《浙教版品德與生活一下《和小樹一起長(zhǎng)大》（2課時(shí)）版教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《浙教版品德與生活一下《和小樹一起長(zhǎng)大》（2課時(shí)）版教案（7頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、浙教版品德與生活一下《和小樹一起長(zhǎng)大》（2課時(shí)）版教案 教學(xué)目標(biāo)： 1、了解種植的一般步驟和方法；知道春天是植樹綠化的好時(shí)光，積極參與綠化環(huán)?；顒?dòng)。 2、認(rèn)識(shí)泥土，玩玩泥土，了解春天泥土的一些特點(diǎn)，增強(qiáng)對(duì)生活中各種自然現(xiàn)象進(jìn)行探究的興趣，并學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的觀察、探究方法。 3、在活動(dòng)中進(jìn)行合作、友愛、保持教室的整潔衛(wèi)生等生活常規(guī)教育，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂。 教學(xué)重點(diǎn)： 讓學(xué)生來創(chuàng)造美，由觀察圖畫開始熟悉認(rèn)知植樹的一般過程。組織學(xué)生玩泥土，通過動(dòng)手體驗(yàn)引導(dǎo)探究活動(dòng)。讀讀“詩園”的“小青蛙去種樹”，了解3月12日是我國(guó)的植樹節(jié)。 教學(xué)難點(diǎn)： 提倡人人種花、植樹，

2、為小樹、小花做成長(zhǎng)記錄，和自己種的小樹或小花合影，激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。 教學(xué)時(shí)間：： 3課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、知道春天是植樹綠化的大好時(shí)光。 2、初步了解植樹的一般步驟和方法。 3、熱愛大自然，能主動(dòng)到大自然中觀察春天的特征。 教學(xué)準(zhǔn)備：每個(gè)小組一份泥土。 教學(xué)過程 一、情境引入 1．同學(xué)們，前一節(jié)課我們了解了春天的特征，感受了春天的美麗景色。（學(xué)生翻開教科書至第8頁）讓我們看看，圖上的小朋友們正在忙什么呢？學(xué)生自由發(fā)言。（圖上的小朋友在植樹） 2．看到圖上的小朋友干得熱火朝天，你也想來動(dòng)手種一棵小樹吧。別著急，這一課我們的任務(wù)就是要來學(xué)

3、習(xí)植樹。（板書課題：和小樹一起長(zhǎng)大） 二、課文學(xué)習(xí) 1、看著圖上植樹的那些小朋友，他們忙忙碌碌地在做些什么工作？學(xué)生自由發(fā)言。（他們有的在提水，有的在填土，有的在挖坑，還有的在給小花澆水……）教師將植樹的一些具體工作板書。 2、植樹的工作步驟還真不少，誰愿意告訴大家這些工作的先后順序？ 教師指名一名學(xué)生演示。（挖坑—扶苗—填土—抬水—澆水） 三、體驗(yàn)感悟 1、你們知道小樹的成活、成長(zhǎng)離不開什么？學(xué)生自由發(fā)言。（水、土壤、空氣……） 2、那么，就讓我們先來認(rèn)識(shí)小樹生長(zhǎng)的搖籃——泥土。根據(jù)你平時(shí)的經(jīng)驗(yàn)，你覺得泥土是怎樣的？和你的同桌討論討論。 3、和同桌討論了之后，小朋友們

4、一定有很多收獲，我們一起來交流。學(xué)生交流，教師寫板書。（聞：泥土是香香的；摸：泥土是軟軟的；看：泥土是黑黑的……） 4、請(qǐng)大家把對(duì)泥土的發(fā)現(xiàn)記錄下來。學(xué)生記錄。 四、了解植樹節(jié) 1.大家知道3月12日是什么節(jié)日嗎？學(xué)生自由發(fā)言。（植樹節(jié)） 2.你是怎么知道這個(gè)節(jié)日的，你能來給大家介紹一下這個(gè)節(jié)日嗎？學(xué)生自由發(fā)言。教師根據(jù)“參考課程資源”中的“世界上最早的植樹節(jié)”和“世界各地的植樹節(jié)”進(jìn)行補(bǔ)充。 3.那么多國(guó)家都確立了植樹節(jié)，那你知道花草、樹木給人類帶來了什么益處？學(xué)生自由發(fā)言。教師根據(jù)資料庫(kù)“植樹的好處”進(jìn)行補(bǔ)充。 4.我們“詩園”中的小青蛙今天要去種樹了，大家先一起讀一讀“詩

