《青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《100以內(nèi)數(shù)的加減法》》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《100以內(nèi)數(shù)的加減法》（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 第4課時(shí)《100以內(nèi)的簡(jiǎn)單加減法》 教學(xué)內(nèi)容 （青島版）一年級(jí)下冊(cè)第三單元信息窗3-----收南瓜 教材32-33頁(yè)內(nèi)容。 教學(xué)目標(biāo) 1.結(jié)合具體情境，掌握整十?dāng)?shù)加減及100以內(nèi)的數(shù)加減一位數(shù)的方法。 2.鞏固數(shù)的組成概念，滲透減法是加法的逆運(yùn)算理念，滲透加法交換律在計(jì)算中的應(yīng)用。 3.培養(yǎng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的生活實(shí)際問(wèn)題的能力，明白數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又服務(wù)于生活的道理。 4.感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。 教學(xué)重點(diǎn) 熟練地進(jìn)行整十?dāng)?shù)加減及100以內(nèi)的數(shù)加減一位數(shù)的計(jì)算。 教學(xué)難點(diǎn) 對(duì)計(jì)算方法的理解和認(rèn)識(shí)

2、。 教具學(xué)具準(zhǔn)備 教師：課件 練習(xí)題 學(xué)生：前置作業(yè) 練習(xí)本 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)舊知 促進(jìn)遷移 （課件出示） 3 個(gè)十是（ ）。 3 個(gè) 一是（ ）。 8 個(gè)十和 4 個(gè)一合起來(lái)是（ ）。 4 5里面有（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一。 找學(xué)生口答，全班集體訂正。 二、創(chuàng)設(shè)情境 提出問(wèn)題 師談話：昨天小玉、小玲他們終于把石榴收完了，還買(mǎi)了一個(gè)好價(jià)錢(qián)，大家看，小陽(yáng)一家人在干什么呢？農(nóng)村的秋天是個(gè)繁忙的季節(jié)，我們一起看一看小陽(yáng)一家人收南瓜的情況吧！ 課件出示： 仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學(xué)信息，？ 根據(jù)這些信息，你能提出

3、什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？ 學(xué)生發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息預(yù)設(shè)： 媽媽摘了30個(gè)南瓜，小陽(yáng)摘了6個(gè)南瓜，爸爸摘了40個(gè)南瓜。 師找學(xué)生提出問(wèn)題，教師有選擇板書(shū)： 1. 爸爸和媽媽一共摘了多少個(gè)？ 2. 媽媽和小陽(yáng)一共摘了多少個(gè)？ 二、自主探究 合作交流 1.根據(jù)剛才提出的問(wèn)題，怎樣列式？ 指名回答，師板書(shū)：40+30= 30+6= 2.小組探究，學(xué)習(xí)加法 既然大家列出了算式，我想同學(xué)們更想知道結(jié)果下面請(qǐng)同學(xué)們選擇其中的一個(gè)算式進(jìn)行計(jì)算，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的，完成后再和同位交流一下。 學(xué)生獨(dú)立完成，教師對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生完成后小組交流，教師參與交流。 學(xué)生匯

4、報(bào)，教師點(diǎn)評(píng)。 學(xué)生匯報(bào)預(yù)設(shè)： ① 我是用數(shù)數(shù)的方法算出來(lái)的，從30開(kāi)始數(shù)，十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)40、50、60、70，所以40+30=70 ② 我是這樣算的：30里面有3個(gè)十，40里面有4個(gè)十，一共7個(gè)十，所以40+30=70 ③ 我算的是30+6，十位不變，只要把個(gè)位相加就可以了，0+6=6，所以30+6=36 3. 師小結(jié)：同學(xué)們真聰明，方法真多，我們?cè)谖唬瑐€(gè)位與個(gè)位相加的數(shù)做個(gè)位就可以了。計(jì)算整十?dāng)?shù)相加或是100以內(nèi)的數(shù)加上一位數(shù)時(shí)，十位與十位相加的數(shù)做十 4. 學(xué)習(xí)減法，方法加固。 師談話：剛才同學(xué)們對(duì)加法方法的探究非常到位，不知道同學(xué)們有沒(méi)有信心探究一下減法的計(jì)算方法呢？

5、師隨機(jī)板書(shū)（ 56－50= 23－3= ） 學(xué)生獨(dú)立完成，教師對(duì)學(xué)困生進(jìn)行指導(dǎo)、 學(xué)生匯報(bào)，教師評(píng)價(jià)。 學(xué)生匯報(bào)預(yù)設(shè)： ① 在計(jì)算56－50時(shí)，十位5－5=0，沒(méi)有了，就剩下了個(gè)位的6，所以56－50=6 ② 56－50還可以這樣想，擺5個(gè)整捆的小棒和6根單個(gè)的小棒，就是56根，減50就是拿出去5捆，就剩下6根 了，所以56－50=6 ③ 計(jì)算23－3時(shí)，只要把個(gè)位相減，十位不變，所以23－3=20 師小結(jié)：減法與加法的計(jì)算方法是基本一致的，整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)，十位數(shù)相減，個(gè)位不變，兩位數(shù)減一位數(shù)，十位不變，個(gè)位相減。 三、拓展應(yīng)用 鞏固新知 1.教材33頁(yè)自主練習(xí)第1

