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1、 第五課時 一、課時內(nèi)容 教科書 Unit 3 My school calendar 第 29 頁：B. Read and write Read and tick or cross. Let’s check 二、課時分析 本課時是義務教育靈通版（pep）小學英語教科書五年級下冊的第三單元第五課時，圍繞 “My school calendar”這個話題展開內(nèi)容。包括 B. Read and write Read and tick or cross. Let’s check 三個板塊。 B. Read and write 板塊分為讀、寫兩部分。第一部分要求學生能夠在圖片的幫助下讀懂請柬

2、 完成讀后面的句子正誤的判斷活動。第二部分要求學生能夠參考例詞，寫出含有核心句型的 三個句子。 Let’s check 板塊為聽力活動，用于檢測本單元 A、B 部分的核心句型和詞匯。 本課時的聽力活動包括兩部分：第一部分要求學生聽音畫圈，先觀察表格，逐一閱讀表格 中的信息，學會從表格中大致了解考查點，并做到有意識地去聽材料，完成聽音圈月份的任 務。第二步要求學生關(guān)注細節(jié)信息，聽錄音回答問題，在單線上完成問題問答的書寫。 三、課時目標 1.能夠在情境中運用句型 We will play many games. We will look for eggs...... 2.能夠在圖片的幫

3、助下讀懂請柬完成讀后判斷句子正誤的活動。 3.能夠參照例詞，根據(jù)所設定的情景，寫出含有核心句型的三個句子。 4.綜合運用本單元的核心詞句。 5.能夠根據(jù) Let’s check 聽力內(nèi)容完成聽力內(nèi)容。 6.能夠規(guī)范的在單線上完成問題問答的書寫 四、課時重難點 1.重點 （1）.能夠在圖片的幫助下讀懂請柬完成讀后判斷句子正誤的活動。 （2）能夠根據(jù)圖文提示預測聽力內(nèi)容，聽錄音完成任務。 （3）能夠在情境中運用句型 We will.．．．的掌握及回答 2.難點 （1）能夠根據(jù)圖文提示預測聽力內(nèi)容，聽錄音完成任務。 （2）能夠在情境中運用句型 We will.．．．的掌握及回

4、答 五、教學準備 教師準備資源網(wǎng)絡共享課件，自制 PPT 課件，詞卡， 錄音機及磁帶 ，用于獎勵的卡通小 貼畫 六、教學過程 1.課前熱身 （1）師生問候 T: Good morning, boys and girls. Ss: Good morning, Mr/Ms... T: Nice to see you again. Ss: Nice to see you, too. T: It’s time for English. Are you ready? Ss: Yes, we are ready. （2）播放歌曲 When is your birthday? 師生聽

5、、唱歌曲。 設計意圖：通過師生交流、師生聽歌曲，既活躍了課堂氣氛，又讓學生慢慢試著掌握12 個 月份為下面的閱讀做知識鋪墊。 2.導入 活動：炸彈游戲 活動方案：教師給出一個單詞，如：January .然后在黑板上畫一橫線，橫線外面一個橢圓， 為“炸彈”，再畫一“導火線”與之相連。學生開始拼寫該詞。每說一個字母，教師就把它 填在橫線上，如果說錯一個字母，教師則擦去一段“導火線”（“導火線”的段數(shù)根據(jù)字母 的個數(shù)而定）。若“導火線”擦光而學生未能把單詞拼寫完整，則“炸彈起爆”學生失敗。 設計意圖：練習本單元四會單詞的拼寫，增加刺激性和趣味性，檢驗對本單元 12 個月份的 拼寫

6、掌握程度。 3. 新課呈現(xiàn) （1）教學 B. Read and write ① 課件出示 B. Read and write ，請學生們自主閱讀請柬，并圈出不認識的的單詞和詞組， 請同學們列舉出來。教師板書這部分單詞和詞組并進行講解。 如：Easter Bunny, send , by , robin 設計意圖：通過學生自主閱讀，找出不認識的單詞和詞組后老師講解，培養(yǎng)了學生自主的學 習能力。 ②朗讀請柬，梳理信息。請學生自由朗讀請柬，引導學生畫出四個關(guān)鍵詞“When , Why, Where , What, ”找出問題。 課件展示問題： 1.When is the Easter

7、party? 2.Why they have an Easter party? 3.Where is the party held? 4.What will they do at the party? 根據(jù)對請柬的認識和四個關(guān)鍵詞的提醒通過閱讀在文中畫出答案。 設計意圖：通過此活動充分體現(xiàn)了孩子們自主學習的能力。及對短文的理解能力。 ③問題解決后，師生齊讀課文再自由朗讀課文。 （2）教學：Read and tick or cross. ①課件呈現(xiàn)課本上判斷正誤的題目，請學生根據(jù)記憶進行正誤判斷，若句子錯誤，請說 明理由。 ②師生共同交流校對答案，擇優(yōu)匯報結(jié)果。 答案：1.×