5、園”。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、知道植樹節(jié)的有關(guān)知識(shí)，了解樹木和花草給人類的巨大益處。 2、小組合作種一棵小樹或栽一盆花，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)合作、友愛。 3、熱愛花草和樹木，熱愛大自然，體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1、學(xué)生查找有關(guān)植樹節(jié)的資料。 2、每個(gè)小組準(zhǔn)備一棵小樹苗和一個(gè)有泥土的花盆（如果場(chǎng)地允許的話，也可以選擇校園里的一塊土地）。 教學(xué)過程 一、激趣導(dǎo)入 1.我們先來看幾張圖片，看看圖中的小朋友在干什么。欣賞圖片，指名說。 2.今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)和小樹一起長(zhǎng)大，揭示課題。 二、了解植樹準(zhǔn)備 1．植樹前我們要做哪些準(zhǔn)備？學(xué)生自由發(fā)言。

6、（工具、樹苗） 2．在植樹的時(shí)候，我們又該注意些什么？學(xué)生自由發(fā)言。（洞要挖得深，樹要種得直……） 3．對(duì)于這些種好的小樹苗，小朋友還要注意哪些事情？學(xué)生自由發(fā)言。（愛護(hù)樹苗，及時(shí)澆水、除蟲……） 4.小朋友在種植小樹或小花的時(shí)候，可以給小樹或小花做一份小樹的成長(zhǎng)記錄，記錄下小樹的成長(zhǎng)歷程。（點(diǎn)擊“小樹、小花成長(zhǎng)記錄（表格）”。） 三、了解環(huán)保標(biāo)語 1．在我們的身邊，還有哪些地方有綠化？請(qǐng)大家一起來看一些圖片。（點(diǎn)擊圖片）學(xué)生自由發(fā)言。（社區(qū)小公園、馬路邊……） 2．你打算做些什么來保護(hù)他們？學(xué)生自由發(fā)言。（給他們澆水、寫環(huán)保標(biāo)語……） 3．這是老師經(jīng)?？吹玫囊恍┉h(huán)保標(biāo)語。（

7、點(diǎn)擊文字）請(qǐng)大家也來設(shè)計(jì)一句環(huán)保標(biāo)語。四人小組合作完成后交流。 五、布置作業(yè) 通過這一課，小朋友們一定都有很大的收獲。讓我們一起來爭(zhēng)做“環(huán)保小衛(wèi)士”，課后把你的環(huán)保標(biāo)語向你的鄰居、朋友做宣傳，讓他們也加入到環(huán)保的行列中來。 附送： 2019-2020年浙教版品德與生活一下《我們分享 我 們快樂》WORD版教案 （浙教版《品德與生活》一年級(jí)下冊(cè)） 杭州市學(xué)軍小學(xué) 許宏 教師簡(jiǎn)介 許宏，杭州市學(xué)軍小學(xué)書記、副校長(zhǎng)，中學(xué)高級(jí)教師，杭州市學(xué)科帶頭人，全國(guó)優(yōu)秀教師。從事品德教育教學(xué)二十余年，多次承擔(dān)省、市、區(qū)級(jí)課題，積極開展教育科學(xué)

8、研究，多次執(zhí)教省、市、區(qū)的教學(xué)研究課，多篇論文在國(guó)家、省、市級(jí)獲獎(jiǎng)或報(bào)刊發(fā)表。本著“源于生活、高于生活、引導(dǎo)生活”的理念，堅(jiān)持“讓課程更適應(yīng)兒童的需要，讓兒童更富有愛心地健康生活”的原則，探索“德育新課程課堂教學(xué)生活化基本模式”，提出“抓住目標(biāo)核心，走進(jìn)兒童生活，啟迪兒童智慧，整合生活資源，發(fā)揮主體作用，關(guān)注個(gè)體差異，注重情感體驗(yàn)，促進(jìn)發(fā)展評(píng)價(jià)，追求課堂實(shí)效”的教學(xué)策略，形成了“簡(jiǎn)潔樸實(shí)，民主和諧”的教學(xué)風(fēng)格。 教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教材分析 本課是第三單元“我在班級(jí)中”的第一課，由“做一做”“回音壁”“小評(píng)判”“游戲場(chǎng)”四部分組成，主要通過日常集體生活中學(xué)生共同分享美食、分享學(xué)習(xí)成果、分享