6、題。課件出示 （1） 先引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察小棒圖，理解題意。 （2） 獨(dú)立列式計(jì)算，交流時(shí)說(shuō)說(shuō)自己是怎么想的。 2.試一試，課件出示練習(xí)題。 41+50= 53+40= 20+67= 41+5= 53+4= 2+67= （1） 學(xué)生先獨(dú)立完成，集體交流訂正。 （2） 交流時(shí)說(shuō)說(shuō)你是怎么做的？ 3．教材33頁(yè)第3題。 （3） 先引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察小棒圖，理解題意。 （4） 獨(dú)立列式計(jì)算，交流時(shí)說(shuō)說(shuō)自己是怎么想的。 4.解決問(wèn)題。課件出示。 （1） 學(xué)生仔細(xì)觀察理解題意。 （2） 獨(dú)立完成，集體訂正。 40+34=7

7、4（個(gè)） 答：蘋(píng)果個(gè)梨一共74個(gè)。 5. 填表。（教材33頁(yè)第5題） （1） 先讓學(xué)生完整地說(shuō)一說(shuō)每一個(gè)問(wèn)題。 （2） 學(xué)生列式計(jì)算。集體交流反饋。 原來(lái)有50個(gè)蛋撻，賣(mài)出30個(gè)，還剩多少個(gè)？50－30=20（個(gè)） 原來(lái)有37個(gè)蛋糕，賣(mài)出30個(gè)，還剩多少個(gè)？37－30=7（個(gè)） 原來(lái)有28塊披薩，賣(mài)出8塊，還剩多少塊？28－8=20（塊） 四、總結(jié)評(píng)價(jià) 師：這節(jié)課同學(xué)們有什么收獲？（學(xué)生談一談自己的收獲和心得，教師給予補(bǔ)充指導(dǎo)。） 師小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了100以內(nèi)的數(shù)的加減法，計(jì)算整十?dāng)?shù)相加或是100以內(nèi)的數(shù)加上一位數(shù)時(shí)，十位與十位相

8、加的數(shù)做十，在計(jì)算整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)，十位數(shù)相減，個(gè)位不變，兩位數(shù)減一位數(shù)，十位不變，個(gè)位相減。老師希望同學(xué)們個(gè)個(gè)都是神算手，繼續(xù)努力。 五、板書(shū)設(shè)計(jì)： 100以內(nèi)數(shù)的簡(jiǎn)單加減法 40+30=70（個(gè)） 4個(gè)十加3個(gè)十得7個(gè)十，是70. 56－50=6 十位5－5=0，就剩個(gè)位的6，所以得數(shù)是6。 23－3=20 十位不變，只把個(gè)位相減，所以得數(shù)是20. 我的亮點(diǎn)： 1.在教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)

9、行小組合作，說(shuō)出自己的口算方法，小組內(nèi)進(jìn)行評(píng)價(jià)，進(jìn)行辯論，進(jìn)而形成最優(yōu)的口算方法，通過(guò)多樣的練習(xí)讓學(xué)生自己感受出自己的口算方法的優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)而自主的選擇最優(yōu)的口算的方法，并且通過(guò)練習(xí)達(dá)到認(rèn)可和鞏固的作用。 2.重視算法多樣化，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí) 由于學(xué)生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多樣的。面對(duì)算式，每個(gè)學(xué)生都有自己的各自不同的思維方式，無(wú)論哪個(gè)學(xué)生，凡是以自己的學(xué)習(xí)方式，根據(jù)自己的特點(diǎn)，以自己的步調(diào)進(jìn)行學(xué)習(xí)，都是有效的。 3.通過(guò)比較練習(xí)，發(fā)現(xiàn)最優(yōu)方法 教學(xué)中，教師根據(jù)教材的思路教給學(xué)生一般的口算方法。在學(xué)生掌握一般口算方法的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，說(shuō)一說(shuō)自己的計(jì)算方法。 我的困惑 1、 對(duì)于教案的熟悉程度不夠，導(dǎo)致課的內(nèi)容出現(xiàn)脫節(jié)現(xiàn)象，沒(méi)有能夠很好的完成整節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。 2、 對(duì)于學(xué)生的整體認(rèn)知水平?jīng)]有很好的把握，使有些同學(xué)還不能夠很好的掌握算理。 3、 本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容多了，沒(méi)有考慮到后半部分學(xué)生的接受水平，鞏固練習(xí)太少了，對(duì)練習(xí)題的設(shè)計(jì)層次把握不好。 常莊鎮(zhèn)東點(diǎn)聯(lián)校 胡美玲