8、 2.√ 3.× 4.× 設計意圖：此環(huán)節(jié)是充分調(diào)動學生的積極性，及自主學習的能力。 （3）教學：What will you do if you have a birthday party? Write three sentences. ①教師呈現(xiàn)自己生日宴會的場景引導學生交流信息。 T: My birthday will come in September. I’ll do some fun things at my birthday party. Look, What will I do? Ss:(學生根據(jù)場景里的情景圖片回答）You will play games. / You

9、 will dance. 在回答的過程中引出新詞組：make a wish.并引導理解。 ② 課件展示相關(guān)的活動詞組：dance；play games；make wish；sing the birthday song； eat noodles ； a birthday cake. T:(老師邊出示詞組邊問）What will you do at your birthday party? Ss:(引導學生回答）I will …. 并板書句型：--What will you do at your birthday party? -- I will …. ③ 教師請學生根據(jù)

10、自己的想法及課本上的詞組在單線上寫出三個一般將來時的句子。 教師提醒注意雖然沒有四線格，但是仍然要注意書寫格式。 設計意圖：由師生對話到生生練習，便于學生理解教學內(nèi)容。 （4）教學 Let’s check ① Listen and circle A、在播放錄音之前，先有師生共同觀察表格，猜測聽音的內(nèi)容（此處可以同桌討論） B、播放錄音內(nèi)容，學生聽音圈出答案。 附：Let’s check 聽力材料 1.Miss White: We have lots of fun things this spring.In March there is the school trip. We’ll

11、go to the Great Wall. In April, we’ll have singing contest . In May ,We’ll visit a farm. 2. John: Look at the calendar. In September, there is Teachers’ Day, In October,we’ll go to the zoo. In November, there is Thanksgiving Day. We’ll eat a big dinner. In December,there is Christmas. We’ll have a

12、party! C、師生核對答案，教師請學生說出答案的同時，并復述聽力內(nèi)容。 D、核對答案后，教師再次播放錄音，進行鞏固。 答案：school trip --- March singing contest -- April Teachers’ Day-- September 設計意圖：先觀察猜題意在聽音，做到有意識地去聽錄音，培養(yǎng)學生良好的聽力習慣。 ②Listen again and answer the questions. A 、請學生仔細閱讀兩個問題，畫出關(guān)鍵詞。 B、播放錄音，請學生完成練習。 C、同桌通過一問一答的形式校對答案。 D、老師示范在單線上書寫句子，提醒注

13、意首字母要大寫，單詞間要要留適當?shù)木嚯x， 句末不要忘記寫上標點符號。 設計意圖：小組合作學習有利于學生積極參與課堂活動，并開動腦筋。 4.操練 活動：萬圣節(jié)知識競答 活動方案： 教師課件呈現(xiàn)有關(guān)萬圣節(jié)和其他節(jié)日的一些圖片和相關(guān)習俗的詞組請學生使用 句型“I will… ” 說句子。如： S1: In New Years Day, we will eat dumplings. S2: In Easter Bunny, we will Roll Easter eggs. … 設計意圖：通過此活動操練鞏固了本課時的核心句型 “I will … .”。 5.課堂小結(jié) T: What

14、 did you learn about this lesson? 學生自由說。 1.復習了本單元的重點詞匯和句型。 2.會在單線上書寫句型了。 3. 知道了萬圣節(jié)的習俗。 4. 會運用核心句型：“I will … .”了。 設計意圖：及時整理和歸納，便于學生的記憶。 七、課堂作業(yè) Ⅰ.寫出下列月份的簡寫形式及中文。 1. December_____________ 2.September_____________ 3.January__________ 4. November_____________ 5. October______________ 6. A

15、ugust___________ Ⅱ.單項選擇 ( ) 1.-- is Teachers’ Day? -- It’s in September. A. When B. What C. How ( ) 2. The Children’s Day is _____ June. A.in B. on C. At （ ）3.When _____ Christmas? A．is B. am C. Are ( ) 4.________ is the second (第二） month of a year. A. January B. December C. February ( )5.

16、-- -Is China’s National Day in October? ----____________. A. Yes, it is. B. Yes, it isn't. C. No, it is Ⅲ.選詞填空。 When What Why Which Where 1. season do you like best? 2. will you do on your birthday? 3. is your bag? 4. do you like spring? 5. is Mid-Autumn Day? 答案： Ⅰ. 1. Dec. 2. Sept.