9、榮譽(yù)等典型活動(dòng)的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生感受到集體生活中大家和睦相處、共同分享可以使別人和自己都得到快樂，身心得到調(diào)適。本課中討論與人分享后的體會(huì)這個(gè)環(huán)節(jié)，旨在引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)與人分享快樂帶給自己和他人的樂趣，從而愿意與人分享，掌握集體生活中與人相處的正確方法。 二、學(xué)情分析 學(xué)生進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)生活已有一個(gè)多學(xué)期，隨著學(xué)校班級(jí)文化建設(shè)研究的深入，學(xué)生通過在集體生活中豐富多彩的秋游、入隊(duì)、讀書節(jié)等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)了更多伙伴，找到了更多樂趣，懂得了更多道理，逐漸喜歡上了小學(xué)集體生活。但在集體生活中，如何讓更多的學(xué)生學(xué)會(huì)與人友好相處，與人分享快樂，教師尚需引導(dǎo)。由于低年級(jí)學(xué)生以直觀形象思維為主，注意力以隨意注意為主，

10、教師課前應(yīng)搜尋并整理學(xué)生在集體生活中的不同場(chǎng)景，以便在課堂中激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)校班集體生活的美好回憶，在此基礎(chǔ)上展開討論和引導(dǎo)。 三、教學(xué)課時(shí) 第1課時(shí) 四、教學(xué)目標(biāo) 1．通過對(duì)學(xué)校班集體生活的美好回憶及課堂小游戲，幫助學(xué)生理解分享的含義。 2．在活動(dòng)過程中，讓學(xué)生體驗(yàn)分享帶給他人和自己的快樂，并愿意和他人分享快樂 五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：體驗(yàn)分享帶給大家快樂，愿意和他人分享快樂。 難點(diǎn)：知道分享智慧，能增長(zhǎng)見識(shí)。 六、教學(xué)過程預(yù)設(shè) （一）活動(dòng)導(dǎo)入，理解分享 1．第一次活動(dòng)：學(xué)生獨(dú)自玩玩具。 2．第二次活動(dòng)：和周圍的小朋友一起玩玩具。 3．交流感受：剛才大家先自己玩了玩具

11、，后來又和小朋友一起玩了玩具，兩次玩玩具你的心情一樣嗎？為什么？ 老師小結(jié)：看來好東西獨(dú)自享用并不一定很快樂，大家一起享用才更快樂。把自己喜歡的玩具拿出來和大家一起玩，這叫“分享”。在你拿玩具和小朋友一起分享的時(shí)候，給大家?guī)砹嗽S多快樂。那是因?yàn)槲覀兎窒?，所以我們快樂?出示課題) （二）交流分享，體驗(yàn)快樂 1.在我們的班級(jí)生活中，還有哪些東西，我們可以分享，給大家?guī)砜鞓纺兀? 小組討論交流。 2.全班交流討論，隨機(jī)引導(dǎo)—— 分享食物，多開心； 分享榮譽(yù)，多喜悅； …… 3.小結(jié)：在班級(jí)生活中，值得和大家分享的事情很多。學(xué)會(huì)了分享，我們就會(huì)得到更多的快樂。

12、 （三）游戲體驗(yàn)，分享智慧 1．做游戲：給圓圈加幾筆。 （1）教師示范。 （2）將自己的創(chuàng)意畫下來。 （3）學(xué)生畫，教師巡視。 （4）交流創(chuàng)意，展示自己獨(dú)特的想法，與全班小朋友和老師分享。 （5）把大家的智慧加在一起，圓圈加幾筆會(huì)變出那么多的東西！現(xiàn)在你有什么想說的嗎？ 2．小結(jié)：把你獨(dú)特的想法說出來讓大家分享，這可以幫助我們開闊思路，增長(zhǎng)見識(shí)，得到許多自己沒想到的好方法?。ǚ窒碇腔?，長(zhǎng)見識(shí)） 3.總結(jié)：我們生活在一個(gè)大家庭中，一份快樂，大家分享，就成了大家的快樂。同樣自己也得到了更多的快樂。 （四）贈(zèng)送美文，延伸快樂 1．贈(zèng)送美文，共同分享。 2．課后延伸，提出建議：小

