣布,晚會 最后一個節(jié)目,由老師為學(xué)生演奏。”李斯特在音樂會上彈了最后一曲。 (五)你還能列舉一些有關(guān)“寬容”的道理論據(jù)嗎? ①君子以厚德載物。 ——《周易》 ②世界上最寬闊的是海洋,比海洋更寬闊的是天空,比天空更寬闊的是人的胸懷?!旯? ③有時寬容引起的道德震動比懲罰更強烈。 ——蘇霍姆林斯基

12、 ④沒有寬宏大量的心腸,便算不上真正的英雄?!?普希金 ⑤人心不是靠武力征服,而是靠愛和寬容大度征服。——斯賓諾 ⑥不會寬容別人的人,是不配受別人寬容的,但誰能說自己是不需要寬容的呢?—屠格涅夫 ⑦一個偉大的人有兩顆心:一顆心流血,一顆心寬容。 三、方法詳解 (一)如何選擇論據(jù)? 1.選擇表達主題的論據(jù) 主題體現(xiàn)了寫作的動機和目的,是文章的統(tǒng)帥,文章選取的作為論據(jù)的材料必須展開聯(lián)想、想 象調(diào)度出來的材料,與主題毫無關(guān)系的不多,因此應(yīng)細加比較,精選出最能表達主題的典型論據(jù)來, 而且論據(jù)和主題的關(guān)系不那么直接,但有助于豐富文章內(nèi)容,也可入選。

13、 2.選擇真實的論據(jù) 這里所說的真實指事實上的真實,即寫作中選用的論據(jù)完全符合客觀事實,包括細節(jié)。以事實 論據(jù)來論證論點,事實論據(jù)必須真實而準確。 論據(jù)的真實性表現(xiàn)在作為論據(jù)的材料必須是典型的、普遍的,而不是片面的、個體的;所列舉 的事例體現(xiàn)社會的需求,體現(xiàn)客觀規(guī)律等。 3.選擇相互結(jié)合的論據(jù) 一篇議論文需要的論據(jù)很多,所以要事例、事理結(jié)合,即使都是事例或事理,也要事例(事理) 之間相互配合,達到用最少的論據(jù)表現(xiàn)最大的社會范圍。 4.選擇新鮮的論據(jù) 有些文章,主題未必達到新穎、獨到的要求,但如果論據(jù)新鮮,也常收到良好的效果。新鮮的 論據(jù)首先來自日新月

14、異的社會生活。因此各種新聞體裁的文章,其論據(jù)應(yīng)當(dāng)是新鮮的,平時可以多 看看這類文章。 5.選擇典型的論據(jù) 典型的論據(jù),即所列舉的論據(jù)具有代表性和普通意義。論據(jù)典型,能收到以少服多的效果。論 據(jù)不典型、就不能說明事物的本質(zhì)和規(guī)律,就沒有說服力。生活中的偶然性的個別的事例,是不具 有代表性和普通意義的,也就不能作為論據(jù),否則就會導(dǎo)致論點的謬誤。 在我們的身邊,有許許多多的典型的材料可以作為論據(jù),從古至今,有中而外,從名人到普通 人,有名言到俗語,皆可作為有力的論據(jù),使文章豐滿起來。 (二)如何恰當(dāng)使用論據(jù)? 1、注意論據(jù)的側(cè)重點 2、注意論據(jù)

15、的保鮮期 3、注意論據(jù)的多角度 4、注意論據(jù)的時代感與現(xiàn)實意義 5、詳略得當(dāng),靈活運用多種論證方法 6、注意論據(jù)的順序性 7、注意論點與論據(jù)的本質(zhì)聯(lián)系 四、如何分析論據(jù)? 分析是聯(lián)系論點和論據(jù)的橋梁,是豐富文章內(nèi)容的關(guān)鍵。用實例論證不是做數(shù)學(xué)的證明題,不 能擺個例子就了事。圍繞論點擺出論據(jù)之后,一定要圍繞論點對論據(jù)從理論上加以分子,分析一下 它與論點之間的關(guān)系,講清它們?yōu)槭裁茨茏C明論點,千萬不能擺事實而不講道理,只是單純地羅列 事例,有了分析,就能使事例和論點成為有機的統(tǒng)一體。只有通過理性的分析,揭示出事例與論點 之間的關(guān)系,才能使文章產(chǎn)生令人信服的邏輯力量。 1、 闡釋分析法 2、求質(zhì)分析法 3、評價分析法 4、因果分析法 5、假設(shè)分析法 五、課堂小結(jié) 六、課后作業(yè):以“談包容”為題,寫一篇議論文 教學(xué)反思:

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