17、 3. Jan. 4. Nov. 5.Oct. 6. Aug. Ⅱ. 1.A 2.A 3.A 4.C5.A Ⅲ. 1. Which 2.What 3.Where 4.Why 5.When 八、板書設計 Unit 3 My school calendar 第五課時 dance play games make wish sing the birthday song eat noodles eat birthday cake  We will play many games. We’ll eat chocolate eggs. …. 第六課時

18、課時內(nèi)容 A Let’s spell B Let’s wrap it up C story time 課時分析 本課時是人教版五年級下冊第四單元第六課時，與前幾課時緊密相連。圍繞“本單元的 音標、核心詞匯和句型”展開。Let’s spell 學習字母組合 th 在單詞中的發(fā)音規(guī)則。 Let’s wrap it up 練習和小結(jié)有關(guān)序數(shù)詞和基數(shù)詞的語法知識。Story time 引導學生鞏固和擴展所學語言， 增加學生語言的輸入，激發(fā)學習閱讀的興趣。本課時是對前幾課時重點知識的總結(jié)，本課時 的重點是音標的學習，序數(shù)詞變化規(guī)律的掌握以及重點句型的靈活運用。 本課時包括 Let’s spell

19、 ，Let’s wrap it up 和 story time 三個版塊。Let’s spell 包括 Read, listen and chant. Listen, circle and say.和 Choose, write and say.三個部分，讓學生感知、歸納和 運用字母組合 th 的發(fā)音規(guī)則。Let’s wrap it up. 版塊呈現(xiàn)了兩道習題，引導學生總結(jié)序數(shù)詞 和基礎詞的不同用法，培養(yǎng)學生的語法意識。Story time 版塊呈現(xiàn)了 Zoom 不受外界干擾， 專心練習唱歌，并最終在唱歌考試中取得好成績的故事。此故事閱讀性強，貼近學生的生活， 很能激發(fā)學生閱讀的興趣。 在設

20、計教學過程時，不同的版塊采取不同的方法。Let’s spell, Let ’s wrap it up 引導學生 自己總結(jié)歸納，培養(yǎng)學生的自主學習能力和思維能力。Story time.借助圖片、語境幫助學生 理解語言，發(fā)展語言。 課時目標 （1）能夠掌握字母組合 th 的發(fā)音規(guī)則，即在單詞中發(fā)/θ/或/ e/的規(guī)則。 （2）能夠讀出符合 th 的發(fā)音規(guī)則的單詞，并能根據(jù)發(fā)音拼寫出符合 th 發(fā)音規(guī)則的單詞。 （3）能夠掌握序數(shù)詞的變化規(guī)律。 （4）能夠理解故事內(nèi)容。 （5）培養(yǎng)學生學習英語的興趣，增強團隊合作意識。 課時重難點 1.重點 （1）能夠掌握字母組合 th 的發(fā)音規(guī)則，

21、即在單詞中發(fā)/θ/或/ e/的規(guī)則。 （2）能夠讀出符合 th 的發(fā)音規(guī)則的單詞，并能根據(jù)發(fā)音拼寫出符合 th 發(fā)音規(guī)則的單詞。 （3）能夠掌握能夠總結(jié)序數(shù)詞的變化規(guī)律。 （4）能夠理解故事內(nèi)容。 2.難點 能夠讀出符合 th 的發(fā)音規(guī)則的單詞，并能根據(jù)發(fā)音拼寫出符合 th 發(fā)音規(guī)則的單詞。 教學準備 課件、錄音機、磁帶 教學過程 Step 1 Warm up T: Good morning, everybody. Ss: Morning, Miss/ Mr.... T: How are you today? Ss: I’m fine, thanks. T: There

22、 are three people in my family. How many people are there in your family? Who are they? S1: There are... They are my... ... 設計意圖：通過與學生之間互相問候，談論家人，既拉近與學生之間的距離，又復習了和本 課有關(guān)的詞匯。 Step 2 Lead in 1. sing a song T: Now let’s sing a song “When is your birthday?” （播放歌曲，學生跟唱。） 教學資源：錄音機、磁帶 設計意圖：歌曲

23、的運用活躍了課堂，為下面的師生好對話做了鋪墊。 2. Ask and answer T: When is your birthday? S1: My birthday is ... When is your birthday? S2: My birthday is... ... 設計意圖：通過師生問答，自然的引出下文。 Step 3 Presentation 1. Let’s spell (1)教學 th 的發(fā)音規(guī)則 a. T: Do you want to know my birthday? Please ask me. Ss: Yes. When is your bi