13、朋友可以把美文帶回家，讀給爸爸媽媽聽，讓他們一起分享這份快樂。 教學(xué)設(shè)計(jì)說明： 在教學(xué)中，我努力樹立一種新的“教學(xué)即生活”和“生活即教學(xué)”的觀念。一方面，要“讓教學(xué)走近兒童的生活”。另一方面，要“讓生活走進(jìn)成長(zhǎng)中的兒童”。所以，《品德與生活》的教學(xué)就是要為兒童架起通向生活的橋梁，把兒童與真實(shí)的生活緊密聯(lián)系起來，有意識(shí)地把兒童帶回到真實(shí)的生活情境之中，去觀察、感受、體驗(yàn)、分析、反思他們的生活，并用“美好生活”的目標(biāo)去引導(dǎo)和提升自己的真實(shí)生活。 1．抓住目標(biāo)核心，走進(jìn)兒童生活。 要提高生活化課堂教學(xué)的實(shí)效，必須在認(rèn)真解讀教材的基礎(chǔ)上充分了解本班學(xué)生的生活實(shí)際，知道學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn)，分

14、析學(xué)生的個(gè)性和共性，找準(zhǔn)教育的結(jié)合點(diǎn)，制定切合實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)可行有效的活動(dòng)或游戲。然后精心創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生真實(shí)生活的課堂情境，引導(dǎo)學(xué)生積極投入情境，只有學(xué)生真正參與到活動(dòng)或游戲中，才能激活童真，升華道德情感，感悟到做人的點(diǎn)滴道理，讓學(xué)生對(duì)原有的生活經(jīng)驗(yàn)有新的認(rèn)識(shí)，并指導(dǎo)現(xiàn)實(shí)的生活，促使教學(xué)目標(biāo)更好地達(dá)成。在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，我首先分析單元和課文教學(xué)目標(biāo)，通過觀察談心、座談交流等方式了解一年級(jí)學(xué)生的生活實(shí)情，搜尋并整理了學(xué)生在集體生活中的不同場(chǎng)景——秋游、入隊(duì)、跳羊角球、好書交流等活動(dòng)，分析學(xué)生已知“分享”的狀況，將課時(shí)目標(biāo)確定為：通過對(duì)學(xué)校班集體生活的美好回憶及課堂小游戲，幫助學(xué)生理解分享的含

15、義；在活動(dòng)過程中，讓學(xué)生體驗(yàn)分享帶給他人和自己的快樂，并愿意和他人分享快樂 2．激發(fā)兒童興趣，啟迪兒童智慧。 兒童文化的核心是一種游戲精神，游戲精神就是一種自由創(chuàng)造的精神、平等的精神、合作的精神，游戲追求的是一種過程的快樂，能啟迪智慧，釋放活力，更是兒童情感發(fā)展的重要基礎(chǔ)。課堂教學(xué)中，針對(duì)低段兒童天性好動(dòng)這一特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)“玩玩具”活動(dòng)，讓學(xué)生自然真實(shí)地表現(xiàn)，從中得到啟示：和小伙伴一起玩更快樂；又創(chuàng)設(shè)了“加幾筆”的游戲，引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)腦筋說創(chuàng)意的過程中，懂得一起分享智慧，會(huì)得到更多智慧，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生分享的熱情，觸動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心世界。 3．關(guān)注個(gè)體差異，發(fā)揮主體作用。 每個(gè)兒童身上都蘊(yùn)藏著巨大的教育資源，唯有走進(jìn)兒童的生活，才能真正認(rèn)識(shí)兒童生動(dòng)豐富的精神世界；唯有充分尊重兒童的內(nèi)在素質(zhì)，并小心加以養(yǎng)護(hù)、開發(fā)，才能使外部的教育力量轉(zhuǎn)化為兒童內(nèi)在的發(fā)展需要。每個(gè)兒童的已有的生活經(jīng)歷、認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)、行為基礎(chǔ)等都不盡相同，因此，課堂中兒童的體驗(yàn)程度和探索興趣也存在差異。教師必須考慮到不同層面的學(xué)生，為他們的獲得創(chuàng)造條件。本課教學(xué)設(shè)計(jì)力求為不同層面的學(xué)生，不同需要的學(xué)生，不同興趣的學(xué)生創(chuàng)造體驗(yàn)與展示的機(jī)會(huì)，尊重學(xué)生的選擇權(quán)利，在不同的活動(dòng)板塊中找到自己的位置，引導(dǎo)學(xué)生在分享食物，分享圖書，分享智慧，分享榮譽(yù)等過程中體驗(yàn)分享的喜悅。