24、rthday? T: My birthday is on... It’s in three more days.（板書單詞 birthday, three，觀察詞形，在 th 的下面畫上橫線。） b. 拼讀單詞。 教師示范/b/, /?:/, /θ/, /d/, / e?/, birthday.; /θ/, /r/, /i:/, three，學生模仿。 c.學生自己歸納 th 的發(fā)音規(guī)則，教師強調(diào) th 發(fā)/θ/。 d.課件呈現(xiàn) th 發(fā)/θ/的單詞，fifth, thin, Thursday, 學生試著讀，再次感知。 e. T: Look at this woman. She ’

25、s my mother. Her birthday is on March 3 rd.（板書 this, mother, the, third，觀察詞形，在 th 的下面畫上橫線。） f.拼讀單詞。 g.學生自己歸納 th 的發(fā)音規(guī)則，教師強調(diào) th 發(fā)/ e /。 h.課件呈現(xiàn) th 發(fā)的單詞，that, there, brother，學生試著讀，再次感知。 (2) 學生看圖，聽錄音跟讀 Let’s spell 板塊的單詞，再次再次感知 th 的發(fā)音規(guī)則。 (3)播放歌謠，學生跟隨錄音有節(jié)奏的吟唱歌謠。然后分小組吟唱歌謠，男女生吟唱歌謠。 聽歌謠錄音，整體感知歌謠的韻味及 th 的

26、讀音。 (4)Listen, circle and say. (5)Choose, write and say. 教學資源：課件、錄音機、磁帶 設計意圖：教學語音時，通過拆音、拼音的語音意識訓練，引導學生進行發(fā)現(xiàn)式的學習，觀 察、感知、體驗、歸納出 th 在單詞中的發(fā)音規(guī)則。 2. Let’s wrap it up. (1)Fill in the table. a. 獨立完成表格。 b. 背誦 10 個序數(shù)詞。 c. 小組討論基數(shù)詞和序數(shù)詞的含義和使用范圍，指組匯報。 d. 教師小結(jié)。 (2)Finish the sentences. a. 學生獨立完成句子

27、。 b. 師生核對答案。 設計意圖：引導學生總結(jié)基數(shù)詞和序數(shù)詞，培養(yǎng)學生獨立思考的能力， 3. Story time (1)呈現(xiàn)故事背景。 T: Who’s Zoom’s music teacher?（呈現(xiàn)課文插圖。） Ss: Ms Bird. T: Yes. Look. Today is April 30th. Ms Bird says: “The singing test will be on May 4th. ” Look at Zoom. Can he sing well? Ss: No, he can’t. T: He’s worried. What does Zi

28、p say? Ss: Practice makes perfect.（板書諺語。） (2)學習故事。 a. 帶著問題觀看故事視頻。 Can Zoom sing well?（引導學生關(guān)注 Zoom 從 can’t sing well 到 sing well 轉(zhuǎn)變過程中 所付出的努力。 b. 學生們解釋諺語 Practice makes perfect.的意思。（板書意思） c. 再次播放故事，學生模仿跟讀。 d. 分組表演故事。 教學資源:課件 設計意圖：表演故事，提高學生綜合運用語言的能力。 Step 4 Practice Bingo. 課件呈現(xiàn) Bingo 游戲活動九

29、宮格的單詞，先請學生認讀，注意含有 th 字母組合的單詞讀一 讀。然后師生一起玩游戲，當教師所報出的三個單詞在一條橫線或直線或?qū)蔷€上時，學生 說：Bingo! 設計意圖：Bingo 游戲激發(fā)了學生的學習興趣，同時鞏固了 th 的發(fā)音規(guī)則。 Step 5 Summary T: What did you learn about this class? Ss: th 的發(fā)音規(guī)則有兩個，/θ/和/e/。 設計意圖：學生們自己總結(jié)知識，記得牢。 課堂作業(yè) 一、判斷下列每組單詞畫線部分發(fā)音是“T”否“F”相同。 1. three this thin brother father th

30、at third fifth 二、用單詞的適當形式填空。 1. I see ________ pandas in the picture.( eight) 2. My mom’s birthday is June________.(three) 3.—What time is it now? —It’s ________o’clock.(two) 4.There are ________people in Amy’s family.(six) 三、問答連線。 Ⅰ欄 Ⅱ欄 1. When is your birthday? A. No, it isn’t. It

31、’s on March 5th. 2. Is the sports meet on March 7th? B. I will make a birthday card. 3. When is April Fool’s Day? C. It’s on April 1st. 4. What will you do for your grandma? D. My birthday is May 8th. Answers: 一、1.F2.T3.T4.F 二、1.eight 2. 3rd 3. two 4. six 三、1.D2.A3.C4.B 板書設計 Unit 4 When is the art show? /θ/ birthday three Th /e/ this mother the third Practice makes perfect. 熟能生巧。